淺談留守兒童的音樂(lè)教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談農(nóng)村留守兒童的音樂(lè)教育摘要：本人愿結(jié)合本人音樂(lè)與教育研究實(shí)踐,試圖從中國(guó)留守兒童成長(zhǎng)的實(shí)際心理狀況、音樂(lè)藝術(shù)教育方式對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童健康成長(zhǎng)起的更重要促進(jìn)作用因素和現(xiàn)代音樂(lè)和教育對(duì)促進(jìn)我國(guó)留守兒童心理及其健康快速成長(zhǎng)有效途徑探討等三方面,談當(dāng)代音樂(lè)及教育技術(shù)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理以及健康迅速成長(zhǎng)帶來(lái)的影響。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；關(guān)愛(ài)留守兒童教育；青少年心理的成長(zhǎng)；社會(huì)作用；途徑引言：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立與進(jìn)一步深入發(fā)展,有一大批富裕的年輕農(nóng)民們紛紛返鄉(xiāng)涌入了小城市,成為新一代的農(nóng)民工,而這些農(nóng)名工留下的農(nóng)村子女也由于當(dāng)?shù)馗鞣N特殊條件帶來(lái)的條件限制沒(méi)有辦法繼續(xù)留在家鄉(xiāng)農(nóng)村去上學(xué)了,從而逐漸的產(chǎn)生成了又一個(gè)更為特殊的龐大的群體-農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題是中國(guó)人口快速城市化、勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移發(fā)展過(guò)程中新出現(xiàn)了的一些社會(huì)問(wèn)題,在我們今后相對(duì)較更長(zhǎng)一段的社會(huì)時(shí)間里,這個(gè)新群體范圍還仍將得到不斷有效的和擴(kuò)大,他們都正處于兒童受良好教育過(guò)程的發(fā)展關(guān)鍵期。學(xué)校始終是關(guān)注留守兒童教育成長(zhǎng)工作的兩個(gè)主要實(shí)踐陣地,教師必須在促進(jìn)留守兒童們的快樂(lè)成長(zhǎng)教育過(guò)程工作中積極擔(dān)任起重要角色的責(zé)任。音樂(lè)教師更應(yīng)學(xué)會(huì)利用傳統(tǒng)音樂(lè)教育工具解決與逐步改善城市留守兒童出現(xiàn)的社會(huì)心理問(wèn)題,使讓其心靈能夠得以健康和諧發(fā)展。 一、當(dāng)前我市留守兒童少年的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析:

當(dāng)時(shí)的我們這學(xué)校六年級(jí)才畢業(yè)班的第一個(gè)男學(xué)生名字是叫做王瑾的,有這么一次他班主任就曾寫(xiě)在班里給他女兒看的那一篇小作文里也有了這樣一段的話(huà)里寫(xiě)道:“我一個(gè)人除了在家外就是有另外的一個(gè)安靜的小家,我還經(jīng)常這樣一個(gè)人的默默地偷偷想,一個(gè)人靜靜地偷偷地笑,一個(gè)人的默默偷偷哭。我自己一直很是后悔我小二歲的小學(xué)時(shí)候父母也早早地就輟學(xué)跑到出去或外地來(lái)打工來(lái)賺錢(qián)養(yǎng)家了,不知道到底還有什么叫才是有真的父愛(ài),什么又叫做什么是有真的母愛(ài),就現(xiàn)在我連我看著他們笑起來(lái)的樣子那種的樣子連自己現(xiàn)在都覺(jué)得有些記起的分不是很的清楚的樣子了。我的小時(shí)候每次考試的成績(jī)都從來(lái)沒(méi)有也是都是考了不上去就及格,自信心如果有了這么多的成績(jī)差池的話(huà)也就是真的也不大太用說(shuō)我什么事了,上學(xué)期真的是我也只勉強(qiáng)考得進(jìn)得了我班上倒數(shù)最后的最后一名,這個(gè)下學(xué)期真的就是因?yàn)槲乙呀?jīng)再都不想再在班級(jí)考上班級(jí)的最后的這最后一名這個(gè)成績(jī)的了?！逼鋵?shí)這是的確這是一句來(lái)自于許多的單親或留守兒童們內(nèi)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選心的另一片小小的心聲,讀后也真是的讓每一些人心里都真的很難為揪心。在他們這一代親情教育長(zhǎng)期嚴(yán)重的缺失的那種生活的狀態(tài)情況下里,這些單親孩子也都多多少少已經(jīng)或多或少地產(chǎn)生暴露出來(lái)導(dǎo)致了他們今后一系列較為嚴(yán)重問(wèn)題的一些如心理、道德、學(xué)習(xí)與行為舉止等方面許多方面的出現(xiàn)了的各種嚴(yán)重的問(wèn)題,歸納和匯總概括起來(lái)說(shuō)的話(huà)主要問(wèn)題也有這就是以下的這樣的幾個(gè)問(wèn)題方面:1．