淺談語文教學中生態(tài)倫理道德教育理念的浸透論文

淺談語文教學中生態(tài)倫理道德教育理念的浸透論文淺談語文教學中生態(tài)倫理道德教育理念的浸透論文語文教學離不開瀏覽教學，除了瀏覽課以外，我們應該鼓勵學生課余廣泛瀏覽。今天學習啦我要與大家共享：淺談語文教學中生態(tài)倫理道德教育理念的浸透相關(guān)論文。詳細內(nèi)容如下，歡迎瀏覽!內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學生良好的生態(tài)倫理道德屬于培養(yǎng)學生高尚的道德情操的范疇，自然也是語文教學的重要內(nèi)容，而不是外在的附加任務。所以講語文教學在環(huán)保教育方面不僅大有可為，而且大有作為，是培養(yǎng)學生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。本文結(jié)合教學實踐，就怎樣在語文教學中開展生態(tài)倫理道德教育談點粗淺看法。本文關(guān)鍵詞語：語文教學生態(tài)倫理生態(tài)道德論文正文：淺談語文教學中生態(tài)倫理道德教育理念的浸透一、老師思維方式的轉(zhuǎn)變及文本解讀方式的變化語文老師思想觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，作為語文老師，應該率先樹立本人的生態(tài)意識。老師本身對生態(tài)文明、生態(tài)文化、尤其是生態(tài)文學要有足夠的認識和了解，這樣才能把研究上升到理論的層面，而不是只要感性的認識。因而老師必須多讀書，廣泛涉獵國內(nèi)外生態(tài)文學范疇的著作及最新研究性成果，大量瀏覽相關(guān)的文學作品，用一種全新的生態(tài)意識去觀照中學語文教學資料，然后在教學中通太多種途徑和方法去貫徹這種生態(tài)意識。二、以教學活動為契機引導學生主動樹立生態(tài)意識1.開展以環(huán)保為題材的寫作訓練在中學語文教學中，環(huán)保題材的作文及其他語言表達訓練非常多，如我與自然、保護我們的家園、生命之水拯救地球等等，老師能夠以此為契機，捉住一些典型的習題進行有效的引導，從中不僅能夠品味到文字之美，而且使學生對于環(huán)保問題在考慮中構(gòu)成獨立的思想意識。如學生寫作的節(jié)約用水公益廣告：水是生命之源，請大家節(jié)約用水。--------王瑜主啊，讓龍王感冒吧，打幾下噴嚏吧。----劉詩豪又如學寫一臺的廣告語我喜歡小草笑、我喜歡松鼠笑、我喜歡爺爺笑。積極倡導人與自然和諧相處。還有為保護環(huán)境寫警示語，如，我怕疼、我們是朋友等保護草坪的警示語。共建美妙家園、保護環(huán)境，人人有責、綠色生態(tài)等警示語。我縣地處貓兒山生態(tài)景區(qū)。貓兒山國家級自然保護區(qū)，是動植物的王國和物種基因庫，是漓江、資江、潯江的起源地，連接著長江、珠江兩大水系，素有漓江的心臟，桂林山水的命根子之稱。我充分利用本地豐富的生態(tài)資源，在學生中進行生態(tài)道德教育。指導學生圍繞保護貓兒山，呵護漓江源這一主題進行了系列寫作，參加保護生態(tài)環(huán)境，共建生態(tài)文明貓兒山GEF杯中小學生作文大賽，學生均獲得了獎項。其中，唐凌云的〔絕唱〕獲特等獎，李星星的〔天問〕獲一等獎。2.開展以環(huán)保為話題的演講、辯論活動我校每年都舉行紀念五四運動演講活動。今年的主題為：愛家鄉(xiāng)，爭做文明小衛(wèi)士。通過演講學生進一步遭到教育，加強了熱愛家鄉(xiāng)的情感，也堅決表示愛護環(huán)境從自己做起，從小事做起，環(huán)保意識深化人心，演講活動收到了很好的效果。我班曾舉行過以環(huán)保為主題的辯論賽，辯題一：西部開發(fā)經(jīng)濟效益與環(huán)境保護哪個更重要?辯題二：三峽工程利大于弊還是弊大于利。學生通過采集資料，在辯論中既指出三峽工程利國利民的優(yōu)勢，又看到了大壩造成的毀壞也是相當嚴重的：100多萬人大遷移，肥沃的河岸土地被淹沒;珍稀瀕危物種可能面臨滅絕的威脅。