蕪湖2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

祝各位通過考試第頁蕪湖2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量來分，課的類型可分為單一課和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、復(fù)習(xí)課

C、練習(xí)課

D、綜合課

2：下列屬于心智技能的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、騎車

B、書寫

C、寫作

D、彈琴

3：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

4：高中階段同學(xué)的品德進(jìn)展處于不成熟時(shí)期，所以不能自覺運(yùn)用確定的道德觀點(diǎn)、原則、信念來調(diào)整自己的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：下列希臘神話人物中，作為太陽神被人們接受的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普羅米修斯

B、阿波羅

C、宙斯

D、俄狄浦斯

6：Excel中，通常在單元格內(nèi)消逝“####”符號(hào)時(shí)，表明（）。

單項(xiàng)選擇題

A、顯示的是字符串“####”

B、列寬不夠．無法顯示數(shù)值數(shù)據(jù)

C、數(shù)值溢出

D、計(jì)算錯(cuò)誤

7：人格的本質(zhì)特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡潔性

E、功能性

8：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

9：教學(xué)過程中的測(cè)量，主要借助的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

10：我國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、旬子

C、孟子

D、老子

11：心理自我調(diào)控的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專一型

B、等級(jí)秩序型

C、多頭并進(jìn)型

D、任意無拘型

E、整體抽象型

12：組織和建設(shè)良好的班集體是班主任工作的中心任務(wù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：《學(xué)會(huì)生存——訓(xùn)練世界的今日和明天》一書中，對(duì)世界訓(xùn)練進(jìn)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，訓(xùn)練在全世界的進(jìn)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，這在人類歷史上或許還是第一次?！庇?xùn)練的進(jìn)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的周期性長，將來經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必需提前培育

B、訓(xùn)練是進(jìn)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

C、訓(xùn)練通過傳播思想、形成輿論，作用于確定的政治和經(jīng)濟(jì)

D、訓(xùn)練是一種獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)，它有自身的特點(diǎn)，具有相對(duì)的獨(dú)立性

14：最早提出訓(xùn)練要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧進(jìn)展訓(xùn)練的訓(xùn)練思想家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

15：在教學(xué)過程中，素養(yǎng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡潔地獲得結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶學(xué)問

B、“發(fā)覺”學(xué)問

C、積累學(xué)問

D、搜集學(xué)問

16：對(duì)個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、主觀能動(dòng)性

B、學(xué)校訓(xùn)練

C、遺傳素養(yǎng)

D、社會(huì)訓(xùn)練

17：心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

18：教學(xué)強(qiáng)化的類型可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、語言強(qiáng)化

B、標(biāo)記強(qiáng)化

C、動(dòng)作強(qiáng)化

D、活動(dòng)強(qiáng)化

19：老師自覺利用環(huán)境和自身訓(xùn)練因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸告訓(xùn)練法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實(shí)踐法

D、陶冶訓(xùn)練法

20：學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和把握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整把握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

21：__________是指人的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)，它是相對(duì)于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動(dòng)之間的全都性而言的。（）

單項(xiàng)選擇題

A、過渡性

B、閉鎖性

C、社會(huì)性

D、個(gè)體性

22：運(yùn)用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類型的題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：班級(jí)授課關(guān)心的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

26：在訓(xùn)練史上，最早消逝的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)

B、班組教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、開放教學(xué)

27：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)把語速把握在（）

單項(xiàng)選擇題

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100～150字

C、每分鐘。150～200字

D、每分鐘200字以上

28：任課老師在同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展中有不行替代的作用，必需對(duì)全班同學(xué)的狀況特別了解，在德、智、體等方面全方位地提高同學(xué)的素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：個(gè)體難以清楚陳述，只能借助于某些作業(yè)形式間接猜想其存在的學(xué)問是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感性學(xué)問

B、命題學(xué)問

C、程序性學(xué)問

D、陳述性學(xué)問

30：班級(jí)常規(guī)管理需要建立反饋系統(tǒng)，實(shí)行的反饋方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別商量反饋

B、班干部反饋

C、班集體反饋

D、家長反饋

31：下列哪一項(xiàng)是校風(fēng)中的中心?（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

B、同學(xué)作風(fēng)

C、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)

D、老師作風(fēng)

32：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

34：老師申訴制度是一項(xiàng)特地愛惜老師（）的法律制度。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)益

B、權(quán)利

C、利益

D、權(quán)力

35：班主任樹立正確的同學(xué)觀包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、公正觀

B、共性觀

C、進(jìn)展觀

D、沖突觀

E、互助觀

36：德意志民族重理性思維，美利堅(jiān)民族則崇尚實(shí)際，這主要體現(xiàn)了（）對(duì)訓(xùn)練的制約作用。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)濟(jì)

B、政治

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

37：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗(yàn)法

D、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

38：師生之間相互疏遠(yuǎn)、關(guān)系緊急，老師對(duì)同學(xué)簡潔、粗暴，這種師生關(guān)系屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、依靠型師生關(guān)系

