人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌大門-學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌大門——學(xué)寫兒

童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！眱和奶煨允呛闷娴?，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童二、天性的很好的統(tǒng)一。學(xué)情分析：二、天性的很好的統(tǒng)一。學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過(guò)各種類型的詩(shī)，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象和比喻，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用想象和比喻，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入（多媒體播放雪花飛舞動(dòng)畫，配樂(lè)。）同學(xué)們，看到這幾幅圖畫，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？你又會(huì)想到這是什么季節(jié)呢？你知道老師想到了什么嗎？老師想到了童話，冬天是一個(gè)生長(zhǎng)童話的季節(jié)，每一片雪花的背后，都藏著一個(gè)美麗的童話故事。其中有一個(gè)童話，名字就叫——《線條的夢(mèng)》。（二）故事激趣（教師講故事。）熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l豎線，小猴子看見(jiàn)了，可高興了，它說(shuō)：“這是一根很高很高的竹竿，我順著它爬上去，就能（）！熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l橫線，小馬看見(jiàn)了，可高興了，它說(shuō)：“這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，我沿著它跑過(guò)去，就能（）！熊貓?jiān)诘厣袭嬃艘粭l斜線，小猴子大叫起來(lái)：“（）！”熊貓?jiān)诘厣袭嬃艘粭l曲線，小馬大叫起來(lái)：“（）！”感謝同學(xué)們的合作，通過(guò)這個(gè)故事，我看到了聽到了同學(xué)們的想象力，更加堅(jiān)信了我們這堂課能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，你們也能夠創(chuàng)作出優(yōu)美的詩(shī)作。（三）啟發(fā)想象同學(xué)們，一根普普通通的線條因?yàn)橛辛讼胂螅兊貌辉倨胀āＨ绻堰@一根根線條交給你，你會(huì)編織出怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)把你想到的事物畫在那片彩色的樹葉上。（每人一片彩色的樹葉課前準(zhǔn)備好。）誰(shuí)來(lái)介紹一下，你畫的是什么？有一個(gè)孩子，他用線條畫了一個(gè)“?！?，由“?！彼氲搅恕暗啊?，由“蛋”他想到了很多很多：（四）引出概念.?！钡穆?lián)想。看到這個(gè)“?！?，你會(huì)想到什么？2練.習(xí)用“眼睛”說(shuō)話。誰(shuí)會(huì)用“眼睛”說(shuō)一句話？3.試編兒童詩(shī)。有沒(méi)有想過(guò)，什么是天空的眼睛？什么是大地的眼睛？早晨，露珠躺在花瓣上，你會(huì)想到露珠是誰(shuí)的眼睛？奶奶年紀(jì)大了，看東西越來(lái)越模糊了，誰(shuí)可以當(dāng)她的眼睛？你是奶奶的眼睛，你可以幫奶奶做些什么事？把我們剛才說(shuō)的連起來(lái)：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要講最動(dòng)聽的給奶奶聽。剛才，我們集體創(chuàng)編的就是一首兒童詩(shī)。（板書：兒童詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，兒童詩(shī)有什么特點(diǎn)？（板書：充滿想象）（五）引導(dǎo)閱讀1多.媒體出示兒童詩(shī)《湖》?！逗贰么蟮囊幻骁R子，一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過(guò)來(lái)，打破了鏡子，蝴蝶急得大聲喊：我的衣服破了！我的衣服破了！2.小組討論交流。師：在這首詩(shī)里，作者的想象力表現(xiàn)在哪兒？這里的想象，我們也可以理解為修辭手法的比喻運(yùn)用，在學(xué)寫兒童詩(shī)的環(huán)節(jié)上，讓孩子發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出充滿詩(shī)意語(yǔ)言的句子，讓作品感人。在這里，我們簡(jiǎn)單介紹一下比喻的定義和結(jié)構(gòu)等，其他內(nèi)容在我給同學(xué)們的微視頻上都得到了體現(xiàn)，相信通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)比喻也有了更深的認(rèn)識(shí)。什么是比喻句？