初三教師會(huì)議發(fā)言稿4篇

初三教師會(huì)議發(fā)言稿4篇總體要求

一、早規(guī)劃、早落實(shí)、見實(shí)效

1、各備課組要盡早規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，規(guī)劃要落實(shí)到每周；

2、要充分熟悉到這次中考合格率百分百的重要性，要有緊迫感，充分熟悉到此次中考的艱難性；

3、提高課堂教學(xué)的有效性；要厘清夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵性，抓好合格率的緊迫性，著力學(xué)困生的長(zhǎng)期性。

二、新課、不同類型的課要有效

1、新課：

根底要夯實(shí)，要關(guān)注概念的生成，準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生穩(wěn)固與把握，不要走過(guò)場(chǎng)。特殊是現(xiàn)在的新課肯定要讓每個(gè)學(xué)生都聽懂、理解、會(huì)做題，能生成，要避開重復(fù)勞動(dòng)，防止炒冷飯。

2、試卷將評(píng)課

ⅰ、課前師生要共同診斷

⑴、教師診斷：教師閱卷要準(zhǔn)時(shí)，趁熱打鐵。仔細(xì)分析考試數(shù)據(jù)，查找差距，對(duì)學(xué)生的答題作出正確的量化分析。教師指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)得分與失得分差距的緣由；分析錯(cuò)題緣由；確定今后目標(biāo)。

⑵、學(xué)生相互診斷：課前自查互查，相互溝通解題思路，提高技巧。

ⅱ、課堂中師生共同參加

⑴、發(fā)揮鼓勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱忱與積極性。（從不同角度給不同類型特殊學(xué)困生進(jìn)展表?yè)P(yáng)，以情激情）

⑵、關(guān)注解題標(biāo)準(zhǔn)性：教師不要疏忽自己的示范作用，解題要標(biāo)準(zhǔn)。

⑶、幫忙學(xué)生構(gòu)建正確的接替模型，形成清楚的解題思路。

ⅲ、講評(píng)策略

⑴、共性錯(cuò)題重點(diǎn)將（要查找“病情”、“病源”，更要思索有效對(duì)策）；

⑵、典型試題發(fā)散講，借題發(fā)揮，一題多講，講透、講清。

ⅳ、切忌

⑴、逐題講評(píng)；

⑵、一言堂；

⑶、就題論題“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”（涉及關(guān)鍵點(diǎn)、解題思路、方法、步驟、技巧要多角度、全方位講解）；

⑷、只評(píng)不練

ⅴ、課后

要出針對(duì)的檢測(cè)卷（補(bǔ)償練習(xí)）加以穩(wěn)固。

3、復(fù)習(xí)課

⑴、以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，建構(gòu)學(xué)問(wèn)生成關(guān)系、學(xué)問(wèn)框架；激發(fā)興趣，關(guān)注思維與學(xué)生溝通；標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，注意學(xué)問(wèn)遷移。

⑵、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)框架建構(gòu)，注意概念圖的生成過(guò)程。

⑶、學(xué)法指導(dǎo)，要注意解題方法的指導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程（書寫、格式、表達(dá)）

4、有效教學(xué)

ⅰ、貼近學(xué)情

⑴、眼中有學(xué)生，心中有教材，“以生定教，以學(xué)定教”；

⑵、教學(xué)目標(biāo)要合理適切；

⑶、教學(xué)貼近學(xué)生情感；

⑷、教學(xué)貼近學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量根底；

⑸、教學(xué)貼近學(xué)生思維狀態(tài)。注意課堂生成，師生對(duì)話以鼓勵(lì)為主，機(jī)制應(yīng)變，有效生成。⑹、班主任要營(yíng)造良好氣氛，要勤與學(xué)生溝通，真正走進(jìn)學(xué)生，成為每個(gè)學(xué)生貼心人。

5、建議：

⑴細(xì)心規(guī)劃，目標(biāo)意識(shí)要清楚，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)兩輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容解析要敏捷；

⑵細(xì)心教學(xué)，夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)，提高運(yùn)用力量，學(xué)困生問(wèn)題要適切；

⑶細(xì)心輔導(dǎo)，關(guān)懷學(xué)困生，鼓舞點(diǎn)滴進(jìn)步。

總之新課教學(xué)扎實(shí)有效，別走過(guò)場(chǎng)；首輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)扎實(shí)，不受影響；此輪復(fù)習(xí)針對(duì)有效，有的防失；最終復(fù)習(xí)全面兼顧，整體提高。