心理人格問(wèn)題（1）指性格比較柔弱膽小而比較內(nèi)向,有較為嚴(yán)重的自卑的傾向形成的另一種心理障礙。因?yàn)橐粋€(gè)小孩長(zhǎng)時(shí)間來(lái)都沒(méi)有與家中祖父母老人子女等親人生活居住在一起,遇到了重要的事情他都會(huì)不能站在家里第-一時(shí)間與周?chē)渌烁改競(jìng)兘涣鞣窒?。做事中又因沒(méi)有了其他父母朋友適當(dāng)有效的幫助鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo),久而久之,就會(huì)可能自己變得性格更加膽小畏怕手怕腳畏頭怕手腳,缺乏足夠獨(dú)立與自信,性格上容易內(nèi)向、自卑。（2）孤獨(dú)無(wú)助和無(wú)人可以依靠等心理。比如,在為自己孩子班上別的小孩一起開(kāi)了集體家長(zhǎng)會(huì)、要同學(xué)互相分享了一下有關(guān)自己家小孩學(xué)習(xí)成績(jī)、自己家有沒(méi)有人生病去世了等談話(huà)內(nèi)容準(zhǔn)備的時(shí)候,看到孩子全班有其他幾個(gè)同學(xué)小孩也有離開(kāi)了沒(méi)有自己班小孩父母的共同的陪伴,自己班孩子家長(zhǎng)沒(méi)有人陪伴時(shí)就會(huì)覺(jué)得突然的產(chǎn)生出一股小小的孤獨(dú)感覺(jué)或一種無(wú)依靠感。（3）會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈怨恨其父母的矛盾心理。由于兒女年齡過(guò)小而不可能理解其父母長(zhǎng)年外出學(xué)習(xí)務(wù)工謀生的辛苦原因,更就不能充分體會(huì)自己父母勞動(dòng)的那種辛苦,心里甚至還時(shí)常抱怨說(shuō)他們工作不如做別人辛苦的父母,與其父母關(guān)系之間便產(chǎn)生一種不理解隔閡,由此也產(chǎn)生一種怨恨父母的心理。2．道德品行問(wèn)題留守兒童群體中一般多表現(xiàn)出為一名學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生,正身處于他們身體心理能力發(fā)展的成長(zhǎng)關(guān)鍵階段當(dāng)中的其中某幾個(gè)最關(guān)鍵時(shí)刻。如果孩子父母是另有一子女祖父母輩來(lái)進(jìn)行的隔代子女的單獨(dú)撫養(yǎng)教育及教育,往往都會(huì)是意味著今后要成為由其父母文盲輩來(lái)繼續(xù)單獨(dú)進(jìn)行撫養(yǎng)生活的第二個(gè)孩子;因此而又需要家長(zhǎng)托付于一個(gè)親戚手里來(lái)照管子女生活起居的,親戚之間往往也普遍固執(zhí)的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為是父母已經(jīng)不便再去過(guò)多地幫忙管教這個(gè)小孩了或擔(dān)心父母因此經(jīng)常而受到各種盤(pán)問(wèn),畢竟他們這又不是真正對(duì)一個(gè)自己想要管教自己的這個(gè)好孩子的負(fù)責(zé)態(tài)度;因此而使得很多年輕農(nóng)村教師子女往往會(huì)由于自身常年的受到鄉(xiāng)村學(xué)校教育氛圍和教學(xué)條件環(huán)境上的各種嚴(yán)格22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選限制,對(duì)這個(gè)村里幾乎每個(gè)孩子適齡的學(xué)生家長(zhǎng)之間的各種行為的關(guān)注與力度自然也顯得相對(duì)地十分地嚴(yán)格有限。所以現(xiàn)在一些城市留守孩子往往正是因?yàn)橛捎谶@種家庭長(zhǎng)期生活中處于在這種特殊教育環(huán)境狀況影響下發(fā)展中,在養(yǎng)成某些生活行為習(xí)慣方式問(wèn)題上自然也會(huì)容易導(dǎo)致因此問(wèn)題發(fā)生出種種心理消極性行為變化,且由此也更加難以做到被家庭及時(shí)有效教育或得到家庭妥善及時(shí)糾正,有很大部分人的孩子家長(zhǎng)們甚至就由此也出現(xiàn)遭遇到了以上各種后果較為嚴(yán)重惡劣甚至嚴(yán)重而復(fù)雜多樣的各種家庭的違法亂紀(jì)和教育行為現(xiàn)象,嚴(yán)重地上直接影響了到了他們?nèi)蘸笠约八麄儗?duì)于自己幼小的生命心靈的健康快速地成長(zhǎng)。二、音樂(lè)啟蒙教育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)留守兒童心理及其健康全面成長(zhǎng)中的發(fā)揮重要引導(dǎo)作用音樂(lè)舞蹈教育培訓(xùn)對(duì)于積極促進(jìn)我國(guó)留守兒童們保持健康積極心理、塑造和諧完美健全人格、實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面均衡發(fā)展將有著其不可被估量的教育作用,對(duì)于我們一個(gè)小民族自身的綜合整體素質(zhì)得到的迅速提高也有著其不可被替代的作用。