與善同行演講稿

與善同行演講稿

與善同行演講稿1

老師們，同學(xué)們：

大家好！

今日我們國(guó)旗下演講的題目是《與善同行》。

人之初，性本善。每個(gè)生命降到這個(gè)世上都是和善純凈的。善待每一棵草，每一朵花，善待世間任何一種生靈。無(wú)論你是卑微還是名貴，在生命面前，都要心存敬畏和善念。當(dāng)你善待世間萬(wàn)物時(shí)，冥冥之中也會(huì)得到和善的回饋。

與善同行，在某種程度上將就是要求我們善待自己，善待他人，善待我們共同生活的大自然。

與善同行，善待自己。

善待自己，要求我們擁有一顆平常心，懂得“不以物喜，不以己悲”。世界是多變的，也是精彩的，保持一顆平常心來(lái)看待世界，善待自己，你就能夠領(lǐng)悟到不一樣的人生風(fēng)景。在生活中，更要懂得“盡人事，聽(tīng)天命”。為人處事專(zhuān)心盡力，無(wú)論結(jié)果如何，都可以問(wèn)心無(wú)愧。

與善同行，善待他人。

孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“君子莫大乎與人為善。”那些慷慨付出、不求回報(bào)的人，往往簡(jiǎn)單獲得勝利；而那些自私吝嗇、斤斤計(jì)較的人，不僅找不到合作伙伴，甚至有可能成為孤家寡人。“己所不欲，勿施于人”。授人玫瑰，手留余香。善待他人就是善待自己。對(duì)人多一份理解和寬容，凡事要從對(duì)方的角度來(lái)考慮，遵從這些原則，你才會(huì)獲得與他人更好的合作。

與善同行，善待自然。

我們每個(gè)人都是大自然中的一員，人類(lèi)的生存離不開(kāi)大自然。有許多人常常捕獲在大自然中生活的飛禽走獸，來(lái)飽個(gè)人的口腹之欲，長(zhǎng)此以往，動(dòng)物只會(huì)越來(lái)越少，甚至有可能絕跡。假如世界上沒(méi)有了各種動(dòng)物和植物，那么人類(lèi)也將難逃滅亡的厄運(yùn)。為了能讓我們的身體更加健康，為了能讓我們的后代連續(xù)繁衍下去，我們就應(yīng)當(dāng)擁有一顆和善、仁愛(ài)的心，去愛(ài)護(hù)大自然、善待大自然中的每一個(gè)生靈。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，只要留心，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，其實(shí)善無(wú)處不在。在學(xué)校，一句暖心的鼓舞；在家庭，一個(gè)暖和的擁抱；在社會(huì)，一個(gè)不經(jīng)意的攙扶，都是善的表現(xiàn)。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，與善同行，共同營(yíng)造一個(gè)真善美的世界吧！

我們的演講到此結(jié)束，感謝大家。

與善同行演講稿2

當(dāng)夜深人靜，杯子里的茶葉經(jīng)受了一番飄舞與沉浮最終歸于安靜時(shí)，眼眸里仿佛出現(xiàn)著一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，而鏡頭畫(huà)面真實(shí)地記錄了發(fā)生在二語(yǔ)組的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒(méi)有傳奇中的轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，也沒(méi)有想象中的纏綿悱惻、虛無(wú)縹緲，僅是那一抹陽(yáng)光般的暖和和心照不宣的默契，就足以讓我這個(gè)初出茅廬的后輩心生拜服，受用終身。這不禁使我想到《荀子·勸學(xué)》中有言“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！蔽液軕c幸，自己就像一粒蒲公英的種子，在尋尋找覓中，飄落在二語(yǔ)組這方以和善為底色，以德行作養(yǎng)分，以勤勞來(lái)澆灌的土地上。