初三教師會(huì)議發(fā)言稿2

各位初三的任課教師：

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，畢業(yè)班的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的形象和聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)生的前途，關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福。從某種角度來(lái)說(shuō)，畢業(yè)班是學(xué)校的“窗口”。因此，全體初三教師要牢牢樹立窗口意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

我們初三教師都很仔細(xì)、很敬業(yè)，大家都在為提高教學(xué)質(zhì)量起早摸黑，很累、很苦。我想在這里提出一個(gè)觀點(diǎn)，叫“綠色質(zhì)量觀”，質(zhì)量是生命線，應(yīng)科學(xué)的抓，不能僅靠加班加點(diǎn)，不能僅靠時(shí)間加汗水。要提高課堂45分鐘的效率，提高課堂教學(xué)的有效性。我曾看到過(guò)一篇文章，說(shuō)學(xué)生什么時(shí)候?qū)W習(xí)效果最好，認(rèn)為以下七種狀況下，學(xué)生學(xué)得最好：

一是當(dāng)學(xué)生最有興趣的時(shí)候，他們學(xué)得最好。二是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。三是當(dāng)學(xué)生能夠自由參加探究和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好。四是當(dāng)學(xué)生遇到挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。五是當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好。六是當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好。七是當(dāng)學(xué)生對(duì)教師布滿信任和喜愛時(shí)，他們學(xué)得最好。

這七種狀況分析下來(lái)，告知我們這樣一個(gè)事實(shí)：師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量；非智力因素是打算教學(xué)質(zhì)量的重要因素。建立良好的師生關(guān)系，重視非智力因素，不僅是學(xué)問(wèn)上的傳授與獵取，還有情感上的交

流，價(jià)值觀上的引領(lǐng)。任何時(shí)候，我們都不能遺忘：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)影響至關(guān)重要。

作為初三的班主任，我認(rèn)為有兩點(diǎn)必需留意：

一是仍舊要重視班集體的建立。

良好的積極向上的班風(fēng)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵，可以使他們自覺調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)自己的言行。一個(gè)優(yōu)秀的班集體可以使差生變好，相反一個(gè)差的班集體也可以使好學(xué)生變壞。

畢業(yè)班學(xué)生的思想工作和心理問(wèn)題更為簡(jiǎn)單、更為嚴(yán)峻，千萬(wàn)不要借教學(xué)任務(wù)忙，學(xué)習(xí)任務(wù)重而不管教室的衛(wèi)生，不管學(xué)生的行為，不管學(xué)生中消失的思想問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)生更需要在這緊急的時(shí)候給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，心理情感的撫慰和

疏導(dǎo)。穩(wěn)定他們而不是激化他們，理解他們而不是苛刻他們，寬容他們而不是冷漠他們。聊談天，談?wù)勑?，開個(gè)玩笑，搞些活動(dòng)，加強(qiáng)家訪，都是有益的舉措。

利用德育課，多搞一些活動(dòng)。如“如何做一名合格的畢業(yè)生”、“為創(chuàng)立溫馨班級(jí)獻(xiàn)一計(jì)”等主題班會(huì)。講一些勵(lì)志故事進(jìn)展?fàn)幷摰?。針?duì)考試焦慮心情，進(jìn)展團(tuán)體心理疏導(dǎo)、教給他們自我放松的方法等。

任課教師發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指出訂正并通報(bào)班主任，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象批判教育，有利于保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)秩序。年級(jí)組內(nèi)定期、不定期召開班主任會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)了解各班學(xué)生動(dòng)態(tài)，商議方法，制定措施，解決問(wèn)題。

二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫教。

首先要樹立“不讓一位學(xué)生落伍，決不放棄每一位學(xué)生”的理念。關(guān)懷學(xué)困生、幫忙學(xué)困生，讓每一位學(xué)困生感到教師沒(méi)有放棄我，很在乎我，讓學(xué)困生樹立信念，看到盼望。

我們要對(duì)學(xué)困生做到“三個(gè)心”、“三個(gè)不”、“三個(gè)多”、“三個(gè)優(yōu)先”：“三個(gè)心”：愛心、細(xì)心、急躁。