目前的留守兒童群體占據(jù)到了廣大農(nóng)村兒童數(shù)量的很大多數(shù),是成為今后十年實(shí)現(xiàn)我中華民族的偉大和復(fù)興偉大中國(guó)的夢(mèng)中的重要主力軍,他們具備的各種素質(zhì)已經(jīng)關(guān)系影響到我整個(gè)小民族人的全部素質(zhì),他們健康的教育成長(zhǎng)更是關(guān)系影響到了中華民族幸福的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)。作為最弱勢(shì)群體所存在著的他們,在健康成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中將更需要引起政府、學(xué)校、家庭組織和全體社會(huì)人士的充分關(guān)注。作為一名外出支教中的小音樂(lè)老師,我一向認(rèn)為通過(guò)成功快樂(lè)的音樂(lè)環(huán)境教育方式能迅速提高山村留守兒童音樂(lè)的文化素質(zhì)技能和高雅審美欣賞情趣,通過(guò)音樂(lè)的教育還能夠切實(shí)促進(jìn)引導(dǎo)他們走向心理和諧健康和諧發(fā)展,讓培養(yǎng)他們都具備更加健全完美的社會(huì)人格能力和健康高尚良好的情操。1．教育對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)上有很大的幫助。在邊遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)的好多教育地區(qū),很多時(shí)候家長(zhǎng)朋友和大學(xué)老師朋友都特別希望教育子女者(學(xué)生)們將來(lái)孩子能讀書(shū)有出息,基于此這個(gè)理論基礎(chǔ),采用以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾蝸?lái)綜合評(píng)價(jià)一名學(xué)生,這也只能說(shuō)導(dǎo)致許多學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越失去學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生各種逃學(xué)或厭學(xué)之類(lèi)的情緒。那么音樂(lè)的教育則可以反過(guò)來(lái)幫助青少年學(xué)生從小提高學(xué)習(xí)注意力,尤其特別是孩子在進(jìn)行樂(lè)器的演奏學(xué)習(xí)中,更要能有效提高學(xué)生大腦聽(tīng)覺(jué)和32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選腦手耳之間的整體協(xié)調(diào)水平及臨場(chǎng)反應(yīng)協(xié)調(diào)能力。 2．音樂(lè)美術(shù)教育同樣可以用來(lái)培養(yǎng)一些農(nóng)村留守兒童學(xué)生的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)及合作參與意識(shí)。由于兒童長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)缺乏自己父母給予的關(guān)心呵護(hù)照顧及關(guān)愛(ài),性格已逐漸變的得更加孤僻、脆弱、自卑、自我與封閉,導(dǎo)致使他們變得不很愿意單獨(dú)參加自己學(xué)校舉行的各項(xiàng)集體活動(dòng),同學(xué)好友之間交往極少,沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)本身的確也有著一種很牽強(qiáng)的情緒感染力,可以深入觸及很多留守兒童父母的內(nèi)心深處,從而來(lái)調(diào)節(jié)這些孩童父母的情感。而音樂(lè)教育還會(huì)繼續(xù)采用其他多樣化有益的課外音樂(lè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練方式,比如參加舞蹈、歌詠等比賽訓(xùn)練等和一些其他集體活動(dòng),是要他們能夠在實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)中積極去進(jìn)行表現(xiàn)、去獲得感受,通過(guò)集體積極主動(dòng)參與,著重就是加強(qiáng)樹(shù)立了對(duì)農(nóng)村留守兒童集體生活合作組織觀(guān)念,培養(yǎng)提高其社會(huì)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐合作創(chuàng)新精神和用于戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)困難、不甘落后的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3．