安陽中學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析網(wǎng)友整理版1

祝各位通過考試第頁安陽中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

2：分組時(shí)要依據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：德育過程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

4：老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）

單項(xiàng)選擇題

A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

B、訓(xùn)練學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、專業(yè)學(xué)問

5：以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)商量的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會(huì)行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力氣

6：表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：班級(jí)的概念基本上是隨著班級(jí)授課制的提出而消逝的。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、0～5歲

B、6～8歲

C、8～10歲

D、10～l2歲

9：孔子的訓(xùn)練思想主要體現(xiàn)在（）一書中。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語》

B、《禮記》

C、《師說》

D、《學(xué)記》

10：新老師的課后評(píng)價(jià)要比專家老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)

B、詳情

C、閱歷

D、形式

11：在康德看來，標(biāo)記人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練

B、文化

C、國家的建立

D、學(xué)校的消逝

12：《教學(xué)成果獎(jiǎng)威條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練規(guī)章

B、訓(xùn)練法律

C、地方性訓(xùn)練法規(guī)

D、訓(xùn)練行政法規(guī)

13：哪個(gè)學(xué)習(xí)理論的同學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的學(xué)問閱歷中“生長”出新的學(xué)問閱歷？（）

單項(xiàng)選擇題

A、完形頓悟說

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

14：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的有關(guān)兒童的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬重兒童看法原則

B、兒童活動(dòng)玩耍原則

C、敬重兒童尊嚴(yán)原則

D、兒童利益最佳原則

E、無卑視原則

15：我國《訓(xùn)練法》規(guī)定：“學(xué)校、老師可以對(duì)同學(xué)家長供應(yīng)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)?！边@一訓(xùn)練法規(guī)規(guī)范的類別為（）

單項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)性規(guī)范

B、授權(quán)性規(guī)范

C、強(qiáng)制性規(guī)范

D、制裁性規(guī)范

16：對(duì)老師而言，所謂廉潔從教，具體內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、不貪占同學(xué)及家長的錢物

B、不貪占公共和他人的錢物

C、不沾染社會(huì)上消逝的一些貪、賄、欲等惡習(xí)

D、不能埋怨自己的薪酬

17：桑代克主見的三個(gè)學(xué)習(xí)律是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、因果律

C、練習(xí)律

D、效果律

18：沒有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

20：下列對(duì)幻燈片中的對(duì)象進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置的描述，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幻燈片中的對(duì)象可以不進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置

B、設(shè)置動(dòng)畫時(shí)不行轉(zhuǎn)變對(duì)象消逝的先后次序

C、幻燈片中各個(gè)對(duì)象設(shè)置的動(dòng)畫效果應(yīng)全都

D、對(duì)象只能設(shè)置動(dòng)畫效果不能設(shè)置聲音效果

21：“山笑水笑人歡快”體現(xiàn)的是心情狀態(tài)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激

B、心境

C、激情

D、興奮

22：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

23：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有指導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：專業(yè)老師在制定課時(shí)方案時(shí)，能依據(jù)同學(xué)的__________來支配教學(xué)進(jìn)度。

單項(xiàng)選擇題

A、已有的力氣結(jié)構(gòu)

B、從前的學(xué)問

C、已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣

D、固有的學(xué)習(xí)方法

25：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法特別類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

27：檢驗(yàn)老師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測評(píng)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、水平測評(píng)

B、選拔測評(píng)

C、診斷測評(píng)

D、相對(duì)測評(píng)

28：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

29：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系訓(xùn)練理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于老師制造性的發(fā)揮。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：道德意志事實(shí)上是道德觀念的能動(dòng)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：老師依據(jù)考試成績排座位，將考試成績排在最終幾名的同學(xué)支配在了教室的最終一排。老師的這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、是激發(fā)同學(xué)的重要手段

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、是管理班級(jí)的有效手段

D、侵害了同學(xué)的受訓(xùn)練權(quán)

32：下列選項(xiàng)中，由美國制造家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾制造的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、天文望遠(yuǎn)鏡

B、互聯(lián)網(wǎng)

C、電子計(jì)算機(jī)

D、電話

33：依據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和商量型課程

B、綜合課程和單一課程

C、國家課程、地方課程和學(xué)校課程

D、顯性課程和隱性課程

34：羅杰斯的“以同學(xué)為本”、“讓同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排解對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威逼”的教學(xué)原則屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、非指導(dǎo)教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主叉課程模式

