高職學生情商調查結果分析報告

高職學生情商調查結果分析報告運用情商教育技巧，培養(yǎng)學生情感管理能力，提高其社交技能和人際交往能力，是當前高等教育中一個重要的關鍵課題。因此，本文通過對某高職院校學生進行情商調查，并對結果進行分析，借此來探討如何更好的培養(yǎng)學生的情商。一、調查方法本次調查采用問卷調查方法，共發(fā)放問卷200份，有效回收率為92%。二、調查結果分析1.性別差異調查結果顯示，男女性別在情商方面存在顯著差異。其中，女性學生綜合情商高于男性學生，情商得分男性學生為68.2分，女性學生為83.6分。2.年級差異在年級方面，大一學生在情商上有明顯優(yōu)勢。該情況可能與大一學生處于學校適應期以及人際交往較多有關，而隨著年級升高，學生的情商得分逐漸下降。最終，大三學生情商得分較低，達到平均分級別。3.自評與他評在自評方面，學生普遍高估自己的情商，總體自評得分高于他評得分。這表明學生對自己的情商了解不夠全面和深刻，可能需要加強對情商概念的認識。4.不同維度得分在調查中，學生情商得分主要體現(xiàn)在以下四個維度：情緒感知（EI）、情緒管理（EM）、人際關系（IR）、自我意識（SI）。其中，情緒感知，情緒管理和自我意識等維度與總情商得分有較顯著的正相關。而人際關系得分與總情商得分之間的相關性較弱。三、分析結果通過對調查結果的分析，可以發(fā)現(xiàn)高職學生在情商領域存在以下問題：1.性別差異較大，女性學生情商得分顯著高于男性學生，可能與社會表現(xiàn)不同以及性別特點不同有關。2.年級差異明顯，大一學生情商得分較高，可能是由于新生適應性較好、社交活動較多造成的，當學生年級升高后，可能由于學業(yè)壓力等問題導致情商下降。3.學生自評與他評存在差異，說明學生對自身情商的認知不足。4.在情感管理方面，學生普遍存在缺陷。面對情緒挫折和磨難時，學生常常沒有及時有效的情緒調節(jié)方法，這對他們個人的身體健康和心理健康都產生了不利影響。四、培養(yǎng)學生情商技巧針對以上問題，高職學生的情商培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：1.制定情感管理課程，幫助學生了解情緒管理和情緒調節(jié)方法。2.讓學生深入了解情商概念的內涵，加強對情商的認識，使學生能夠更好的認識自身情商水平。3.在課堂中引導學生發(fā)言、合作學習等方式，增強學生的人際交往和合作能力。4.注重職業(yè)教育中的情商培養(yǎng)，讓學生具備適應現(xiàn)代社會職業(yè)需要的情感能力和技能。五、總結本次調查對高職學生情商狀況做了全面的分析，結果表明高職學生在情商方面存在缺陷，需要引起教師和