在培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的道德情操上,音樂(lè)教育也是不可或缺的教學(xué)方式。優(yōu)美和動(dòng)聽(tīng)悅耳的兒童音樂(lè)使人容易在感官心理感受上產(chǎn)生的愉悅感,直接的作用來(lái)自于喚醒孩童敏感的心靈情感,使兒童其心理在逐漸地接受著某種思想道德情操和思想觀(guān)念,引導(dǎo)留守兒童能夠在美妙音樂(lè)環(huán)境中慢慢的去發(fā)現(xiàn)身邊生活一些事物的美好和感動(dòng),幫助引導(dǎo)留守村兒童們用更加積極正面的思想態(tài)度樂(lè)觀(guān)的去面對(duì)童年生活,與他們周?chē)母鞣N美好的事物建立起更加融洽的關(guān)系。三、音樂(lè)與教育是促進(jìn)我市農(nóng)村留守兒童心理與健康發(fā)展成長(zhǎng)需要的一條有效解決途徑方法及解決策略學(xué)校師生是從事留守兒童日常教育管理工作的辦學(xué)主體,老師則是教育留守兒童積極健康文明成長(zhǎng)道路的積極引路人,二者之間應(yīng)同時(shí)主動(dòng)積極擔(dān)當(dāng)負(fù)起了培養(yǎng)與教育農(nóng)村留守兒童素質(zhì)教育的教育重任,采取多種靈活多樣、豐富生動(dòng)多彩有效的方式教學(xué)管理方式,以現(xiàn)代音樂(lè)的教育方法促進(jìn)城鄉(xiāng)留守兒童德、智、體、美得到全面持續(xù)健康發(fā)展的發(fā)展。1．利用音樂(lè)教育強(qiáng)化與留守兒童的心理溝通。在留守兒童剛剛?cè)胄５臅r(shí)候,音樂(lè)教師要采取互動(dòng)式的音樂(lè)教學(xué)方法,對(duì)留守兒童們的自身對(duì)家庭情況等必須有進(jìn)行較為全面且充分較為全面而且充分的了解,并且必須全面地了解到這些留守兒童的自身心理對(duì)于孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的一些認(rèn)知以及接受教42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選育情況,進(jìn)而老師才能真正因材施教,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),使學(xué)生能夠全身心地融入到音樂(lè)課堂。其次,在面向?qū)W生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)和環(huán)節(jié)過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)工作中一定要十分注重于激發(fā)其學(xué)生個(gè)人音樂(lè)潛能素質(zhì)特長(zhǎng)的得到積極有效發(fā)揮,對(duì)廣大學(xué)前與留守兒童及其自身特有的音樂(lè)藝術(shù)心理潛質(zhì)特點(diǎn)及自身個(gè)性音樂(lè)天賦特長(zhǎng)給予全面深入關(guān)注和全面挖掘,對(duì)其學(xué)生和其實(shí)行的有了一定有針對(duì)性的有效地音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐,使其學(xué)生自己也將能夠更充分的在參與其實(shí)踐學(xué)習(xí)與音樂(lè)知識(shí)過(guò)程活動(dòng)體驗(yàn)中從而切實(shí)地感受到愉悅。再次,重視素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立健康正確健康的藝術(shù)音樂(lè)審美觀(guān)理念影響的潛移默化與形成,激發(fā)著廣大青年學(xué)生群體能夠自覺(jué)積極參與和學(xué)會(huì)主動(dòng)積極去學(xué)習(xí)追求音樂(lè)與去欣賞體驗(yàn)到自然美好、健康快樂(lè)的現(xiàn)代高雅文化音樂(lè),促使著教師能在學(xué)校師生文化互動(dòng)教學(xué)與學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)教育研究工作開(kāi)展中學(xué)會(huì)主動(dòng)的積極參與和自覺(jué)參與,對(duì)其藝術(shù)形式審美效果和審美意境情趣及學(xué)生對(duì)藝術(shù)音樂(lè)創(chuàng)造力等具有一種較好的地觀(guān)感受,從而很好的凈化了青少年學(xué)生的敏感高尚的心靈,以最終確保讓每個(gè)學(xué)生心理上能真正實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性的健康的向上的發(fā)展的進(jìn)步的及成長(zhǎng)。2．在音樂(lè)教學(xué)中融入人文關(guān)懷。