語文教案模板匯編7篇

語文教案模板匯編7篇

語文教案篇3

教學目標

1．熟悉4個生字，學會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4．學習觀看和描寫人物的方法。

教學預(yù)備

描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。

教學過程

第一課時

第一課時教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題

1．（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推想一下“游”字的含義。使同學體會到是對的贊美，贊美其畫技超群，把魚畫得栩栩如生。

2．那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請同學們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

二、自主讀書

1．給同學不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字?？牲c撥同學充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴溝通與互助。

2．有針對性地指導讀詞、寫字。留意筆畫較多的“港、澈、壺、缸、徽、聾、啞”。

3．嘗試朗讀。面對全體，由同學自主選擇段落朗讀。發(fā)覺問題，并進行評價和助讀。特殊留意生字生詞和長句子的朗讀。

4．粗說印象。

一是：課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；

二是：體會細致觀看和通過詳細事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

其次課時

其次課時教學過程

一、由疑入手，提煉研讀專題

1．將看書讀書后提出的問題在小組內(nèi)溝通。

2．小組談?wù)摵髮o法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？

3．在各組充分提出問題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。

二、研讀“魚游到了紙上”

1．找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技超群，畫出的魚活敏捷現(xiàn)，猶如真的金魚游到了紙上一般，這是對他的贊揚）

2．反復(fù)朗讀，說說是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

ɑ．用小女孩的話直接贊美。

b．細致的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣急躁細致，把每個部位畫得形似；有時揮筆速寫，捕獲金魚的動態(tài)，畫得神似。

c．寫圍觀人物的贊美和談?wù)摗?/p>

3．研討所用的觀看和描寫方法。

ɑ．觀看方法：仔細看，認真聽。

b．描寫方法：語言描寫，動作描寫和側(cè)面烘托。

4．出示插圖：略寫了圍觀人們的贊美和談?wù)?，假如讓你詳細描寫，來表現(xiàn)青年畫技的超群，你想怎樣寫？（指導同學仔細觀看后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說）

三、研讀“先游到了我的心里”

1．默讀相關(guān)段落，體會“游到了心里”是什么意思。（要對金魚特別熟識，把握特點，做到胸有成“魚”）

2．快速掃瞄，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入四、迷地觀看，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

3．再次研討所用的觀看方法和描寫方法。

ɑ．長期認真觀看，并進行筆談。

b．舉止和神態(tài)描寫。

4．有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。

研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）

四、延長課外

1．自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

2．多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進行筆談。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。

語文教案篇4

教學目標：在初步學習文言文時，指導同學正確朗讀課文。背誦課文。學會8個生字，認讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學重點：朗讀課文。背誦課文。

教學難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：在初步學習文言文時，指導同學正確朗讀課文。學會2個生字，認讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學重點：正確朗讀課文。

教學難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學過程：

一、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語？

二、初讀課文

1、自己讀，把字音讀準

2、同桌相互讀，相互訂正字音

3、匯報讀

4、應(yīng)當怎樣停頓？師指導，生試讀

三、理解課文

1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？

2、說說你四周的同學有什么優(yōu)點、缺點。你會怎么做？

試著讓同學用論語中的句子說一說。

四、背誦課文。

教學反思：論語是同學首次接觸的學問內(nèi)容，對于二班級的同學來說不是件簡潔的事。于是我采納和同學生活緊密相連的話題動身，引導同學進入課堂，這樣既讓同學感到所學的內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來的學習打下基礎(chǔ)。第一次學習古文主要是讓同學產(chǎn)生愛好，重點指導同學朗讀。

板書設(shè)計：14、論語一則

三人行，必有我?guī)熝?/p>

其次課時（4月25日星期三）

教學目標：指導同學正確背誦，學習六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。

教學重點：正確書寫生字。背誦課文。

教學難點：指導難寫字。

教學過程：

一、指名正確讀課文。

說說文章的意思。

二、學習生字。

1、出示生字，同學認讀。

必擇善而之改

2、你用什么方法記住這些字？同學當小老師把自己的記字方法介紹給大家。

3、觀看怎樣把這些字寫好，描一個寫兩個。

三、指導背誦。

指名讓背下來的同學背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學練習背誦。

課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡潔，但是結(jié)構(gòu)比較簡單，寫好很難，所以注意了書寫上的指導。

板書設(shè)計：14、論語一則

必擇善而之改

語文教案篇5

教學目標

1、學會本課的前三組生字新詞，第3冊第五單元識字學詞學句（二）3。

2、熟悉“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培育同學認字的力量。

教學重點

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培育同學認字的力量。

教學難點

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學過程

一、以熟字導入新課。

1、老師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點？

形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。

今日我們來學習形聲字，看誰學的好。

二、學習新課。

1、學習第一組生字。

（1）老師板書“正”，同學齊讀，并組詞。

正在立正

（2）老師點擊鼠標，消失：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？

對比課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是由于形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

（4）同學自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并專心記住生字的字形。讓同學在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理平整工整

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不熟悉的字根據(jù)前面的方法自己學會。熟悉生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，留意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？由于，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁，學校二班級語文教案《第3冊第五單元識字學詞學句（二）3》。

