2023年-初中學(xué)生作文-2

第頁2023初中學(xué)生作文初中學(xué)生作文匯編九篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不行避開地要接觸到作文吧，依據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是我為大家收集的初中學(xué)生作文9篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

初中學(xué)生作文篇1

我們是和彭校長一起搬到這棟老師樓的。這棟樓修建于20世紀(jì)60年頭，因為其他老師都搬到新的老師樓，這棟樓就改成女生宿舍樓了。由于彭校長剛調(diào)到我們學(xué)校，所以短暫也住在這棟樓里。

說是女生樓，但樓道里照舊堆放著原來住戶尚未搬走的一些雜物，得留神地圍著走，有的地方只能一個人側(cè)身過，極不便利。

一天下晚自習(xí)后，同學(xué)們都忙著回宿舍。彭校長也正上樓，因為下雨，樓梯有點濕滑，她走得很慢。聽到我們急促的腳步聲，她轉(zhuǎn)身一看，有一個同學(xué)正低著頭往樓上趕。她下意識地停住腳步，側(cè)身靠在墻邊，對那個同學(xué)說：“留神點兒，樓梯滑。〞行〞的條幅。同學(xué)們都特別感動。

我想，這肯定是彭校長為學(xué)生讓出的一條道，一條人生之道。我們感謝彭校長，她的以身作那么就是我們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈。

初中學(xué)生作文篇2

第一，連詞成段

一般狀況下，作文課都是連排課，假設(shè)每周的作文課都讓學(xué)生在課上進行整篇作文的寫作，往往簡單讓作文課變得呆板枯燥，缺乏朝氣。但是，寫作要常常。那么，怎樣即能保證寫作的常常性，又能避開如此繁重的寫作任務(wù)呢？我的方法是“長短結(jié)合，因地制宜〞，“長〞指的是五六百字整篇的長作文，“短〞那么指字?jǐn)?shù)在一二百字的片段練習(xí)。長作文要定時按量寫，而片段練習(xí)那么應(yīng)當(dāng)依據(jù)適宜的狀況隨時開展。所以，后面“因地制宜〞的“地〞那么指在教學(xué)中適宜的狀況，比方有便于仿照的段落、有利于激發(fā)想象力的故事續(xù)寫或者幾個生動的詞匯等。我在這里首先要說的就是連詞成段的練習(xí)。

這個練習(xí)比擬小、用時短，因為具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、發(fā)散性等特點，所以很簡單吸引學(xué)生參加寫作。在遇到幾個比擬生動的詞匯時，或者正課已經(jīng)講完，須要換換大腦調(diào)理一下的時候都可以進行。比方，我給學(xué)生供給幾個詞語：“氤氳、驚龍乍現(xiàn)、驢、遠山、一座橋、金黃〞，然后讓學(xué)生任選其中的五個字寫成一段話，對詞語出現(xiàn)的依次不做要求，只要求他們寫出適當(dāng)?shù)那榫?，能自圓其說就行。學(xué)生們往往表現(xiàn)出極高的愛好，表現(xiàn)出主動的創(chuàng)作欲望。這給了他們一個可以“胡思亂想〞的時機，充分滿意了他們可以隨意馳騁的心理欲望。這樣的寫作往往能取得很好的效果，覺察一些很有特性、思維具有特色的學(xué)生。經(jīng)過表揚和夸獎，很簡單就能激發(fā)他們的寫作愛好。

其次，片段練習(xí)

這仍舊是短作文，可以在平常的語文課上進行，也可以在作文課上當(dāng)做競賽的題目來寫。片段練習(xí)最好以日常生活的瑣事為寫作內(nèi)容，重點熬煉學(xué)生描寫的實力。許多學(xué)生在作文中只會泛泛而談，表達沒有重點、詳略，也沒有層次，這其中關(guān)鍵的緣由就在于他們不會描寫，不能夠在行文的過程中停下來重點具體生動地描寫一個場景。他們即沒有精彩的文筆，也沒有豐富想象力，更關(guān)鍵的是他們還沒有良好的寫作習(xí)慣。所以，片段的練習(xí)是作文教學(xué)必不行少的重要組成局部。