理論：比喻就是打比方，根據(jù)兩種事物之間相似的特點(diǎn)，把一種事物比作另一種事物。如果用英文字母表示，基本格式就是：一B實(shí)踐：再看，“聽，哇，水龍頭壞了哎！水像瀑布一樣流出來(lái)哎！”根據(jù)含義，比喻是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，而在這里，水是水，瀑布也是水。只不過(guò)一個(gè)水小一點(diǎn)，一個(gè)水大一點(diǎn)，所以，這里面雖然有一個(gè)像字，但這句不是比喻句。準(zhǔn)確的說(shuō)，這句話是夸張。理論：比喻句的基本構(gòu)成：本體（被比喻的事務(wù)）、喻體（打比方的事務(wù)）、比喻詞（連接本體、喻體的詞語(yǔ)）。3小.結(jié)。在兒童詩(shī)中，兩件看似不相關(guān)的事物，往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意，在兒童詩(shī)的世界里，花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說(shuō)話、蟲兒會(huì)寫信??，今天就讓我們看看蟲兒是如何寫信的？（六）感受童趣1.多媒體出示兒童詩(shī)小蟲寫信給螞蟻，它在葉子上咬了三個(gè)洞，表示□□□。螞蟻收到他的信，也在葉子上，咬了三個(gè)洞，表示口口口。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？想想這首兒童詩(shī)的題目？2猜.猜練練。師：自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜猜看小蟲和螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字？小蟲說(shuō)：“"，螞蟻說(shuō)：“”。小蟲說(shuō)：“？”，螞蟻問(wèn)：“？”。小蟲說(shuō)：“？”，螞蟻說(shuō)：“？”。（大笑）笑過(guò)之后告訴大家，兒童詩(shī)還有什么特點(diǎn)？很好玩，充滿童趣。（板書：充滿童趣）3小.結(jié)。師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩(shī)來(lái)。（七）品味真情1媒.體出示兒童詩(shī)《夢(mèng)中》，師配樂(lè)誦讀?！秹?mèng)中》——夢(mèng)中，我把小手伸出來(lái)，讓它透透氣。夢(mèng)中，我把小腳踢出來(lái)，讓它散散步。夢(mèng)中，我把小屁股鉆出來(lái)，讓它乘乘涼。夢(mèng)中，我一個(gè)噴嚏，嚇得媽媽跳了起來(lái)，驚醒了。看著我的睡相，媽媽心疼得把我的小手、小腳、小屁股一個(gè)一個(gè)藏進(jìn)暖融融的被窩，于是，香甜的夢(mèng)又開始了。（作者：王心遠(yuǎn)）2.讀讀悟悟。聽完了之后，想一想，你心中的兒童詩(shī)又是什么樣的？（板書：充滿真情）3小.結(jié)。這首兒童詩(shī)的作者和你們差不多大，她用最稚嫩的小手，寫出了最溫情的詩(shī)作，那流淌在字里行間的，是母親綿綿不盡、無(wú)微不至的愛(ài)。（八）仿寫訓(xùn)練1教.師誦讀自己的夢(mèng)。《夢(mèng)》——夢(mèng)像一條活潑的小魚，在小河里游來(lái)游去，想捉住它，它已經(jīng)游走了。2.學(xué)生描述各自心中的夢(mèng)。師：你的夢(mèng)是什么呢？請(qǐng)?jiān)囍谩拔业膲?mèng)像??”說(shuō)一句話。（九）即興創(chuàng)作1拿.出已經(jīng)畫有線條畫的彩色樹葉。2啟.發(fā)學(xué)生給圖配文。師：讓我們張開想象的翅膀，讓線條的夢(mèng)拉長(zhǎng)，拉成詩(shī)句一行行。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所畫的內(nèi)容，用詩(shī)的語(yǔ)言，把自己的奇思妙想寫出來(lái)，想到什么就寫什么，自由創(chuàng)作。別忘了署上

自己的大名。（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)。）（生自由選擇創(chuàng)作。師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。）3展.示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)?！稇驯А酚甑吐湎聛?lái)，落進(jìn)小溪里；溪水流下來(lái)，淌進(jìn)湖泊里；湖泊順流而下，流進(jìn)大海里；大海媽媽擁抱我，懷抱寬廣而溫馨。夢(mèng)中眼淚流下來(lái)，流到媽媽的心窩里，淚光閃閃，媽媽顫顫；夜夜想起媽媽的話，天天渴望媽媽的懷，親愛(ài)的媽媽擁抱我，懷抱寬廣而溫馨師：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。（十）一棵樹的獨(dú)白1.教師在黑板上畫一棵沒(méi)有樹葉的大樹。2練.習(xí)說(shuō)話。師：這是一棵（）樹。師：讓我們用寫著詩(shī)句的彩色樹葉來(lái)裝扮它吧！（生把手中的樹葉貼在樹枝上。）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看：這是一棵 樹。八、遙望春天，收束課堂。愿“兒童詩(shī)”這顆夢(mèng)想的種子，能夠播撒在每一個(gè)孩子的心田，讓我們用真情和快樂(lè)來(lái)澆灌，相信，在這個(gè)冬天的背后，我們夢(mèng)里是春天，夢(mèng)外也是春天。最后，送給大家一句話，把自己開成花，就永遠(yuǎn)走在春天里！修改說(shuō)明：、在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奶砑恿藢?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)，獲得教師積極性的評(píng)價(jià)，讓孩子敢舉手，樂(lè)于回答問(wèn)題。2、刪除了教學(xué)過(guò)程中的第四環(huán)節(jié)，續(xù)寫故事，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)，跟第二環(huán)節(jié)都是想象構(gòu)思環(huán)節(jié)，有設(shè)計(jì)重復(fù)之嫌，同時(shí)，本堂課在時(shí)間設(shè)置上稍長(zhǎng)，所以刪除了這一環(huán)節(jié)，對(duì)整堂課起到了更加積極的作用。、在教學(xué)過(guò)程中“即興創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，加入了學(xué)生一篇簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，作為成果展示，當(dāng)然本堂課還有很多優(yōu)秀的詩(shī)篇，暫未收入教案。教學(xué)反思：課還有很多優(yōu)秀的詩(shī)篇，暫未收入教案。教學(xué)反思：《輕叩詩(shī)歌大門》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元，本單元是綜合性學(xué)習(xí)單位，重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和理解，包括古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī)。其中，對(duì)兒童詩(shī)的寫作，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。所以，我從六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了這堂課?？傮w上來(lái)說(shuō)，這堂課上的比較成功，孩子課堂的積極性較高，能積極主動(dòng)地配合老師做好各項(xiàng)任務(wù)。一、學(xué)寫兒童詩(shī)，是需要發(fā)揮想象的，我們的學(xué)生在課堂上的發(fā)言，真可謂是奇思妙想，其樂(lè)無(wú)窮，不僅讓我看到了優(yōu)生的出色表現(xiàn)，而且后進(jìn)生的積極主動(dòng)讓我深感欣慰，平時(shí)，不愛(ài)舉手的學(xué)生，在這樣的氛圍中，他們都樂(lè)于舉手，樂(lè)于回答，這樣的氛圍也就為了兒童詩(shī)的寫作奠定了基礎(chǔ)。二、微課程——比喻的講解和滲透，一篇好的兒童詩(shī)要有合理的想象，更要有美妙的語(yǔ)言，這語(yǔ)言的優(yōu)美與否，很大程度上便得益于修辭手法的運(yùn)用，所以，根據(jù)學(xué)情，在本堂課的設(shè)計(jì)中，加入了比喻的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻，熟悉比喻，同時(shí)，把在研修中制作的《深入淺出微課堂，淺顯易懂俏比喻》的微視頻作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)教師的授課知識(shí)，有一個(gè)更加全面的理解，進(jìn)而讓我們的學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)述說(shuō)自己的內(nèi)心世界。整堂課以學(xué)生為中心。本堂課的出發(fā)點(diǎn)在于，力求生動(dòng)、新穎、核心、精煉，充分考慮學(xué)生情況，無(wú)論是環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是問(wèn)題的設(shè)置，都是充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)識(shí)水平，讓學(xué)生“跳一跳夠得著”讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的有效時(shí)間內(nèi)獲得充足的知識(shí)能量。從課堂的開始，我們的學(xué)生就跟隨著老師的思路一步步地走近兒童詩(shī)，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都在積極主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)，每一次提問(wèn)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真思考，或同桌交流或小組討論，力求每一次回答都能精益求精，整堂課的學(xué)生表現(xiàn)可謂讓我感動(dòng)。當(dāng)然，這堂課還是有些許的不足，對(duì)孩子的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)還