寶寶在思考請勿打擾

寶寶在思考請勿打擾

［情景1］佳佳趴在地上搭積木，不斷倒騰著三塊木頭，一會兒說“這是一個小朋友”，一會兒又說“汽車開來了”，口中不斷地嘀咕著。奶奶在一旁看電視劇。突然，奶奶站起來，快步走進廚房端出雪梨，一把抱起佳佳坐到沙發(fā)上，說：“乖乖，十點鐘了，該吃水果了，不吃又會上火的。”任憑佳佳不樂意地扭著身子掙脫，奶奶就是牢牢地抱住他，努力將一塊雪梨塞進佳佳的嘴里。那甜甜的梨汁捕獲了佳佳的注意力，他開始美美地吃起來。接著，就跟著奶奶看起電視來了，忘了剛才還想繼續(xù)的搭積木游戲。［情景2］“寶貝，腳著涼了，會生病的！”媽媽看見甜甜在房間地板上光著小腳走來走去，就一邊說著一邊迅速抱起甜甜，又是找襪子，又是穿鞋子，還一邊不停地訴說：“以后可不能這樣了，地板那么涼，凍著了怎么辦？一定要穿好襪子、鞋子再走路，知道嗎？聽話，乖……”說了好一陣，媽媽才想起問：“寶貝，你剛才為什么在地板上走呢？”甜甜斷斷續(xù)續(xù)地說：“我想……想……我忘了?！卑职忠姞钛a充道：“甜甜說腳踩在被子上不涼，踩在地板上就很涼，她一直在感受兩者的區(qū)別呢?！毕嘈偶议L們對以上的兩個情景不會感到陌生。大人從為孩子考慮的角度出發(fā)，施以養(yǎng)育、教育，但有時卻悄悄地剝奪了孩子成長的機會。情景1中的奶奶牢牢記住孫子十點鐘要吃梨，以免上火，這是對孩子的愛。但她不管三七二十一，強行把孩子拉離游戲現(xiàn)場，沒有充分考慮到孩子正專心致志地游戲，已經(jīng)進入了注意力集中的狀態(tài)。他的小腦袋正努力地想象和思考，手在不停地配合，這是一個很好地集中注意、深入思考的學(xué)習(xí)過程。奶奶的行為將佳佳的主動注意打斷，而換之以被動注意——看電視。情景2中的媽媽也一樣，怕孩子著涼，什么也沒問，條件反射般地把自己一連串的充滿“母愛”的行動和語言強行介入到孩子的世界中。結(jié)果是在保護了甜甜的小腳的同時，也無情地打斷了甜甜的思考。她正用腳感受被子和地板帶給人的不一樣的感覺。雖然她可能不會知道兩者是因為導(dǎo)熱性能不一樣，才給腳帶來不同感受，但她對這一現(xiàn)象的有意關(guān)注及主動思考，有助于她養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。孩子主動注意某些現(xiàn)象、主動思考某些問題是一個很寶貴的注意力訓(xùn)練及思維訓(xùn)練的契機，如果孩子們經(jīng)常較長時間主動注意、主動思考，有利于養(yǎng)成注意力集中、愛思考的好品質(zhì)。有些學(xué)齡期兒童注意力不集中，上課走神兒，小動作很多；回家后做作業(yè)拖沓；平時不能等別人把話說完，就想插話；很難耐心地去做一件事，常常想到什么做什么；不愛動腦筋，遇到困難的事就喜歡找人幫助，很大一個原因就是沒有養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣。嚴格來說，注意力就是一種習(xí)慣。他們經(jīng)常被強迫性地打斷，失去集中精力關(guān)注事物、思考問題、展開深度思考的體驗。長期這樣，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，他們就會有這種慣性，總是難以主動調(diào)動自己的注意力去關(guān)注一些需要注意的事情，總是不愿多動腦，遇到困難就退縮。那么，當發(fā)現(xiàn)孩子在專注做事，怕影響他正常的休息、飲食和健康時，大人該怎么做呢？孩子并不像我們想象的那么脆弱，少吃點東西、晚睡一會兒或者著點涼一般不會影響健康，當然涉及安全問題還是要優(yōu)先考慮。當發(fā)現(xiàn)孩子注意力比較集中的時候，就讓他做這件事情，不要突然打斷，可以溫和地提醒一下，比如說過一會兒我們要做什么了。要提前一點時間提醒，不要直接將孩子從現(xiàn)場拉走，給他一個緩沖的過程。如果要給他吃點什么，可以將東西放在一邊，輕聲提醒一下。還有一種情況，