幼兒教研活動方案

Word第第頁幼兒教研活動方案幼兒教研活動方案1

一、教研目標及預(yù)期效果：

通過網(wǎng)絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài)，和家進步行有效的溝通與溝通。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動管理模式，使家園彼此了解、共求家園進步與進展。

共同制造一個有利于孩子們身心健康進展的良好環(huán)境。

二、教研內(nèi)容:

1、網(wǎng)絡(luò)化家園互動討論的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺

宣揚家園網(wǎng)絡(luò)的開展

老師和家長對家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

2、網(wǎng)絡(luò)化家園互動內(nèi)容討論的思路

〔1〕幼兒園的各項活動開展與展現(xiàn)

〔2〕科學(xué)育兒學(xué)問的溝通與共享

〔3〕育兒的方法與指導(dǎo)

〔4〕幼兒園的進展與思路

三、教研方法：

1、行動討論法：老師針對實際的家園網(wǎng)絡(luò)活動中的問題，不斷提出改良的方案與打算，用以指導(dǎo)，并依據(jù)實踐進展，分階段進行總結(jié)活動效果。

2、觀看法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動中，有目的、有打算地對家長的行為表現(xiàn)進行觀看、分析，跟蹤記錄，在各階段的進展事實進行分析、討論，得出閱歷和總結(jié)。

3、案例討論：找出典型大事，以教研的形式分析、商量現(xiàn)有問題及對策。

4、閱歷總結(jié)法：對工作準時回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整討論思路。

本次校本研訓(xùn)的討論采納以行動討論為主的方法，同時采納觀看討論、案例討論、總結(jié)。

研訓(xùn)訓(xùn)目標人群：全體老師

擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動方式的實踐討論

3、解決問題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--共享總結(jié)。

四、研訊制度：

1、每位老師主動主動參加校本研訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者不予計分。

2、每學(xué)期每老師聽課活動不少于10節(jié)，具體記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及共享；每學(xué)年末上交個人校本研訓(xùn)總結(jié)。

3、依據(jù)《xx幼兒園的獎懲制度和考核方法》，每學(xué)年評比出“校本研訓(xùn)先進個人”和“優(yōu)秀教研組”予以嘉獎。

五、詳細工作支配

三月份:

1、制定教研打算

2、教研組定期開展集體備課，研讀教材

3、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)共享

4、專家引領(lǐng)，筆記參加式溝通學(xué)習(xí)

四月份：

1、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討

2、環(huán)境表達網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)、評價、記錄。

4、家長入園執(zhí)教

5、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討

2、提高網(wǎng)絡(luò)平臺使用性能的階段性分解研討

3、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀

六月份：

1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深化探討與討論

2、梳理和課題資料，撰寫結(jié)題報告

2、教研組的成果展現(xiàn)

3、教研組成員的教研考核與評價

4、教研組整理資料并歸檔

5、完成課題工作

幼兒教研活動方案2

建立"以園為本”的教學(xué)討論制度是深化教學(xué)討論改革的方向和重點，是全面推動基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園制造性地實施課程改革，促進老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獵取冗雜的、不確定的學(xué)問和力量，它的目的是促使老師成長，關(guān)心老師提高專業(yè)水平，關(guān)心老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下勝利實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，即讓老師從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和M展的促進者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實踐中的問題，以此來改良教育實踐，并增添對教育實踐的掌握力量。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深進展，促進幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推動園本教研制度的行動策略，進一步推動我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)悟"綱要”精神，結(jié)合我園的實際狀況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)我園本學(xué)期的教研打算，我們的`教研活動更側(cè)重于關(guān)注老師在實際工作中的需求，對老師在教育教學(xué)實踐活動中遇到的詳細問題和大事開展以案例討論為主題的互動式研討活動。從詳細的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應(yīng)綻開老師間互動研討與溝通的平臺，關(guān)心老師解決實際工作中的問題，激發(fā)老師參加討論的主動性和主動性，促進老師對教育實踐的反思和總結(jié)。到達全園老師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。