“三個(gè)不”：不卑視、不挖苦、不放棄。

“三個(gè)多”：多鼓舞、多談心、多家訪。

“三個(gè)優(yōu)先”：提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)先。

其次，我們要建立起年級(jí)組內(nèi)的幫教制度。上學(xué)期我們施行了“校內(nèi)家長(zhǎng)責(zé)任制”，就是由學(xué)困生自己在班中選二位學(xué)生和一位信得過(guò)的任課教師做自己的“校內(nèi)家長(zhǎng)”來(lái)幫忙他，很受學(xué)生的歡送。

第三，我們還要建立“班級(jí)幫教會(huì)診”制度。由班主任不定期組織召開任課教師聯(lián)席會(huì)議，共同診斷學(xué)困生的診狀，開出藥方。

對(duì)初三年級(jí)在思想品德、行為標(biāo)準(zhǔn)上有嚴(yán)峻偏差的學(xué)生，班級(jí)也可參照學(xué)校的狀況實(shí)行班級(jí)警示制。第一次警示為C級(jí)警示，其次次警示為B級(jí)警示，第三次警示為A級(jí)警示。受到A級(jí)警示的學(xué)生，送學(xué)校處理。

教師們，依據(jù)本屆初三的實(shí)際狀況，學(xué)校對(duì)今年中考提出目標(biāo)是“爭(zhēng)取8名優(yōu)秀生”，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，“爭(zhēng)取8名優(yōu)秀生”的任務(wù)是艱難的，道路是曲折的，但前途是光明的。只要我們?nèi)w初三教師心懷“以人為本”的理念、手持“科學(xué)育人”的利劍、興奮精神，增加信念，勤勉用

心，凝心聚力，家?；?dòng)，就肯定能在中考打一個(gè)美麗的翻身仗，力爭(zhēng)完成任務(wù)！

初三教師會(huì)議發(fā)言稿3

第一次月考已經(jīng)完畢了，教師們都辛苦了。成績(jī)尚未統(tǒng)計(jì)出來(lái)。在這里臨時(shí)不談成績(jī)。好的方面我就不一一列舉了，現(xiàn)說(shuō)說(shuō)存在的一些缺乏之處。我個(gè)人比擬留意細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，如有對(duì)號(hào)入座的嫌疑就請(qǐng)諒解了。

一、晚修的治理

1、不行以任憑占用學(xué)生的晚修時(shí)間。開設(shè)晚自習(xí)的目的是讓學(xué)生有充分的時(shí)間完成作業(yè)、溫習(xí)功課和預(yù)習(xí)功課，但有些教師就把晚修時(shí)間全部用來(lái)讀背自己任教的科目或者完成任教科目的作業(yè)。一兩次可以，次數(shù)多了學(xué)生就反感，而且會(huì)影響其他科目的學(xué)習(xí)。

2、管好晚修的眼保健操。盡管有班干部在治理，但有些班級(jí)的學(xué)生自覺性不夠，仍舊需要教師的催促和治理，這點(diǎn)盼望晚修值日教師特殊留意。

3、按時(shí)到位，不要在辦公室里停留時(shí)間太長(zhǎng)。我們要求學(xué)生在7點(diǎn)20分左右開頭進(jìn)入晚修狀態(tài)，治理者主要是班干部。教師們既然到了學(xué)校就提前到教室，讓學(xué)生寧?kù)o下來(lái)或者安排晚讀的內(nèi)容。

4、晚修完畢后要催促學(xué)生盡快離開教室，按時(shí)回家。

5、突發(fā)狀況的處理。周日晚修電閘出了問(wèn)題，電工修了將近一個(gè)小時(shí)都沒(méi)有結(jié)果，報(bào)給值日領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)晚修提前完畢，我們先發(fā)校訊通給家長(zhǎng)，告知他們晚修提前完畢，然后組織學(xué)生按樓層有序離開。假設(shè)以后遇到這種狀況，怎么處理呢？一值日教師肯定在教室里安定好學(xué)生，要求學(xué)生呆在教室保持寧?kù)o，二和值班領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，聽取他們的處理意見，三要組織學(xué)生按樓層有序離開?？隙ú恍幸苑湃螌W(xué)生在教室里大聲喧嘩或者追趕打鬧！

6、看晚修的教師肯定要催促班干部進(jìn)展考勤登記，第一節(jié)課要登記，其次節(jié)課同樣要登記，防止學(xué)生溜出去做壞事或者發(fā)生意外。如有特別狀況，肯定準(zhǔn)時(shí)和班主任聯(lián)系或和值日領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，以便準(zhǔn)時(shí)處理?？吹谌?jié)晚修的教師同樣要進(jìn)展考勤。我們的工作做細(xì)致了，就能避開許多的麻煩。