假如有人問(wèn)我，“你覺(jué)得二語(yǔ)組的老師最像什么？”我會(huì)毫不遲疑地回答，“花兒”?！笆堑?。楊老師像一束康乃馨，齊老師像一盆君子蘭，白老師像一朵百合花，韓老師像一株水仙花，而何老師呢？則像一枝金銀花?！蹦莻€(gè)人肯定滿腹狐疑，眨巴幾下眼睛，怯怯地問(wèn)：“何出此言?。俊薄班?，想要知道，且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)……”

康乃馨的花語(yǔ)是“濃郁的親情和宏大的母愛(ài)交融在一起流露出的溫馨的祝愿”，這種體態(tài)玲瓏、斑讕雅潔、端莊大方、芳香清幽的鮮花，正是楊老師人格與品德的最好詮釋。楊老師為人寬和，做事嚴(yán)謹(jǐn)，愛(ài)生如子，以身作則。作為我們二語(yǔ)組的領(lǐng)頭羊，她既要負(fù)責(zé)支配和指導(dǎo)我們的日常教學(xué)工作，又要關(guān)注我們每班同學(xué)的上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)成效，甚至還在如何提升同學(xué)的學(xué)習(xí)成果與有效地進(jìn)行家校溝通上給我們出謀劃策。每當(dāng)聽(tīng)到熟識(shí)的音樂(lè)在5點(diǎn)半響起，我心里想，“楊老師總該休息一下了”，可我看到的是她急躁地輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的身影，這種狀態(tài)始終持續(xù)到7點(diǎn)多。一輛電動(dòng)車(chē)，一位母親和孩子，也是一位老師和同學(xué)，在夜晚的公路上，在風(fēng)里，在雨里悄然駛過(guò)，我很想描繪出畫(huà)面的剪影，但卻無(wú)能為力；我很想知道他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，但又不知該從何問(wèn)起……這是一束忙而不亂又略帶疲乏的康乃馨，在我的心里它的香氣沁人心脾，久久不曾散去。

君子蘭，株形端莊美麗，葉片青翠挺立，花大色艷，果實(shí)紅亮，葉花果并美，有名貴之意，君子之風(fēng)。記得初識(shí)齊老師是在第一次教職工大會(huì)上，得知自己有幸成為她的徒弟，頗感謝動(dòng)和親切。印象里，齊老師喜愛(ài)化上甜蜜的淡妝，穿著拉風(fēng)的衣服，裝扮得落落大方。正如生活里的她對(duì)品嘗有著獨(dú)到的見(jiàn)解和最美的呈現(xiàn)一樣，在教學(xué)上齊老師更是嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、一絲不茍、精益求精。每一次我去聽(tīng)齊老師的課都似乎是在聽(tīng)一首經(jīng)典的老歌，每一個(gè)音符都是那么的涵韻深厚、意味深長(zhǎng)。每一次聽(tīng)齊老師給我評(píng)課，她的一言一語(yǔ)都如春風(fēng)化雨、醍醐灌頂般的扣響我的心扉，就像一盞明燈為我指引著前行的路。在我的心里，齊老師不僅是我生活中抱負(fù)的女神，更是我教學(xué)上應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論是從外在之美來(lái)看，還是從內(nèi)在之質(zhì)來(lái)論，齊老師都有讓人心悅誠(chéng)服的君子風(fēng)范。

