衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座

課程單元分析

教學(xué)策略

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計

預(yù)期效果分析

1CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第1頁課程單元分析教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)目標(biāo)

重點、難點及關(guān)鍵點2CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第2頁

指導(dǎo)思想以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)濟學(xué)基本原理和方法對衛(wèi)生服務(wù)需求進(jìn)行分析。3CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第3頁新醫(yī)改衛(wèi)生服務(wù)需求衛(wèi)生服務(wù)供給衛(wèi)生服務(wù)價格地位及作用4CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第4頁人才培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)具備科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信職業(yè)素養(yǎng)，一定創(chuàng)新精神。培養(yǎng)獨立判斷、獨立思索能力，含有嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，實事求是學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識。

知識能力情感5CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第5頁教學(xué)目標(biāo)

知識能力素質(zhì)掌握衛(wèi)生服務(wù)需要、需求基本理論；熟悉衛(wèi)生服務(wù)需求特點；了解衛(wèi)生服務(wù)需求分析意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析現(xiàn)實衛(wèi)生經(jīng)濟問題和衛(wèi)生經(jīng)濟現(xiàn)象能力。

經(jīng)過分析我國衛(wèi)生經(jīng)濟政策、新醫(yī)改政策，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

6CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第6頁衛(wèi)生服務(wù)需求理論衛(wèi)生服務(wù)需求特點衛(wèi)生服務(wù)需求政策意義

教學(xué)難點教學(xué)重點課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)需求與需要關(guān)鍵點7CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第7頁教學(xué)策略原則

依據(jù)

教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體問題為根本

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活較為貼近

教學(xué)目標(biāo)

8CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第8頁Clicktoedittitle激趣設(shè)疑▲創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知情境，激發(fā)興趣?！冒咐?，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思索并培養(yǎng)其分析、處理問題能力。教學(xué)策略探究▲引發(fā)討論，圍繞問題，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。以問題引導(dǎo)教學(xué)為指導(dǎo)

情景教學(xué)法

案例分析法

課堂討論法

9CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第9頁學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)情分析應(yīng)對方案

含有一定經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)缺乏經(jīng)濟現(xiàn)象認(rèn)識和分析能力喜歡生動案例再現(xiàn)衛(wèi)生經(jīng)濟現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生主動思索分析現(xiàn)象背后理論依據(jù)10CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第10頁詳細(xì)流程舉例思疑師生互動學(xué)以致用本課主要采?。汉献魈骄糠▽W(xué)生學(xué)法合作探究11CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第11頁教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)思緒】步驟一創(chuàng)設(shè)情景、引入新課步驟二問題驅(qū)動，新課講解步驟三歸納總結(jié)、課后探究12CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第12頁一個有趣說法一個人肚子餓了，他極端需要食物，這是生理需求。然而，假如他沒錢，他這種要求便無法傳遞給市場，市場經(jīng)濟只照料經(jīng)濟需求而不顧生理需求。

——茅于軾13CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第13頁什么是需求？需求購置欲望購置能力14CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第14頁15CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第15頁新課講解——問題引導(dǎo)教學(xué)

問題探究1：是否生病人都能意識到自己生病？問題探究2：是否生病人都能形成衛(wèi)生服務(wù)需求？問題探究3：政府應(yīng)該依據(jù)衛(wèi)生服務(wù)需要還是需求配置資源？衛(wèi)生服務(wù)需要衛(wèi)生服務(wù)需求需要與需求聯(lián)絡(luò)衛(wèi)生服務(wù)需求政策意義16CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第16頁新課講解——問題引導(dǎo)教學(xué)

問題探究4：據(jù)第三次國家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查研究結(jié)果顯示，我國有49.8%人應(yīng)該看病而不去看病，有29.6%人應(yīng)該住院而不住院。從需求量變動這一角度，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣降低上述百分比。衛(wèi)生服務(wù)需求法則17CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第17頁新課講解——問題引導(dǎo)教學(xué)

討論：衛(wèi)生服務(wù)需求與普通商品需求不一樣點消費者信息缺乏被動性效益外在性不確定性服務(wù)費用支付多源性18CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第18頁醫(yī)學(xué)教授個體有衛(wèi)生服務(wù)需要無衛(wèi)生服務(wù)需要有衛(wèi)生服務(wù)需要AB無衛(wèi)生服務(wù)需要CD個體與醫(yī)學(xué)教授對衛(wèi)生服務(wù)需要確實定19CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第19頁以上,哪些是醫(yī)學(xué)教授判定需要,哪些是消費者未認(rèn)識到需要?20CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第20頁需要轉(zhuǎn)化為需求過程