二、辦公室的衛(wèi)生

六樓南和七樓南的班主任辦公室衛(wèi)生還算過(guò)得去，但六樓北和七樓北的.辦公室，垃圾較多，而且常常不按時(shí)清理。第一次月考期間，七樓北的辦公室垃圾散了一地，實(shí)在看不下，就叫了袁曉明教師負(fù)責(zé)處理了。我們的辦公室常常有學(xué)生出出進(jìn)進(jìn)的，我們的凌亂和骯臟都被學(xué)生看在眼里，學(xué)生在背后怎么評(píng)價(jià)我們呢？平常盡量不帶有湯汁的早餐或味道較重的早餐回來(lái)食用，影響辦公室的空氣。請(qǐng)各辦公室負(fù)責(zé)人安排好衛(wèi)生值日教師，每天堅(jiān)持清理垃圾，還辦公室潔凈干凈。六樓北辦公室主任王艷菊，六樓南辦公室主任楊美嬋，七樓北辦公室主任袁曉明，七樓南辦公室主任陳麗冬。

三、月考監(jiān)考改卷要求

考勤。反復(fù)強(qiáng)調(diào)要按時(shí)到位，仍有幾個(gè)教師遲到甚至有教師不到考務(wù)室集中，影響考務(wù)工作。教師的散漫勢(shì)必會(huì)傳染給學(xué)生，慢慢地?fù)p毀我們自己的形象。

嚴(yán)格。監(jiān)考時(shí)間長(zhǎng)，乏味，比上課辛苦許多。有教師就打瞌睡、用手機(jī)看視頻等，或者找個(gè)借口離開?？荚囘@么嚴(yán)厲的事情，作為組織者的我們?nèi)绱藘簯颍瑢W(xué)生如何對(duì)待我們？那個(gè)教師仔細(xì)負(fù)責(zé)和嚴(yán)格要求，那個(gè)教師任憑，學(xué)生自有結(jié)論。這次考試只有兩個(gè)學(xué)生作弊，真的這么少嗎？考完歷史政治后，我們就在樓梯處發(fā)覺了濃縮版的復(fù)印資料，這就說(shuō)明有學(xué)生作弊并且幸運(yùn)逃過(guò)了。

改卷。分工合作，在保證改卷質(zhì)量的根底上盡快改好試卷，如有一人拖拉勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)改卷工作。

四、團(tuán)結(jié)合作，積極擔(dān)當(dāng)

一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步需要全部任課教師的通力合作，班主任

和任課教師協(xié)作好的，任課教師之間有默契的，班級(jí)的進(jìn)步就明顯。班主任嚴(yán)格治理，任課教師盡心盡力，聯(lián)合作戰(zhàn)，才有可能實(shí)現(xiàn)最大教育效果。

盼望教師們保持合作與溝通，盡心盡責(zé)，努力做好本職工作，在工作中感受歡樂(lè)與成長(zhǎng)，感受幸福與勝利。

初三教師會(huì)議發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家下午好：

今年8月31號(hào)驚聞我任教本屆中三物理，說(shuō)句心里話，從教物理多年，這次壓力山大前所未有。一方面來(lái)自對(duì)這個(gè)級(jí)的耳聞：刺頭多，根底差，淘氣搗蛋有奇葩；另一方面是奔四的我也想著評(píng)職稱的事，這個(gè)，大家都懂得。凡此種種，我大有臨陣怯怯之意。怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，怕技不如人誤人子弟，怕出不了成績(jī)影響職稱評(píng)分。但是，本著“有條件要上，莫條件制造條件也要上”的原則，我咬著牙上了。走進(jìn)班里才知道，實(shí)際的狀況比想象的要糟。

不必說(shuō)聽講走神開小差，不必說(shuō)課堂嚷嚷如市場(chǎng)，也不必說(shuō)快如千手抄作業(yè)，單單就說(shuō)說(shuō)上課睡覺者、上課唱歌者、上課涂鴉者……這在肯定程度上分散了教師的精力，影響了教師的威信力，減弱了教師的執(zhí)行力，干擾了正常的教學(xué)秩序，在班上也簡(jiǎn)單形成負(fù)面從眾，這或許就是傳奇中的“一顆老鼠屎”效應(yīng)吧，固然這是個(gè)別的現(xiàn)象。在班主任剛?cè)岵?jì)的焚膏繼晷的工作下，通過(guò)我們共同的努力漸漸調(diào)整，收到了肯定的效果。