百合花具有超凡脫俗，矜持含蓄的氣質(zhì)，是我平生最?lèi)?ài)之花，它不像玫瑰那樣芳香濃郁，也不像牡丹那樣雍容華貴，只是那份純粹和挺立就足以吸引世人的眼光?？吹桨桌蠋熅筒挥勺灾鞯芈?lián)想到百合花，不僅是由于“百”與“白”諧音，更是由于白老師的性格和氣質(zhì)有著百合花一樣純潔的顏色。白老師在管理班級(jí)和訓(xùn)練同學(xué)方面有著獨(dú)出心裁、別具一格的理念和方法。且不說(shuō)白老師是怎樣懷著寶寶含辛茹苦地讓二班成為一個(gè)課堂秩序井然，成果斐然的.優(yōu)秀班集體，就簡(jiǎn)潔地從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)就可以看出她作為一名老師對(duì)待工作的態(tài)度和對(duì)待孩子的愛(ài)心。我們常常戲言，白老師那里有一個(gè)“百寶箱”，打開(kāi)箱子你會(huì)赫然發(fā)覺(jué)溫度計(jì)、創(chuàng)可貼、碘酒、一次性水杯，一應(yīng)俱全。可以說(shuō)，白老師給我上了作為一名學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)如何裝備才能應(yīng)付全部出乎意料之狀況的第一課。白老師心思細(xì)膩，擅長(zhǎng)揣測(cè)同學(xué)心理，能在關(guān)鍵時(shí)刻為同學(xué)教導(dǎo)迷津，她這種含而不露、美而不驕的姿勢(shì)不正是百合花的化身嗎？

最早被水仙花所吸引是由于英國(guó)湖畔詩(shī)人華茲華斯的《水仙》一詩(shī)，漫布海灣的水仙花為詩(shī)人百無(wú)聊賴(lài)的心靈帶來(lái)了安靜和歡快。后來(lái)又知水仙花高雅芳香，非常動(dòng)人，宛如凌波仙子踏水而來(lái)，有花中“雅客”之稱(chēng)，就更加心儀?；蛟S是自己心里始終藏著水仙花的影子，所以每次看到韓老師，我都情不自禁地感慨人如此花。韓老師性格溫順謙和，待人熱心真誠(chéng)，對(duì)待孩子們更是急躁輔導(dǎo)、嚴(yán)格要求。留心的人會(huì)發(fā)覺(jué)，中午時(shí)韓老師犧牲休息時(shí)間埋頭批改作業(yè)；下課后韓老師還會(huì)把幾個(gè)同學(xué)留到辦公室進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。假如你要問(wèn)韓老師的付出何所求？我只能說(shuō)，不圖名利，只為心安。因此，韓老師的內(nèi)心總像涓涓細(xì)流一樣，坦坦蕩蕩，永無(wú)止息，讓人感受到一種靜和之美。這與水仙花帶給人的心境不是如出一轍嗎？

“女生節(jié)”的時(shí)候，學(xué)校發(fā)了一瓶菊花，一瓶金銀花，每每呷一小口金銀花茶都會(huì)感到舌尖微甜，神清氣爽?！侗静菥V目》中記載，“金銀花具有久服輕身，延年益壽之功效”，這讓我想到了二語(yǔ)組的何老師。何老師常駐校醫(yī)室，這里的“駐”是駐扎的“駐”。原來(lái)何老師接過(guò)蔣慧老師肩上的擔(dān)子成為二七班的班主任之后，應(yīng)

該坐在二語(yǔ)辦公室，但是一想到校醫(yī)室會(huì)由于她的離開(kāi)而無(wú)人照看，她思慮一再，毅然選擇享受一個(gè)人的孤獨(dú)。你會(huì)看到，無(wú)論哪個(gè)班級(jí)的，哪個(gè)班的孩子磕著、碰著了，何老師都會(huì)急躁地一邊幫著孩子擦藥，一邊勸慰孩子。在何老師心里，每位孩子都是她的珍寶，都是帶給她歡樂(lè)和欣喜的天使。何老師不僅是醫(yī)身之師，更是醫(yī)心之師。上學(xué)期她組織開(kāi)展的“幸福訓(xùn)練心里測(cè)評(píng)活動(dòng)”，通過(guò)簡(jiǎn)筆作畫(huà)給許多老師解讀了最近的心理狀態(tài)，并供應(yīng)了疏導(dǎo)的方法。金銀花茶初嘗微苦，細(xì)品芳香溫潤(rùn)，因此與像金銀花一般的何老師共同探討教學(xué)之奧妙如沐