B、自由放任型師生關(guān)系

C、民主型師生關(guān)系

D、對(duì)立型師生關(guān)系

39：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校訓(xùn)練

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

40：動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

41：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)性原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、因材施教原則

42：對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：訓(xùn)練目標(biāo)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、力氣領(lǐng)域

C、情意領(lǐng)域

D、行為領(lǐng)域

E、表達(dá)領(lǐng)域

44：中國近代訓(xùn)練史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1901年

B、1902年

C、1903年

D、1904年

45：班級(jí)常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，實(shí)行的反饋方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別商量反饋

B、班干部反饋

C、班集體反饋

D、家長反饋

E、各任課老師反饋

46：請(qǐng)問下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危險(xiǎn)

D、參加交往

47：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛型

48：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力把握，行為具有確定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、主動(dòng)性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

49：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評(píng)價(jià)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離模式

C、CIPP模式

D、對(duì)立模式

51：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力氣為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、歡樂教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、成功教學(xué)法

52：學(xué)問學(xué)習(xí)的過程（）

多項(xiàng)選擇題

A、選擇階段

B、領(lǐng)悟階段

C、保持階段

D、記憶復(fù)原階段

E、應(yīng)用階段

53：老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

54：社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：學(xué)校影響同學(xué)個(gè)體成長的微觀環(huán)境包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的期盼效應(yīng)

B、花盆效應(yīng)

C、同伴影響

D、父母的期盼效應(yīng)

E、伴侶效應(yīng)

56：為達(dá)到德育目的接受的訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者相互作用的活動(dòng)方式的總和是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德育原則

B、德育途徑

C、德育方法

D、德育模式

57：依據(jù)班杜拉的觀點(diǎn)，個(gè)體自我效能感的來源不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體自身行為的成敗閱歷

B、替代性閱歷

C、間接閱歷

D、言語勸說

58：同樣的一些話，出自不同人的口，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生迥然不同的效果。在高校課堂上，同一句，有的老師講出會(huì)贏得一片掌聲，有的老師講出則會(huì)招致一片噓聲。緣由主要在于，前者已經(jīng)用自己的行為為自己贏得了講話的資格，而后者卻沒有。可見，重要的往往不是有人講了什么話，而是這些話是由什么人講的。這段話的主旨在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、否定過度的名人效應(yīng)

B、批判群眾的盲從心理

C、抨擊言行不一的虛偽作風(fēng)

D、抨擊為名利而鉆營的現(xiàn)象

59：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的按部就班原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：Word2007主窗口的標(biāo)題欄最右邊顯示的按鈕是（）

單項(xiàng)選擇題

A、最小化按鈕

B、還原按鈕

C、關(guān)閉按鈕

D、最大化按鈕

1：答案D

解析這類試題屬于分類的試題，可以從規(guī)律方面進(jìn)行分析。新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課是從上課傳授學(xué)問的新穎度來劃分的，屬于一個(gè)維度。單一課和綜合課是從一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量的維度來劃分的。所以選擇綜合課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案C

解析

3：答案B

解析【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案B

解析希臘神話中，被稱為太陽神的是阿波羅，象征著光明。

6：答案B

解析Excel中單元格內(nèi)“####”符號(hào)，表明單元格的列寬不夠，調(diào)整列寬即可顯示出正常的數(shù)值。

7：答案A,B,C,D,E

解析略。

8：答案C

解析

9：答案A

解析

10：答案C

解析

11：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調(diào)控的形式有四種：專一型+、等級(jí)秩序型、多頭并進(jìn)型和任意無拘型。因此，答案選ABCD。

12：答案錯(cuò)誤

解析

13：答案A

解析

14：答案B

解析題中所述是亞里士多德的訓(xùn)練思想。

15：答案B

解析傳統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是記憶過去的學(xué)問，而素養(yǎng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)覺”學(xué)問。

16：答案B

解析

17：答案B

解析

18：答案A,B,C,D

解析

19：答案D

解析

20：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。

21：答案B

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析運(yùn)用練習(xí)法時(shí)要留意給同學(xué)精選習(xí)題，做有針對(duì)性的練習(xí)，而不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案錯(cuò)誤

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析

25：答案A,B,C,D

解析略。

26：答案A

解析

27：答案C

解析

28：答案錯(cuò)誤

解析

29：答案C

解析

30：答案A,B,C,D

解析

31：答案A

解析校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培育和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵又在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。

32：答案錯(cuò)誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。

33：答案C

解析識(shí)記性試題。桑代克提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說。該學(xué)說認(rèn)為只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案A

解析老師申訴制度是指老師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。

35：答案A,B,C,D

解析

36：答案C

解析

37：答案B

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，訓(xùn)練對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問。

40：答案C

解析弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認(rèn)為，動(dòng)機(jī)性遺忘是與不快、擔(dān)憂和內(nèi)疚相關(guān)的遺