I：沒有認(rèn)識到需要II：認(rèn)識到需要III：需要=需求IV：沒有需要需求

21CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第21頁調(diào)查項目城鎮(zhèn)城市農(nóng)村大中小一類二類三類四類累計累計累計城市城市城市農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村到醫(yī)院就診51.143.154.242.436.251.150.257.053.357.0自我醫(yī)療35.747.231.446.956.238.337.830.231.324.0未采取任何治療13.19.714.410.77.610.611.912.815.518.9居民兩周患病后采取辦法情況

22CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第22頁某縣人口數(shù)69.72萬，按中國衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查研究公布數(shù)據(jù)，分別利用需求指標(biāo)與需要指標(biāo)測算該縣一年內(nèi)就診總?cè)舜魏湍曜≡禾鞌?shù)。23CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第23頁需求指標(biāo)：全縣居民年就診人次數(shù)：兩周就診率*人口數(shù)*26周262.84萬全縣居民年住院人次數(shù)：年住院率*人口數(shù) 4.74萬全縣居民年住院天數(shù)：年住院人次數(shù)*平均住院天數(shù) 55.94萬24CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第24頁需要指標(biāo)：潛在就診人次數(shù)：兩周患病率*人口數(shù)*26周*兩周未就診率128.82萬潛在住院人次數(shù)：年住院率*人口數(shù)*應(yīng)住院但未住院百分比 1.19萬潛在需要住院天數(shù)：潛在住院人次數(shù)*平均住院天數(shù) 14.04萬全縣居民年需要就診人次數(shù)：全縣居民年就診人次數(shù)+潛在就診人次數(shù) 391.66萬全縣居民年需要住院天數(shù)：全縣居民年住院天數(shù)+潛在需要住院天數(shù) 69.99萬25CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第25頁POQ10520151020D需求增加需求降低26CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第26頁消費者信息缺乏27CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第27頁自我判斷是否需要取得衛(wèi)生服務(wù)決定到衛(wèi)生機構(gòu)取得服務(wù)醫(yī)務(wù)人員判斷是否接收及其種類數(shù)量消費者實際對衛(wèi)生服務(wù)利用主動主動缺乏衛(wèi)生服務(wù)知識，對醫(yī)生有求援心理，交換關(guān)系不平等

被動醫(yī)生不尊重病人，濫用職權(quán)，為己牟利，醫(yī)患矛盾加重28CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第28頁

你認(rèn)為對一個烈性傳染病患者治療，除他本人受益外，還有誰會受益？

（效益外在性）29CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第29頁對于普通商品來說，你是否很確定購置什么而不買什么？你能預(yù)知今年會去治幾次?。炕蚴窍聜€月會不會患急性胃腸炎？相同癥狀，你到不一樣醫(yī)院是否得到相同治療？30CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第30頁普通商品——自已支付全部費用衛(wèi)生服務(wù)及產(chǎn)品

國家及各級政府對醫(yī)療機構(gòu)補助患者自我支付醫(yī)療保險支付社會援助支付多元性31CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第31頁【歸納總結(jié)】衛(wèi)生服務(wù)需要與需求概念衛(wèi)生服務(wù)需要與需求區(qū)分聯(lián)絡(luò)分析衛(wèi)生服務(wù)需求意義衛(wèi)生服務(wù)需求特點32CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第32頁課后探究1你認(rèn)為在SARS暴發(fā)流行時，中國政府在后期：1、對SARS患者親密接觸者進(jìn)行追蹤并隔離；2、經(jīng)過電視向公眾傳授SARS防治相關(guān)知識；3、限制人員流動；4、設(shè)置專門隔離區(qū)（如小湯山醫(yī)院）；5、承諾減免患者費用并由政府買單。

請從衛(wèi)生服務(wù)需求特點來分析中國政府上述應(yīng)對政策合理性

。33CompanyLogo衛(wèi)生服務(wù)需求說課講義專家講座第33頁課后探究2我國醫(yī)療體制改革中哪些表達(dá)了衛(wèi)生服務(wù)需求方面改變？3