《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《雀二時(shí)實(shí)師：上節(jié)課，我們學(xué)第一自然段，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句，們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句，明白嗎？生：明白。師：這段主要寫了在園里一棵高大的白樺樹上有——生：三只灰雀。師：它們?cè)跇渖稀簹g蹦亂跳的唱歌師：非常——生：惹人喜愛。師：從這段，我們知列寧非?！簮刍胰笌熓前∵@自然界小生靈的確招人喜愛可是有一天，那只胸脯深紅色的灰不見了下你想列寧心里急不急？生：急。師：大家把這段課文默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。（生默讀思考，師巡了解師：好，誰先來說說生：我從“他在周圍樹木中找遍了，也沒有找到?！边@句1頁

看出列寧喜歡灰雀。師：這句話中，哪個(gè)最能看出列寧喜歡灰雀呢？生：找遍。師：“找遍”是怎么呢？生：把每一棵樹都仔地找了。師：說得好，我們?cè)谶@個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的細(xì)、辛苦讀出來。（生個(gè)別讀、集體讀子師：繼續(xù)找句子。生：我從“孩子，你見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽灰雀的下落。師：說得好，繼續(xù)！生：我從“那一定是走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！边@句看出列寧灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。師設(shè)情境）是，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——生答）再也看見它了。師：要是凍死了，列心里會(huì)——生：很難過。師：現(xiàn)在，你就是列，你心愛的灰雀不知是生是死，你會(huì)2頁

怎么說這句話呢？（多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)）師：繼續(xù)上面的問題生：我從列寧自言自地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來了?！边@句出列寧喜歡灰雀。師：你把這句話讀讀看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？生生先讀句子從“多好的”這個(gè)詞能看出。師：還有嗎？再讀讀。生再讀）還有可惜——”，噢，還有“自言自語”。師：到底這幾個(gè)詞是能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡(jiǎn)單說說理由生：“多好的”這個(gè)直接寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。生：“可惜”寫出了寧對(duì)灰雀的喜歡。師：那“自言自語”？（生沉默）什么叫自言自語？生：“自言自語”就自己給自己說話。師：你在什么情況下自言自語？生：我很傷心的時(shí)候自言自語。生：我很高興的時(shí)候自言自語。師：大家說的情況雖不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——生）激動(dòng)、投、強(qiáng)烈。師：列寧為誰激動(dòng)起？生）為灰雀。3頁

師：是啊，列寧太想雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——生）情不自禁師：現(xiàn)在你們說這個(gè)自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？生）能。投影：列寧（自言自地）說：“多好的灰雀呀惜）再也不會(huì)飛回來了。師：請(qǐng)大家比較一下句子有了括號(hào)的詞語和沒有括號(hào)的詞語意思有什么不同？生：要是沒有“自言語”和“可惜”就不能更好地寫出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情師現(xiàn)在你就是列寧灰雀不見了你多么思念它牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)雀的喜愛之情表達(dá)出來吧?。ň毩?xí)朗讀：個(gè)別讀—范讀——集體讀）師：聽了你們動(dòng)情的讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學(xué)們到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？生紛地）讓男捉走了。師作不解）可孩一開始不是說“沒看見”嗎？生捺不?。┧e！師：到底男孩說沒說話，為了解開這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行4頁

為，包括他想的、說，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。個(gè)任務(wù)能完成嗎？生）能?。ㄉJ(rèn)真思考，積極論，師耐心傾聽參與其中師：好，下面召集大開會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？生：我從“那個(gè)男孩想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