在辯論中，學生充分認識到了環(huán)境與人類生存發(fā)展的密切聯(lián)絡，在不知不覺中確立了生態(tài)意識。3.舉行生態(tài)文學類讀書及摘抄溝通匯報會語文教學離不開瀏覽教學，除了瀏覽課以外，我們鼓勵學生課余廣泛瀏覽。為了使瀏覽更有針對性，我們特意給學生規(guī)定了瀏覽幾大類別，如經(jīng)典瀏覽、時髦瀏覽、雜志瀏覽、報刊瀏覽，就內(nèi)容分文學類、史學類、藝術(shù)類、美學類等，開設(shè)了幾大專題：親情、環(huán)保、哲理等。其中在有關(guān)環(huán)保的文學類經(jīng)典瀏覽中，我向?qū)W生推薦了一些經(jīng)典的權(quán)威著作，讓他們摘抄本人喜歡的句子，溝通內(nèi)容與感受。如當人類自野蠻踏過了文明的門檻時，他從一個混沌的自然世界，邁入了一個他本人創(chuàng)造的世界;于是那些原先與他生命相依存的山川草木鳥獸蟲魚，漸漸地變得與他相疏遠、相隔絕了。瀏覽體驗：比喻手法的運用形象表現(xiàn)了人類與自然相脫節(jié)的二元對立學講。大自然全幅生動的山川草木、云煙光色，跟人類的生命絕不是不相干的存在。每一片飛花，每一線星光，都在提醒著人類的心靈與宇宙的關(guān)系。任何一個真正在大自然山水中受過感動的人，都理解那句耳熟能詳?shù)拿摚好恳黄L景，都是一種心境。瀏覽體驗：以我觀物，物皆著我之色彩。為什么能夠借景抒情、托物言志，由于人的心靈與自然是相通的。下午和詩人們一起去去附近的樹林散步。艾基夫婦就像兩個孩子，在幾乎所有花草前駐足不前，隨手摘顆果子放到嘴里，要不就采個蘑菇嘗嘗，相互嘀嘀咕咕。俄國詩人和土地及一草一木的關(guān)系，讓我感到羞慚：中國詩歌早就遠離大地母親，因無根而貧乏，無緣而虛妄。瀏覽體驗：本段文字運用了比照和動作描寫，委婉表達對中國詩歌缺乏生態(tài)意識的批判。生態(tài)危機的嚴重局面仍在日益加劇，而且日益深化地蔓延到人類社會的文化領(lǐng)域、道德領(lǐng)域、精神領(lǐng)域。生態(tài)學開場作為一種新的世界觀，重新審視人類的生存理念和行為準則。瀏覽體驗：以小見大，令人警醒，講明生態(tài)問題的嚴重性和人們觀念改變的必要性。通過瀏覽、摘抄與鑒賞，學生們在與名家似乎是面對面的溝通中，得到了很大的啟發(fā)。一些經(jīng)典的句子百讀不厭，令人回味無窮，既感悟了文字的魅力，又提升了生態(tài)意識，對生態(tài)危機有了更深的認識，升華到理性層面。三、鼓勵學生介入生活實踐活動使之身體力行親身感受首先讓同學們反省本人毀壞環(huán)境的行為：如：使用塑料袋并隨意亂仍，造成白色污染;不能節(jié)約用水，造成水資源的浪費;隨地吐痰，不注意環(huán)境衛(wèi)生;用完的書本、飲料瓶不放到可回收的垃圾筒里;亂扔果皮紙屑，不注意保持衛(wèi)生;踐踏花草，攀折樹木，隨意虐殺身邊的小動物，如蜜蜂、蜻蜓、青蛙等等，使同學們認識到環(huán)保就在身邊，環(huán)保必須從每個人本身做起。開設(shè)相關(guān)的活動課程，組織學生觀看環(huán)保題材的電影電視，讓學生遭到強烈的生態(tài)震撼。如：學校的人工草坪非常美麗。我問學生：你們喜歡草坪嗎?他們異口同聲回答喜歡，我講喜歡它，不僅由于它美麗舒適，更是由于我們熱愛春天，熱愛自然，熱愛生活。那么我們就要好好地保護草坪。于是我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)コ萜弘s物，做了一次義務勞動，同學們積極介入并且我發(fā)如今以后的日子里，他們都很關(guān)注、愛護草坪的衛(wèi)生。我的學生盡管大多來自農(nóng)村，可很多人自幼兒園開場，就被父母送進縣城做寄宿生。周末回家的短短日子又基本上在電視機前耗掉了，他們與自然的親近度還遠比上縣城里的孩子。因而，每一年的春天，我都要領(lǐng)學生到學校附近的點燈山上去踏青，走進自然、親近自然，傾聽鳥語，近聞花香。我們必做的事情有兩件：一是自帶方便袋，決不污染環(huán)境;二是讓每一位同學帶一把小鏟刀，用來挖小根菜、芨芨草等山菜。主要意圖是讓孩子們親近泥土，暖和大地。當他們帶著本人親手挖的