（10）用“證”字組詞。證明作證

2．學習其次組生字。

（1）老師板書“平”，同學齊讀、并組詞。平常平常

（2）老師點擊鼠標，消失：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什么？

對比課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來爭論和對比的，所以是言字旁。

（4）同學自己讀第一句，有不熟悉的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并專心記住生字的字形。讓同學在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理批判評論

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀其次個句子，遇到不熟悉的字根據(jù)前面的方法自己學習。熟悉生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，留意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。由于，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結(jié)學習方法：

1）熟悉熟字

2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，了解字義、詞意

4）用新詞說一句話，以深化了解詞意

5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。

4、學習第三組生字。

1）根據(jù)總結(jié)出來的學習方法自學。

2）老師板書“直”，同學齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

3）讓同學點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對比課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）同學自己讀第一句，有不熟悉的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并專心記住生字的字形。讓同學在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班值崗值勤

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀其次個句子，遇到不熟悉的字根據(jù)前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的`意思，留意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。由于，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

語文教案篇6

一、嘗摸索疑·激活思維

抱負是一個神圣而又迷人的字眼。古希臘哲學家蘇格拉底說過，世上最歡樂的事，莫過于為抱負而奮斗。友愛的同學們，你的抱負是什么呢?讀讀流沙河的《抱負》吧，或許對你把握人生航向，實現(xiàn)自己的抱負有肯定的指導作用。

1.仔細讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結(jié)構(gòu)。

2.認真想一想，聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)受，揣摩本詩的思想內(nèi)容，理解本詩的主旨。

3.細致品一品，體會本詩形象化的語言，領(lǐng)悟本詩詩句深刻的含義和精妙的比方。

4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠大的抱負，并為之而奮斗的?

二、自主學習·學法建議

1.建議同學們通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，探究本詩的脈絡(luò)。探究本詩的脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才簡單討論清晰，探討明白

2、3兩節(jié)相近，可以用"抱負的歷史意義"來概括。

4、5、6、7相近，可以用"抱負的人格意義"來概括。

8、9、10、11相近，可以用"抱負的人生意義"來概括?？梢?，全詩主要贊揚抱負的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說抱負的意義，最終一節(jié)鼓舞人們樹立抱負，為抱負而奮斗。

這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就一目了然：

歷史意義(2.3)

抱負的意義(1)

人格意義(4.5.6.7)

鼓舞人們樹立抱負，并為之奮斗(12)

人生意義(8.9.10.11)總--分--總

2.建議同學們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實際及個人經(jīng)受，依據(jù)自己的直接閱歷與間接閱歷，探究詞句的含義。

本課是一首哲理詩，其詩句含義非常深刻，要仔細揣摩，反復(fù)品嘗，細致探究，悟出真諦。

首先，我們要學會在品析某詩句時擅長提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句"寂寥里的歡樂，歡樂里的酸辛"的理解，我們可以提出"寂寥里怎么有歡樂?歡樂里怎么又有酸辛?"等問題進行探究。

其次，對詩句的理解要聯(lián)系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩句所隱藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷抱負、為抱負而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)受或耳聞目睹的事例來理解：境況雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；究竟有時遭誤會，因而歡樂之中確定有酸辛。

3.建議同學們品讀本課美麗的詩句，并背誦下來，以加強自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比方，揣摩"珍寶鏈""脊梁骨"的喻意；體會動詞使用的精致，探究"貫""串""照"的深刻含義。

三、典例剖析·潛能開發(fā)

[例1]下列詩句，哪些句子是比方，哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了抱負，但抱負卻從不拋棄任何人。給罪人新生，抱負是還魂的仙草；喚浪子回頭，抱負是慈祥的母親。

[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比方和擬人的特點，留意兩者之間的區(qū)分。

[答案]比方：抱負是還魂的仙草抱負是慈祥的母親擬人：抱負卻從來不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯(lián)系自己的生活體驗，說說"抱負既是一種獲得，抱負又是一種犧牲"這一詩句的含義。

[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯(lián)系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學溝通。

[答案]樹立抱負，擁有信念，擁有為抱負而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。

抱負開花，桃李要結(jié)甜果；抱負發(fā)芽，榆楊會有濃陰。請乘抱負之馬，揮鞭從今起程；路上春色正好，天上太陽正晴。

本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學們可以從不同的賞析角度動身，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。

1.從修辭的角度，爭論一下運用這種修辭手法的好處。

2.從詩句內(nèi)容的角度，分析其深刻的內(nèi)涵。

3.從詩人情感的角度，想一想，抒發(fā)了什么感情。

4.從自己實際的角度，體驗一下詩句的作用。

語文教案篇7

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的愛好。

教學重點：

識字寫字。

教學預(yù)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了酷熱的夏天，我們走進了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1同學自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，同學自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1老師范讀，同學邊聽邊想畫面。

2分組試讀，相互關(guān)心，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4同學邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜愛的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1給生字找伴侶（組詞語）。

2卡片嬉戲《找伴侶》。

六、在寫中鞏固識字

1認讀字音。

2依據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)分在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3分組說說自己喜愛的記字方法。

4說說難寫的字和簡單寫錯的字。

5師范寫，同學觀看字在田字格中的位置。

留意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6同學練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收