我往往選用學(xué)生都熟知的內(nèi)容作為練習(xí)的題目，比方“挨訓(xùn)、值日、在夏天的黃昏、上課前教室二三事、校長駕到〞等，這樣的練習(xí)取材便利，多是學(xué)生親身經(jīng)驗，所以有話可寫。在寫作的時候，我習(xí)慣給學(xué)生最寬松的政策，比方有的學(xué)生說，“老師，我寫別的行嗎？〞我往往就會同意。學(xué)生想寫別的說明他有寫的想法，也有寫的內(nèi)容，遠比那些坐在那里紋絲不動的學(xué)生強多了。記住，沒有什么比學(xué)生的寫作欲望更重要的事了，所以，只要學(xué)生講出來，無論是換題目還是換體裁我都會同意，只要他們寫，我就同意。寫不好可以漸漸通過練習(xí)提高，偏了題，也可以漸漸通過練習(xí)訂正，而不想寫是無論如何沒有前途的。所以，老師要盡一切可能珍惜學(xué)生寫作的欲望和想法。

第三，仿照練習(xí)

任何學(xué)習(xí)的第一階段都是從仿照起先的，寫作同樣如此。遇到好的段落，讓學(xué)生進行仿照練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生通過仿寫體會到原文中行文的技巧，加深對原文的理解，還能夠讓學(xué)生懂得寫作的層次和邏輯依次。優(yōu)秀的文章無論在結(jié)構(gòu)還是在情節(jié)設(shè)計上都像是一座精致的工藝品，真正表達了“增一分那么肥，減一分那么瘦〞的和諧之美。而大多數(shù)初中生的寫作往往是只見樹木不見森林，胸中對整篇文章，對某一個段落沒有整體上的把握。

仿寫的前提是對優(yōu)秀文段的反復(fù)朗讀和揣摩，要弄清晰作者為什么這么寫，在寫作的時候都照看到了哪些細微環(huán)節(jié)等。比方魯迅的?社戲?中歸航的一段情景交融的描寫，既有視覺的描寫，又有嗅覺的描寫，還用了老漁父的喝彩作為陪襯，是特別經(jīng)典的段落刻畫。讓學(xué)生研讀了原文再進行類似片斷的練習(xí)就有了明確的學(xué)習(xí)對象，對于他們快速提高寫作水平是特別有幫助的。

初中學(xué)生作文篇3

轉(zhuǎn)瞬間，我們都要升初中了。假設(shè)我能再做一回小學(xué)生，我肯定會勤勤懇懇的學(xué)習(xí)，肯定不奢侈一丁點兒時間。

假設(shè)我可以回到小學(xué)生，我不會再選擇轉(zhuǎn)學(xué)。短短六年小學(xué)生活，我就轉(zhuǎn)了三次學(xué)，而且剛好是每二年轉(zhuǎn)一次。第一次，是在村里，因為我沒有見識外面的大世界，想出去看看。其次次，我到了一所很美麗，很豪華的小學(xué)，但是那里的學(xué)費很貴，幾乎是一所相較我們這些平民的貴族學(xué)校，我很快就受不下去了，父母也為昂揚的學(xué)費發(fā)愁，很堅決的，我又轉(zhuǎn)學(xué)了。第三次，是一所城里的一般小學(xué)，住在外校，我們叫公寓，其實就是就一間平房罷了。第三次，使我受益最多的一次，我結(jié)識到了從未有過的好摯友，有了自己的主見。

假設(shè)可以再來一次小學(xué)生活，我會好好珍惜吧。我會堅決果斷的選擇我高段年級所就讀的學(xué)校。那里，真的是太好了。雖然老師教的沒有那座“貴族〞學(xué)校好，但卻是讓我很放松。老師待我始終很好，最想來的就是這兒了。而且，一早在這兒，肯定不會遇到不該相識的人。說起來，也算是榮幸，我們這一屆新生，恰好住的公寓以前始終都是男生，沒有女生。而我們真的好幸運啊，成了這座公寓第一批來到的女孩子。

假設(shè)回到小學(xué)，我沒有什么太過思念的，有的只是不要轉(zhuǎn)學(xué)，或者早點兒找到現(xiàn)在這個網(wǎng)站。這便是我，簡簡潔單。