C、進(jìn)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

35：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)預(yù)備

B、學(xué)習(xí)條件

C、學(xué)習(xí)需要

D、學(xué)習(xí)期盼

36：訓(xùn)練為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：在康德看來，標(biāo)記人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練

B、文化

C、國家的建立

D、學(xué)校的消逝

38：把愛心奉獻(xiàn)給同學(xué)是老師的天職，是老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

B、便于檢測

C、系統(tǒng)完整

D、難度適中

40：下列關(guān)于老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說法正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

B、老師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值

C、老師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立沖突的

D、老師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明

41：訓(xùn)練結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、高等訓(xùn)練、成人訓(xùn)練在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：在制訂教學(xué)方案時(shí)，教學(xué)時(shí)間的支配要體現(xiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以智育為主

B、以上課為主

C、以課外活動(dòng)為主

D、以社會(huì)實(shí)踐為主

43：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣慢慢增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣會(huì)慢慢削減。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：本能可以使生物對(duì)刺激做出簡潔的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)力氣的大腦確定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。依據(jù)這段文字，可以知道（）

單項(xiàng)選擇題

A、昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)

B、大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)

C、大腦大于昆蟲大腦的生物都有力氣做出非本能反應(yīng)

D、擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)

45：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡潔的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：“十年樹木，百年樹人”，這反映了老師勞動(dòng)的________的特點(diǎn)。()

單項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、簡潔性

C、制造性

D、長期性

47：新老師的課后評(píng)價(jià)要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)

B、詳情

C、閱歷

D、形式

48：《中華人民共和國未成年人愛惜法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、生存權(quán)

B、進(jìn)展權(quán)

C、受愛惜權(quán)

D、參與權(quán)

E、受訓(xùn)練權(quán)

49：把“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。作為學(xué)校訓(xùn)練內(nèi)容，反映的是哪一時(shí)期的訓(xùn)練特點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、資本主義社會(huì)

50：指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等都屬于(）

多項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)習(xí)策略

51：課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為是（）的結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

52：哪些人擅長發(fā)覺問題?（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的驚奇心、求知欲望越強(qiáng)的

B、個(gè)體活動(dòng)的主動(dòng)性越高的

C、個(gè)體的學(xué)問閱歷越豐富的

D、個(gè)體的視野越開闊的

53：課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整各自優(yōu)勢，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、保持原有特色的優(yōu)勢

B、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈敏性

C、在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控

D、接受導(dǎo)向式管理

E、建立與同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式相全都的課程結(jié)構(gòu)

54：孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了老師勞動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、間接性

C、連續(xù)性

D、主體性

55：下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、打開收音機(jī)

B、騎車

C、實(shí)彈射擊

D、打字

56：柯爾伯格的道德進(jìn)展階段中的習(xí)俗水平包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、好孩子定向

B、權(quán)威定向

C、社會(huì)輿論定向

D、懲處定向階段

E、尋求歡快定向

57：馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

C、學(xué)問分子與工農(nóng)相結(jié)

D、訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

58：主見人為的、依據(jù)社會(huì)要求強(qiáng)加給兒童的訓(xùn)練是壞的訓(xùn)練，讓兒童順其自然進(jìn)展的訓(xùn)練才是好的訓(xùn)練這一觀點(diǎn)的著作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《愛彌兒》

C、《一般訓(xùn)練學(xué)》

D、《訓(xùn)練漫話》

59：“訓(xùn)練能夠干什么”是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的屬性

B、訓(xùn)練的目的

C、訓(xùn)練的功能

D、訓(xùn)練的效應(yīng)

60：德育目標(biāo)的特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、歷史性

B、社會(huì)性

C、永恒性

D、基礎(chǔ)性

E、價(jià)值性

1：答案A

解析

2：答案錯(cuò)誤

解析

3：答案A,E

解析

4：答案D

解析老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的專業(yè)學(xué)問。

5：答案D

解析班杜拉重點(diǎn)商量的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用有：攻擊性行為、親社會(huì)行為、性別角色的獲得。

6：答案錯(cuò)誤

解析表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但應(yīng)用時(shí)也應(yīng)留意適度、適量。