由于留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境比較特殊,教師工作更是應(yīng)當(dāng)更著重地加強(qiáng)引導(dǎo)家長(zhǎng)的對(duì)幼兒園低年級(jí)學(xué)生藝術(shù)教育進(jìn)行關(guān)注理解教育和藝術(shù)教育的關(guān)懷,注重指導(dǎo)教師的對(duì)學(xué)前低年級(jí)兒童兒童的實(shí)行文化音樂(lè)思想藝術(shù)知識(shí)熏陶,對(duì)低年級(jí)兒童的其自身優(yōu)良道德意志品質(zhì)能力發(fā)展進(jìn)行積極有效地培養(yǎng),促使學(xué)前教育其低年級(jí)學(xué)生兒童能夠在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化音樂(lè)知識(shí)過(guò)程中實(shí)踐學(xué)習(xí)中,較好而有效地的學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)繼承和理解并能積極的弘揚(yáng)發(fā)展其祖國(guó)民族傳統(tǒng)和中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)歷史文化,有效的去激發(fā)學(xué)生并培養(yǎng)民族愛(ài)國(guó)主義熱情及思想,對(duì)其在具有的健全良好的精神人格品質(zhì)方面和高尚的社會(huì)道德情操品質(zhì)方面可進(jìn)行全面有效地發(fā)展。其次,在民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置中可以充分的融入一些人文的關(guān)懷。實(shí)際的音樂(lè)藝術(shù)在教學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中作為藝術(shù)教師的首先是應(yīng)當(dāng)更加重視并積極的引導(dǎo)和擴(kuò)展農(nóng)村和城鎮(zhèn)留守兒童音樂(lè)視野,通過(guò)觀(guān)看兒童音樂(lè)作品既能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感悟與受力審美興趣同時(shí)進(jìn)行得到一個(gè)較好程度地的培養(yǎng),形成對(duì)他們的正確和積極有益的社會(huì)人生藝術(shù)審美觀(guān),同時(shí)還能有效培養(yǎng)出他們對(duì)于其藝術(shù)語(yǔ)言的理解與組織能力以及進(jìn)行音樂(lè)美學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)的分析能力,促使與引導(dǎo)著學(xué)生從自身就形成起了一個(gè)高尚美好的藝術(shù)情操,這一切才正是對(duì)于我們培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生心理走向成熟走向健康走向和諧的發(fā)展最有利的。再次,在教學(xué)方法方面應(yīng)該融入一些人文情52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選感關(guān)懷。在學(xué)校實(shí)際及教學(xué)研究工作深入開(kāi)展進(jìn)行中,教師首先應(yīng)當(dāng)要積極主動(dòng)為全體學(xué)生努力營(yíng)造起良好校園音樂(lè)環(huán)境氣氛及學(xué)習(xí)音樂(lè)氛圍,改變現(xiàn)有傳統(tǒng)音樂(lè)灌輸式的教學(xué)工作模式,促使所有學(xué)生均在校園音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)工作中得到積極有效參與,通過(guò)多種不同教育形式方法以及從不同教育渠道上實(shí)施多種音樂(lè)課程教學(xué),有效的激勵(lì)廣大學(xué)生通過(guò)對(duì)各類(lèi)音樂(lè)知識(shí)課程的系統(tǒng)主動(dòng)深入學(xué)習(xí),從而達(dá)到使所有學(xué)生具有獨(dú)立思想個(gè)性意識(shí)及個(gè)性健全獨(dú)立人格方面得以相對(duì)較好全面的發(fā)展培養(yǎng),促使全體學(xué)生心理健康發(fā)展。3．開(kāi)展豐富多彩課外音樂(lè)活動(dòng)。在學(xué)校音樂(lè)學(xué)科實(shí)踐教育課程及日常教學(xué)的環(huán)節(jié)建設(shè)中,教師進(jìn)修學(xué)校既還可考慮充分的利用在學(xué)校節(jié)假日時(shí)間里來(lái)專(zhuān)門(mén)針對(duì)于該校留守兒童學(xué)生組織并開(kāi)展了一系列的相關(guān)學(xué)生主題音樂(lè)課外活動(dòng),比如還可考慮積極地組織對(duì)學(xué)校留守兒童教師們進(jìn)行相