初中學(xué)生作文篇4

不知不覺，都12月了。今日的天氣好冷。天灰蒙蒙的，北風(fēng)在耳旁不停地咆哮，強大風(fēng)的力氣吹起行人凝亂的頭發(fā)，路上的人都“全副武裝〞。這種天氣，就是拿一百萬元錢給我，我也不會踏出家門?？商旃蛔髅?，鞋卻壞了，只得冒著寒冷、狂風(fēng)，去補鞋。路上，寒冷的北風(fēng)，狠狠地刮，刮得我的臉像刀割一樣生疼。我不禁想：大冷天氣，補鞋人會出來嗎?一串串問號從腦中嘣地出來!走著走著，遠遠就瞅見補鞋老頭模糊的'身影。近了，他那破舊薄弱的棉衣，皺紋滿面蒼老的臉，毫無遮擋的印進我的眼簾，心里隱隱有著一種憐憫與憐憫。我柔軟的說：“老爺爺，請給我修一修鞋子，它壞了。〞

補鞋的老爺爺用被凍僵的手接過去。啊，這是一雙生滿老繭、布滿滄桑的手呀!寒風(fēng)使他的手變得通紅鐵青。補鞋人用嘴巴哈了哈手，吃力地干了起來。我站在一旁看著，心中有種稀里糊涂的感動。雖然下著鵝毛般的大雪，但是，一種暖和普及全身，恒久不停流淌……“鞋補好了，拿去穿吧。〞老爺爺說。不知為何，我眼眶盈滿了淚水。當(dāng)我離開時，回頭一看補鞋人干瘦的身影突然變得高大起來。

平凡的美!真美!

初中學(xué)生作文篇5

我家養(yǎng)了兩只小鸚鵡。嫩綠的翅膀，淡紅色、毛茸茸的腹部，一雙單純明凈的黑眼睛俏皮地望著你，可愛極了。

當(dāng)然，最招人喜愛的還要數(shù)它們響亮的歌聲。兩只鸚鵡歡樂的鳴叫給全家?guī)砹藰啡ぃ鼈儼l(fā)出的聲音越來越豐富，越來越好聽?？吹竭@種狀況，爸爸確定教它們學(xué)說話。爸爸首先教兩只小鳥學(xué)說"Hello"，"Hello,Hello,…"。小鸚鵡一起先保持緘默，爸爸以為它們在仔細聽，很興奮，便接著教它們?？墒?，過了幾分鐘，它們竟然打起了瞌睡?？磥恚←W鵡并不喜愛爸爸枯燥的教學(xué)方式，還是睡一覺更舒適些。爸爸只好自嘲道："哈，我知道催眠鸚鵡的方法了。"

爸爸把兩只昏昏欲睡的鸚鵡拿到我的房間里，當(dāng)時我正在彈古箏。沒想到小鸚鵡立刻醒過來，聚精會神地聽。并一展歌喉，像是要跟我比試比試。小鸚鵡的叫聲很有節(jié)奏，能夠隨著我的琴聲時強時弱，時慢時快。后來，我每次彈琴，它們都會給我"伴唱"。

為什么爸爸教它們說英語，它們愛搭不理，而聽到我的琴聲，它們卻如此興奮呢？或許這就是小鸚鵡的愛好，"愛好是最好的老師"嘛。再說，人家是中國鸚鵡，喜愛聽民樂，不喜愛學(xué)洋文，也是情有可原的。

小鳥喜愛的是有節(jié)奏、有旋律的聲音，爸爸的聲音可能太單調(diào)了，就是人也會被催眠的。我說了這些想法，爸爸認(rèn)為很有道理，起先用新的方法訓(xùn)練鸚鵡?，F(xiàn)在，鸚鵡雖然還沒有學(xué)會說"Hello"，但已可以發(fā)出近似的音節(jié)了。

小鳥喜愛歡樂的學(xué)習(xí)方法，我們又何嘗不是如此呢。

初中學(xué)生作文篇6

昨天，爸爸告知我明天要去夏令營。我新奇地問：“什么是夏令營？〞爸爸說明說：“夏令營就是很多同學(xué)們在一起從事有學(xué)問、好玩味的活動。〞我興奮地說：“夏令營萬歲！〞有什么比能有時機參與夏令營更興奮的事呢！我的心情劇烈不已。

今日早晨，我很早就到了集合點。不久，導(dǎo)游阿姨起先點名、發(fā)帽子、上車，我們的“圓夢安排〞夏令營起先了！

九點我們先來到了北京科技館。我被科技館里一個特別受歡送的紅色機器人吸引住了，它的名字叫：“胖胖〞。我們問它各種各樣的問題，它都能對答如流。假設(shè)你問它的問題它不會，它也不會張口結(jié)舌，它會說：“對不起，請你換一個問題可以嗎？〞當(dāng)然還有許很多多的科學(xué)物品，如氣流、磁懸浮列車……

