體育高效課堂心得體會(huì)

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體育高效課堂心得體會(huì)

高效課堂心得體會(huì)通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名體育老師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要著重教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《體育教學(xué)大綱》，嚴(yán)格根據(jù)《大綱》的要求對(duì)比執(zhí)行。例如像打籃球，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信心；而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否那么就會(huì)導(dǎo)致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開(kāi)一概而論。要保證課堂上85%以上的同學(xué)掌控85%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于特長(zhǎng)生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些一般同學(xué)，我們也能為他們制定一些簡(jiǎn)約的練習(xí)，讓他們按部就班。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，教學(xué)任務(wù)要明確，讓同學(xué)感知本節(jié)課的中心任務(wù)。第二步，做好預(yù)備活動(dòng)，讓同學(xué)理解預(yù)備活動(dòng)的須要性。第三步，老師示范講解，讓同學(xué)掌控動(dòng)作要領(lǐng)。第四步，同學(xué)自己練習(xí)，體會(huì)勝利的喜悅。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)站在教學(xué)的中心地位，老師的'一切示范講解訂正都是讓同學(xué)真正的掌控動(dòng)作要領(lǐng)。老師的“教”與同學(xué)的

“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當(dāng)然，對(duì)于難度大的動(dòng)作也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)要簡(jiǎn)潔明白

課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查同學(xué)技能、動(dòng)作要領(lǐng)，嫻熟的一個(gè)過(guò)程，進(jìn)行當(dāng)堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，徑直影響著課堂教學(xué)的成敗。老師對(duì)課堂中所示范的動(dòng)作以及在講解上要簡(jiǎn)潔明白，同學(xué)易懂易掌控。不要練習(xí)太多太難或者枯燥乏味，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦心情。展示要有肯定的技巧，讓同學(xué)充分的展示自己，呈現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動(dòng)作不全都時(shí)，老師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓同學(xué)再練再體會(huì)，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作全都為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了同學(xué)思維的靈性。

體育高效課堂心得體會(huì)

高效課堂心得體會(huì)通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名體育老師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要著重教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《體育教學(xué)大綱》，嚴(yán)格根據(jù)《大綱》的要求對(duì)比執(zhí)行。例如像打籃球，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信心；而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否那么就會(huì)導(dǎo)致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開(kāi)一概而論。要保證課堂上85%以上的同學(xué)掌控85%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于特長(zhǎng)生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些一般同學(xué)，我們也能為他們制定一些簡(jiǎn)約的練習(xí)，讓他們按部就班。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，教學(xué)任務(wù)要明確，讓同學(xué)感知本節(jié)課的中心任務(wù)。第二步，做好預(yù)備活動(dòng)，讓同學(xué)理解預(yù)備活動(dòng)的須要性。第三步，老師示范講解，讓同學(xué)掌控動(dòng)作要領(lǐng)。第四步，同學(xué)自己練習(xí)，體會(huì)勝利的喜悅。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)站在教學(xué)的中心地位，老師的一切示范講解訂正都是讓同學(xué)真正的掌控動(dòng)作要領(lǐng)。老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當(dāng)然，對(duì)于難度大的動(dòng)作也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)要簡(jiǎn)潔明白

課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查同學(xué)技能、動(dòng)作要領(lǐng)，嫻熟的一個(gè)過(guò)程，進(jìn)行當(dāng)堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，徑直影響著課堂教學(xué)的成敗。老師對(duì)課堂中所示范的動(dòng)作以及在講解上要簡(jiǎn)潔明白，同學(xué)易懂易掌控。不要練習(xí)太多太難或者枯燥乏味，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦心