角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱數(shù)學(xué)課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科第一學(xué)段數(shù)學(xué)教材版本人民教育作者劉洋學(xué)校哈爾濱市虹橋第一小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步感知角的大小，會(huì)用尺子畫角。過程與方法：在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富對角的直觀認(rèn)識(shí)，初步形成空間觀念。在探索和交流的過程中落實(shí)【平等、和諧】的核心價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極地情感體驗(yàn)。逐步滲透【樂學(xué)善學(xué)、勇于探究】的核心素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。難點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生，他們的思維還是以具體形象為主，抽象思維有待發(fā)展。他們對角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，但在生活中，人們一般把物體上尖尖的部分叫做角，例如牛角羊角等，這與數(shù)學(xué)上角的意義并不相同，所以會(huì)對他們對角的正確表象的建構(gòu)帶來一些負(fù)遷移。所以只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。因此本課應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。四、教學(xué)方法1.引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己找角、摸角、做角、畫角，將觀察、操作、演示交流等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律。2.充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。五、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入1.今天我們一起來玩?zhèn)€“圖形拼拼拼”的游戲，請同學(xué)們聽要求拼擺。（1）請你用四根小棒擺出一個(gè)圖形，并說出它的名子。（2）請你拿掉一根小棒，用三根小棒擺出一個(gè)圖形，并說出它的名子。（3）請你再拿掉一根小棒，用兩根小棒又能拼擺出什么圖形？2.揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友“角”。板書課題【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在拼擺的過程中感受角與平面圖形的聯(lián)系。（二）確定目標(biāo)認(rèn)識(shí)角、會(huì)畫角。（三）自主學(xué)習(xí)1.觀察主題圖，從圖中你看到了什么？2.你能從圖中找到我們的新朋友“角”嗎？看誰有一雙火眼金睛。3.同桌交流找到的角。（四）師生共學(xué)★認(rèn)識(shí)角1.共同交流在圖中找到的角。2.角的組成（1）課件出示例1中的三樣物品。這些物品中都有角，你能找出來嗎？（2）角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？（3）這些角有什么共同的特征？（4）角的各部分名稱是什么？（5）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？3.摸角，感知角的特征。同桌合作找一找三角板中有幾個(gè)角？請指一指，用手壓一壓角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，你有什么感覺？相機(jī)指導(dǎo)正確的指角方法。4.練習(xí)：辨認(rèn)角。43頁第2題★制作角1.做角。請同學(xué)們利用手中的兩個(gè)卡紙條和圖釘想辦法做一個(gè)角，或用手工紙折一個(gè)角。2.比角。（1）要使你做的角和同桌的一樣大，怎么辦？通過什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了？（2）要想把你手中的角變得比我的角大（或小），你該怎么做？教師走到學(xué)生中間和學(xué)生比一比。相機(jī)介紹觀察法和重疊法觀察法：一眼就能比較出角的大小。重疊法：兩個(gè)角頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊重合看另一條邊，在外面的角就大。（3）思考：請同學(xué)們像老師這樣張開活動(dòng)角，再逐漸合攏，思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小組交流:角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？3.小結(jié)：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。4.欣賞生活中的角?！锂嫿?.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，想不想把角畫下來？你認(rèn)為角該怎么畫？2.請同學(xué)們看大屏幕演示的畫角過程，讓學(xué)生說一說畫角的過程。3.教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。4.請同學(xué)們畫開口朝不同方向的角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的?！驹O(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中通過觀察、指角、找角、做角、畫角等操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，幫助學(xué)生建立角的正確表象，進(jìn)一步感知角的特征。利用動(dòng)態(tài)的角幫助學(xué)生理解角的特征及角的大小變化，形成對角全面而系統(tǒng)、正確的認(rèn)識(shí)。通過演示畫角的過程，幫助孩子掌握正確的畫角方法。（五）鞏固練習(xí)1.交流課本39頁“做一做”第1題。說一說周圍哪些物體的表面上有角，并用上“（）的角比（）的角（）”的句式來比較角的大小。2.獨(dú)立完成39頁“做一做”第2題?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固對角的認(rèn)識(shí)及角的畫法。（六）課堂檢測1.判斷下面的圖形哪些是角，哪些不是角。（）（）（）（）（）（）2.填空。（1）一個(gè)角有()條邊，()個(gè)頂點(diǎn)。（2）畫角時(shí)先畫(