7：答案正確

解析班級(jí)授課制產(chǎn)生于近代資本主義興起的時(shí)代，是由于要求普及訓(xùn)練，擴(kuò)大訓(xùn)練教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而批判、否定分散的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和封建隔絕狀態(tài)下長期實(shí)行的個(gè)別教學(xué)組織形式的結(jié)果。捷克訓(xùn)練家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確定下來，以后，又經(jīng)過赫爾巴特等訓(xùn)練家進(jìn)行補(bǔ)充，使它進(jìn)一步完善。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，他把確定數(shù)量的同學(xué)按年齡與學(xué)問程度變成固定的班級(jí)。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

8：答案B

解析

9：答案A

解析孔子是我國古代宏大的訓(xùn)練家，其訓(xùn)練思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。

10：答案B

解析

11：答案B

解析文化標(biāo)記人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

12：答案D

解析

13：答案D

解析

14：答案A,C,D,E

解析

15：答案B

解析我國《訓(xùn)練法》規(guī)定：“學(xué)校、老師可以對(duì)同學(xué)家長供應(yīng)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)?！边@一訓(xùn)練法規(guī)規(guī)范的類別為授權(quán)性規(guī)范。

16：答案A,B,C

解析所謂廉潔指的是清廉高潔，不貪污。埋怨自己的薪酬低與之無關(guān)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A,C,D

解析桑代克主見的三個(gè)學(xué)習(xí)律是預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。

18：答案正確

解析

19：答案D

解析略。

20：答案A

解析幻燈片中的對(duì)象可以不進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，設(shè)置動(dòng)畫時(shí)可以轉(zhuǎn)變對(duì)象消逝的先后次序，也可以為幻燈片中各對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫效果，并且每一對(duì)象不僅能設(shè)置動(dòng)畫效果，還能設(shè)置聲音效果。

21：答案B

解析“山笑水笑人歡快”指人長期保持著一種歡樂的心境，這與心境的長期性是全都的，體現(xiàn)的是心境的心情狀態(tài)。

22：答案D

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

23：答案錯(cuò)誤

解析在教學(xué)過程中要以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，老師的訓(xùn)練具有指導(dǎo)作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B

解析

25：答案正確

解析略。

26：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

27：答案A

解析

28：答案C,D,E

解析

29：答案正確

解析教學(xué)設(shè)計(jì)是訓(xùn)練理論應(yīng)用于訓(xùn)練實(shí)踐的預(yù)案，是聯(lián)系訓(xùn)練理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，老師可以依據(jù)訓(xùn)練實(shí)踐的需要進(jìn)行制造性的發(fā)揮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案正確

解析

31：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

32：答案D

解析天文望遠(yuǎn)鏡的制造者是伽利略(1609年)；互聯(lián)網(wǎng)始于1969年的美國，又稱因特網(wǎng)；電子計(jì)算機(jī)是約翰·馮·諾依曼制造的，是20世紀(jì)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)制造之一。

33：答案D

解析

34：答案A

解析這些教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。

35：答案C,D

解析

36：答案錯(cuò)誤

解析訓(xùn)練有自己的學(xué)科獨(dú)立性。

37：答案B

解析康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)記著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

38：答案正確

解析

39：答案D

解析

40：答案A

解析老師個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；老師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對(duì)立沖突的。

41：答案正確

解析√

42：答案B

解析上課是中學(xué)教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。因此，在制訂教學(xué)方案時(shí)，教學(xué)時(shí)間的支配要體現(xiàn)以上課為主的原則。

43：答案錯(cuò)誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點(diǎn)，而非效果律。

44：答案A

解析通過最終一句話可以得出A項(xiàng)符合文意，由于昆蟲大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。B、C項(xiàng)主觀猜想，D項(xiàng)無中生有，都可以排解。

45：答案正確

解析桑代克所提出的共同要素只是指元素間一對(duì)一的對(duì)應(yīng)，依據(jù)這種說法，沒有相同要素或者相同成分的過程之間，兩個(gè)完全不相像的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之間，就不行能產(chǎn)生遷移，這樣，學(xué)習(xí)遷移的范圍就會(huì)大為縮小。這種只是把遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡潔的認(rèn)知活動(dòng)，也是共同要素說的局限所在。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

46：答案D

解析

47：答案B

解析

48：答案A,B,C,D,E

解析

49：答案B

解析