初中物理教學(xué)總結(jié)3篇

初中物理教學(xué)總結(jié)3篇

所以努力提高自己的試驗(yàn)力量、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。

1、確保所做的試驗(yàn)勝利，提高勝利率。課本要求的每一個試驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的枯燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排解了這些因素對試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給學(xué)生留下的印象特別鮮亮。簡單使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改良試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思索設(shè)計(jì)一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎?立刻就有學(xué)生說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電力量是不同的。

3、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間特別短，學(xué)生不易觀看，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀看這一過程。再比方：分子的運(yùn)動，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注意用學(xué)生已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問。

多采納比照教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地把握新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地把握物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，區(qū)分事物間更加微小的差異的力量。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和把握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時時，我先讓學(xué)生去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)展比擬，通過這樣的比擬講解清晰壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清晰的熟悉。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊比照，即可以幫忙學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地把握根底學(xué)問，又能夠節(jié)約時間，到達(dá)事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也是一個很好的提高和培育。

三、準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻留意“信息反應(yīng)”。通過反應(yīng)信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對學(xué)問理解和把握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自學(xué)生方面各式各樣的反應(yīng)信息外，還特殊重視每次測驗(yàn)和考試的信息反應(yīng)。堅(jiān)持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)狀況進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)展分析，查找存在缺乏的緣由。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃，對缺乏之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)展心理素養(yǎng)培育，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差許多的學(xué)生都有肯定收益。心理素養(yǎng)的培育，對學(xué)生來說要到達(dá)的目的是：自覺·堅(jiān)決·堅(jiān)韌·自制。對于教師來說，必需把所要到達(dá)的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、堅(jiān)決性與自信念。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有肯定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理學(xué)問，教師在授課過程中要有意示意，擅長把四周的事物及活動與物理學(xué)問聯(lián)系起來。教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生留意聽課的最優(yōu)時間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把留意的指向性比擬長期地保持在教師的敘述上，集中于教師的敘述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清楚的反映和表達(dá)。這就要求教師依據(jù)學(xué)生的狀況、授課時間等因素而準(zhǔn)時調(diào)整，這并不難做到。立足于大局部的學(xué)生，引導(dǎo)他們留意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的學(xué)問來解釋現(xiàn)象發(fā)生的緣由。在不降低要求的狀況下，以淺顯、形象的比方對理論進(jìn)展解釋，這對學(xué)生來說是簡單承受的，也簡單把學(xué)問從模糊熟悉向清楚熟悉過渡。

二、培育學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、推斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的外表現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能到達(dá)的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以到達(dá)記憶的目的。但這只是單純的記住，無法把握和應(yīng)用，不能依據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清晰。我在教學(xué)中，留意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)力量，特殊是口頭表達(dá)，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解把握學(xué)問的深廣度，訓(xùn)練快速靈敏反響的力量。

我通過實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會：

(一)、啟發(fā)性教學(xué)，嘉獎式授課

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，查找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思索，依舊查找不到解答的學(xué)問點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要留意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的學(xué)問和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來，假如能做，自己做一做，熬煉自己的動手與動腦、規(guī)律思維、推斷力量。最終，做一下預(yù)習(xí)反應(yīng)，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對比，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)

2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動承受和治理為主動參加，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)W問，而不是領(lǐng)著學(xué)問走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生制造的潛能，而不是單純品嘗前人制造的成果。教學(xué)中首先留意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、比照式，或是兼而有之。敘述中擅長從學(xué)生的角度動身，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注意和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易承受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清晰。

#621921初中物理教學(xué)總結(jié)2

通過在教學(xué)中的體會和對上學(xué)期整體工作的回憶，我有如下一些詳細(xì)心得：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

2、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭論定搞，每個人依據(jù)本班學(xué)生狀況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積存和教訓(xùn)的吸取，對今后改良課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是非常有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀看、操作、試驗(yàn)、爭論、溝通、猜想、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、試驗(yàn)都表達(dá)學(xué)生自主探究、討論。突出的過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動兼顧到學(xué)問教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境地，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個在熟悉。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用物理的意識和力量。重視培育學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新力量。常思索，常討論，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新力量”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

#621920初中物理教學(xué)總結(jié)3

提高自己的試驗(yàn)力量、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。

1、確保所做的試驗(yàn)勝利，提高勝利率。課本要求的每一個試驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的枯燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排解了這些因素對試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給學(xué)生留下的印象特別鮮亮。簡單使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改良試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思索設(shè)計(jì)一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎?立刻就有學(xué)生說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電力量是不同的。

3、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間特別短，學(xué)生不易觀看，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀看這一過程。再比方：分子的運(yùn)動，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注意用學(xué)生已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問。

多采納比照教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地把握新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地把握物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，區(qū)分事物間更加微小的差異的力量。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和把握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時時，我先讓學(xué)生去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)展比擬，通過這樣的比擬講解清晰壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清晰的熟悉。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊比照，即可以幫忙學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地把握根底學(xué)問，又能夠節(jié)約時間，到達(dá)事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也是一個很好的提高和培育。

三、準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻留意“信息反應(yīng)”。通過反應(yīng)信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對學(xué)問理解和把握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自學(xué)生方面各式各樣的反應(yīng)信息外，還特殊重視每次測驗(yàn)和考試的信息反應(yīng)。堅(jiān)持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)狀況進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)展分析，查找存在缺乏的緣由。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃，對缺乏之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)展心理素養(yǎng)培育，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差許多的學(xué)生都有肯定收益。心理素養(yǎng)的培育，對學(xué)生來說要到達(dá)的目的是：自覺·堅(jiān)決·堅(jiān)韌·自制。對于教師來說，必需把所要到達(dá)的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一、培育學(xué)