然后，我們又來到了科技館旁的電影院里，電影院里演的是立體電影。電影里假設(shè)有雪崩，你會感覺到雪崩是向你沖來的！我感覺這幾年我們祖國真的進步很大。

不知不覺，中午到了，我們吃完午餐后養(yǎng)足精神，打算下午的歡樂旅程。

下午，我們來到了聯(lián)想集團。導(dǎo)游阿姨帶我們參觀了聯(lián)想集團的電腦生產(chǎn)線。首先來到電腦裝配車間，我第一次見到計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，原來計算機的組成是這么困難呀！后來阿姨給我們介紹了一個好玩的職業(yè)：每天打嬉戲、聽音樂、看電影，而且工資還很高，我艷羨極了，簡直是天上掉餡餅的好事??！我肯定好好學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，希望長大后能從事這個職業(yè)！接下來我們觀看了聯(lián)想陽光效勞節(jié)目，通過觀看我知道了聯(lián)想陽光效勞承諾假設(shè)你的計算機出現(xiàn)問題，可以打詢問，四個小時后，你的問題就能解決，真便利呀！

我們又參觀了聯(lián)想集團的效勞部門。我覺察每個辦公人員的電腦旁邊都有一面小鏡子，在他們工作時，隨時隨地視察自己的表情。

參觀完后，我們組織了一個小嬉戲。大家主動參與，熱忱高漲，競爭特別劇烈。

很快一天的開心旅程就結(jié)束了。這次“圓夢安排〞夏令營開闊了我的視野，增長了我的學(xué)問，加深了我對計算機科學(xué)的相識，走出課堂，參與實踐活動真好啊！

啊！難忘的“圓夢安排〞夏令營。

初中學(xué)生作文篇7

想象力是對頭腦中所貯存的各種閱歷、學(xué)問、表象重新組織構(gòu)成新事物、新形象的實力，是智力中最不行缺少的因素。當(dāng)前的語文教化教學(xué)改革，已從形式趨于本質(zhì)，教材的改革，考試中作文分?jǐn)?shù)的比重加大，已在告知每一位中學(xué)語文老師：初中作文教學(xué)要培育學(xué)生豐富的想象力。

一、作文教學(xué)中為何要培育學(xué)生的豐富想象力

九年義務(wù)教化初中語文教學(xué)總目標(biāo)規(guī)定：要讓學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有根本閱讀、寫作的實力。要完成目標(biāo)規(guī)定，就不能不培育學(xué)生的想象力。目前，由于長期以來語文教學(xué)無視了語文的工具性特點，故而作文教學(xué)形成了相對僵化的模式。好似每個語文老師都知道學(xué)好作文的關(guān)鍵是綻開想象的翅膀再現(xiàn)當(dāng)時的情景——所見所聞、所思所感、人物言行、心理、情感，在詳細教學(xué)中卻不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生去想象。以農(nóng)村中學(xué)為例，平均每兩周一次作文，老師出題，學(xué)生寫完就交來改。只要文通字順、有開頭有結(jié)尾，盡管作文缺少想象、沒有真情實感，也算好作文。更有甚者，學(xué)生假設(shè)有一些想象較好的作文，反倒不為老師欣賞贊同。事實上，注意培育學(xué)生的想象力，這不但為作文教學(xué)開通了一條“光明大道〞，而且對閱讀教學(xué)也有促進作用。試想，作為初唐四杰之一的王勃能寫下氣概恢弘的?騰王閣序?，莫非不是靠自己非凡的想象力嗎？后世讀者在讀他的文章時，少了想象力能讀懂嗎？能把文章理解深刻嗎？

二、作文教學(xué)中應(yīng)如何培育學(xué)生的想象力

首先，變更作文教學(xué)的方式方法。作文教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，用他們熟識的事物來觸發(fā)想象，多角度、多側(cè)面鼓勵他們想象，在閱讀教學(xué)中時時引導(dǎo)他們想象。