二、工作目標

1、建立"以人為本”的教學(xué)討論制度，提高教研組活動的實效性，促進老師專業(yè)不斷進展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)力量，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2、通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的討論，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，運專心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的力量、老師的素養(yǎng)等方面形成具有肯定意義的理論觀點，為老師專業(yè)成長的討論做出肯定的奉獻；并不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)討論專題的閱歷，推動我園幼教改革不斷深化和進展。

三、工作方式

四、教研活動的基本原則。

1、實踐性

本著實踐、熟悉、再實踐、再熟悉的基本原則，將討論貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中討論，在討論中實踐，實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、全面性。

全園任課老師是參加的主體，每位老師都要主動參加。

3、互動行。

通過相互聽課、評課，在聽評課活動中到達共識。

五、活動實施的要求。

1、各學(xué)科的執(zhí)教者要深化教材，討論教法，依據(jù)所任班級的詳細狀況，提高本園的幼教質(zhì)量。

2、在活動中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在歡樂中進展孩子的力量。

3、各執(zhí)教者要高度重視，看法仔細，根據(jù)方案的要求，仔細做好授課的預(yù)備。

4、參加教研活動的老師要仔細聽課，做好筆記，主動參加評課活動，到達共同提高的目的。

幼兒教研活動方案3

活動名稱:

送圖形寶寶回家

活動目標：

1、在嬉戲中穩(wěn)固對圖形的熟悉，知道圖形的特征。

2、通過“送圖形寶寶回家”的嬉戲，依據(jù)圖形的三個特征進行分類。

3、主動參加數(shù)學(xué)嬉戲，體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：

1、教具：大骰子三個，貼好標記。

2、學(xué)具：

〔1〕各種圖形若干。

〔2〕貼有標記的小骰子人手三個，各種圖形每組一份，人手一只小籮筐。

〔3〕貼有三個標記的大籮筐若干，連成一列火車。

活動過程：

一、來了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶?復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

老師在黑板上出示各種圖形，請幼兒集體或個別回答，說出圖形的名稱和特征。

如：紅顏色的三角形；黃色的正方形等等。要求幼兒能說出圖形的特征。

二、幫圖形寶寶找伴侶。按三個特特征選擇圖形。

師：圖形寶寶要去旅游，想請我們幫她們找伴侶。怎么找呢？老師給小伴侶預(yù)備了三個骰子，我們可以請骰子來幫助。

1、在投影儀下展現(xiàn)骰子，引導(dǎo)幼兒觀看骰子：看骰子上有什么？你熟悉這些標記嗎？我們一起來說說。〔單個說〕

師：等一下，我們可以選擇其中兩個骰子，把他們拋起來，然后看看骰子上是什么標記，把他們連起來說一說，然后在籮筐中找到和標記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的伴侶了，我們把找到的圖形寶寶放在自己的小籮筐了。

2、老師在投影儀下示范，引導(dǎo)幼兒連起來說說標記所表示的意思。

師：如今老師來幫圖形寶寶找一個伴侶吧。〔老師選擇三個骰子投擲〕是什么標記呀？假如把它們連起來表示什么意思呢？我們要找什么樣的什么圖形呢？〔老師示范一次后請一到二個幼兒上臺操作，請全體幼兒一起說和找圖形?！?/p>

3、幼兒操作。

師：圖形寶寶說她的伴侶還不夠多，讓我們再幫她找一點吧！老師已經(jīng)幫你們預(yù)備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個骰子一起拋，把骰子上的標記連起來說說，然后到籮筐中找到和標記一樣的圖形。

4、溝通：你找到了什么圖形？是怎么找到的?請幼兒到投影儀下進行操作。

三、圖形坐火車。按三個特征進行分類。

1、小伴侶幫圖形寶寶找了好多的伴侶，如今，我們可以去旅游了。怎么去呢？〔出示貼有標記的火車〕看，這里有一列火車，我們就坐火車去吧。哎，火車車廂上有什么呀？〔標記〕這么多的標記貼在一起，表示什么意思呢？誰來說一說。〔引導(dǎo)幼兒把三個標記連起來說說?！?/p>

2、如今讓我們把圖形寶寶送到火車里去吧。送的