班級(jí)普遍現(xiàn)狀而言，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在三個(gè)方面的問(wèn)題：

1、目標(biāo)缺失。主要表達(dá)在盲從、沒(méi)有存在感。聽到別人翻書才知道教師已講到另一頁(yè)，看到同桌拿筆寫字，才曉得要記筆記。別人答復(fù)是東，他就跟著喊東，沒(méi)有主見沒(méi)有原則。盡管班主任給他們每位同學(xué)定了目標(biāo)分?jǐn)?shù)，也不止一次談過(guò)明年中考的相關(guān)話題，“木偶”依舊存在。

2、信念缺失。這是阻礙積極向上、努力學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。孩子們存在諸多學(xué)習(xí)上的，課堂上自卑、焦慮、抑郁、多疑、冷漠、妒忌等，以“失敗者”自居。課后就淋漓盡致地夸大地展演另一個(gè)自我，所以有那么多過(guò)激荒謬的行為也缺乏為怪。

3、動(dòng)力缺失。一是“無(wú)論你招數(shù)使盡，我自巋然不動(dòng)”的無(wú)所謂。一次我抽查根底學(xué)問(wèn)把握狀況，一學(xué)生直接走到我面前，攤開手掌說(shuō)：教師你打吧。我一下子懵了，好一陣子緩過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：我不是為打人而來(lái)，我是為救人而生滴。二是過(guò)分依靠。一次讓同學(xué)們補(bǔ)充學(xué)案上“自我導(dǎo)學(xué)”局部，那上面都是書上黑體字的內(nèi)容。非常鐘過(guò)去了，好幾人未落一字，我拿著教鞭站在旁邊，幾個(gè)嚇得滿臉通紅，假裝翻書，上下左右滿書地找，幾分鐘過(guò)去，依舊如故。我這棒是落下去呢還是落下去呢?想想也是醉了。

但是，我們是保寧中學(xué)，我們是畢業(yè)班，形勢(shì)和時(shí)間不允許我們等，不允許我們慢。就在本周星期二，由湯校提倡、繆組長(zhǎng)主持、我們理綜全體組員參加的“中三物理、化學(xué)教學(xué)”專題探討會(huì)得以召開。會(huì)上教師們提出了許多珍貴的意見和建議以及行之有效的方法和措施，使我受益非淺，會(huì)后作了一些梳理形成文字，由于水平有限，不能無(wú)所不有，可能言不達(dá)意，盼望領(lǐng)導(dǎo)、教師們斧正。

一、備課

備課不是寫，著重在于“備”。一是課前教師心情的醞釀，忘掉恨鐵不成鋼的苦惱，給自己士氣，就是給孩子們一個(gè)盼望。讓死板的學(xué)問(wèn)妙趣橫生，才能喚醒學(xué)生空蒙頹唐的眼神，趕走他們步步逼來(lái)的困意。二是依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況想方設(shè)法的豐富、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，盡可能地深入淺出，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們盡可能地多知道一點(diǎn)，多記住一點(diǎn)，讓他們熟悉到物理是一門可以學(xué)得懂的學(xué)科。詳細(xì)的做法是對(duì)比考標(biāo)，明確每一節(jié)課的重點(diǎn)。以點(diǎn)為單位設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，化整為零，逐一突破。并留意橫向聯(lián)系學(xué)問(wèn)比對(duì)，幫忙學(xué)生形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，有助于他們記憶、理解和運(yùn)用。再細(xì)心篩選有針對(duì)性的根底習(xí)題讓學(xué)生屢次練習(xí)，在磨礱淬勵(lì)中打出“刃”來(lái)。

二、課堂

我們都知道“要向課堂45分鐘要質(zhì)量”這句話。使有限的45分鐘，發(fā)揮無(wú)限的效率。抱負(fù)很飽滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感。比方上課不聽，作業(yè)不做，考試睡覺，收卷最終十秒搞定的那一小撮分子，大言不慚地說(shuō)：考試嘛，分把分鐘，兩個(gè)動(dòng)作。多么精辟深刻的自我總結(jié)！面對(duì)