其次，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀和多視察。

除了正常的作文教學(xué)外，老師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古今中外的優(yōu)秀名著，如?西游記?、?巴黎圣母院?等。遼寧聞名老師魏書生常要求學(xué)生反復(fù)讀海倫·凱勒的?假設(shè)給我三天光明?是最典型的例子。他就是要求學(xué)生在閱讀作品后，再現(xiàn)性地想象作品的內(nèi)容，專心去感受聾啞又雙目失明的凱勒是怎樣承受著人生的巨大苦痛，以多么堅毅的毅力戰(zhàn)勝不幸去面對人生的，體會她是怎樣的渴望光明、渴望健康，并結(jié)合自己的實際創(chuàng)立性地想象、思索作為生長在甘露陽光下的青少年，應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜生命、有意義地生活，從而感受到作品中的藝術(shù)價值和思想價值，產(chǎn)生美的享受。對于培育學(xué)生豐富的想象力，這是很值得我們借鑒的。拜讀了世界戲劇大師莎士比亞的?哈姆萊特?，結(jié)合時代背景對作品內(nèi)容進行再造性想象之后，你就會相識到這不僅是一部悲劇，它帶給人類的東西遠遠超過了悲劇的本身，作品中人物形象所表現(xiàn)的關(guān)于人生困難、人生悖謬的思想，作品中情節(jié)結(jié)構(gòu)的支配、藝術(shù)手段的運用，無不顯示了這部作品的永久魅力。難怪有些評論家認(rèn)為：讀了?哈姆萊特?，一千位讀者就是以前個哈姆萊特。讀者通過讀，創(chuàng)立性地發(fā)揮想象力，實現(xiàn)了豐富的想象力的培育。

再次，注意多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是培育作文想象力的外在條件。歷來的語文老師，收到一篇好作文，往往僅限于在文后打高分、寫好評語當(dāng)堂念，而想不到通過指導(dǎo)，讓寫作文的學(xué)生三番五次地修改，然后投寄給恰當(dāng)?shù)膱罂瘷谀?。寫作的終極價值是發(fā)表了有人讀了稱好，小作者的寫作欲望就被激活起來，這就會變成學(xué)生寫好作文的內(nèi)在動力。老師缺乏這方面的作文教學(xué)心理，難說就會教不好作文。

三、作文教學(xué)中培育想象力應(yīng)留意的問題

1.培育學(xué)生的想象力，決不是一朝一夕的事，不能急功近利，必需持之以恒地去做。2.老師與學(xué)生之間也要默契協(xié)作。3.對學(xué)生每取得的一點進步，都要賜予剛好的表揚、充分確實定。4.老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成視察的習(xí)慣，把視察和想象結(jié)合起來。5.應(yīng)在閱讀教學(xué)中為學(xué)生培育想象力創(chuàng)立一些練筆的時機。6.定期定量布置一些培育想象力的作文，進行檢查批改。

注意培育想象力是提高初中生寫作實力的一條有效途徑，每個語文老師的做法可能不同，但只要有法、得法即可。

初中學(xué)生作文篇8

明麗的玫瑰，在陽光下顯得更加的漂亮；堅毅的小草，在一旁靜默的看著玫瑰占盡風(fēng)采。有一天，暴風(fēng)雨來襲。明麗的玫瑰抵抗不住強風(fēng)的吹襲，在這場搏斗中倒下了。但，堅毅的小草依舊與風(fēng)暴相互拔河。最終，堅持到最終的小草在天晴后，依舊在那兒接受陽光的洗滌。

在人生中，有很多大大小小的測驗與歷練。有時，或許會在這些大大小小的測驗中失足，但越是堅毅的心志，越能抵抗風(fēng)暴無情的吹打。所以，這將會告知你：堅持到最終是勝利的法那么。一個人的人生旅途必定會有很多踏腳石，但是我們要把踏腳石變成墊腳石，讓自己更上一層樓；當(dāng)我們失敗時，也不要氣餒；因為“面對陽光，陰影恒久在我們身后〞。

每一個問題都有答案；每一個困難都有祝愿；每一個風(fēng)暴之后都有晴天和陽光。所以，不要放棄，努力的英勇向前吧！

初中學(xué)生作文篇9

跌倒了，給他一雙攙扶的手；難過了，給他一雙勸慰的手；失敗了，給他一雙鼓勵的手。在生活中，我們望見了，就應(yīng)當(dāng)給他們一雙暖和的手，就似乎給他們一把奇妙的鑰匙，這樣他們就能通往華蜜的大門。

給他們一雙暖和的手，讓他們走出埋怨。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎時曾說：“我在做每個人都能做到的事，給貧困困苦的人一雙手。〞有一次，她覺察下水道里有一個奄奄一息的流浪者，立即將他救起，并送到修女院，悉心照看他。可是，嚴(yán)峻的疾病仍舊纏縛在那個流浪者的身上，不久就離開人世了