英語教教案模板

英語教教案模板英語(英語：English)是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，并因其寬闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。作者為小伙伴們共享了最新英語教教案模板（優(yōu)秀6篇），盼望能夠給大家的寫作帶來肯定的啟發(fā)。

英語教案篇二高中英語教學設(shè)計篇四

一、課程類型：

高三復習課

二、教學目標：

一)認知目標

1、句型和語言點（見教學重點）。

2、用所學的學問與伙伴進行溝通、溝通，學會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造樂觀和諧教學氛圍，使同學不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動同學的思維活動和情感體驗，引起同學的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培育同學的觀看力、分析力、想象力和自學力量，幫助同學加強記憶力，提高思維力量和運用英語的綜合力量，激發(fā)制造力量。

三、教材分析：

這是高三復習階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側(cè)重于引導同學在把握書面表達的寫作前預備即謀篇審題力量，使同學在動手寫作前快速構(gòu)思根據(jù)規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調(diào)寫，對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采納任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發(fā)同學的學習愛好，同時也能擴大課堂的語料輸入量及同學的語言輸出量。

四、教學重點：

1、學會審題和謀篇

2、把握多樣化的表達方式

3、嫻熟各段中的固定寫作套路

五、教學難點：

1、如何關(guān)心同學運用寫作策略，促進同學自主寫作。

2、使同學了解謀篇的重要性，培育謀篇的力量和習慣。

六、教學方法：

1、活動教學法：

2、任務型教學法：

七、教學設(shè)計：

Step1.Warmingup

ComeupwithsomeproverbsforthestudentstoputthemintoChinese.

Recitationisofthefirstimportanceinanylanguagelearning!

Practicemakesperfect!…

Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs?

Step2.Presentation

MakeitcleartothestudentstheimportanceofwritinginEnglishsubjectofthecollegeentranceexamsandthenthegoalsofthislesson.

Step3.Exhibition

Showonthewhiteboardawriting.

暑假即將來臨。你班同學爭論了假期方案，提出了不同看法，請依據(jù)提示寫一篇有關(guān)爭論的英語短文，并談談你的看法。

留意：

1、詞數(shù)100左右；

2、短文必需包括表中所列要點，可依據(jù)內(nèi)容分段表述；

3、可適當增加細節(jié)，以使行文連貫；

4、參考詞匯：眼界—horizon（或view）。

Step4.Analysis

Analyzethekeypointsandaskthestudentsquestionsaboutthem.

[寫作要點]

1、確定人稱，依據(jù)本題要求，它應是一篇說明文，故用they比較妥當，而不能用I和you，這樣文章才更清楚。

2、確定時態(tài)，文章以一般現(xiàn)在時為主，但還可以適當?shù)厥褂靡话銓頃r，這樣文章會富于變化，使文章更有顏色。

3、確定要點，留意不能直接把供應的漢語提示進行逐條翻譯，要把兩種對比觀點歸納整理，形成規(guī)律關(guān)系，最好用兩段分別闡述觀點，這樣文章會更有條理性。

Step5.Groupdiscussion

Showonthewhiteboardanexcellentwritingandsortouttheusefulfixedpatternsaftergroupdiscussion.

Step6.Furtherpractice

人們對于同學網(wǎng)上交友持不同意見。請你用英語寫一篇關(guān)于同學網(wǎng)上交友的短文，介紹人們的不同觀點，并表達自己的看法。

贊成的理由

1、廣交伴侶

2、可自由表達思想

3、利于外語學習

反對的理由。

1、鋪張時間

2、影響學習

3、可能上當受騙

你的看法？

高中英語教學設(shè)計篇五

課題

StarterModule1Unit1Goodmorning,MissZhou.

課型

Listeningandspeaking

教學目標

學習稱呼語和問候語

教學重點

打招呼用語

教學難點

如何正確運用打招呼用語

教具多媒體、錄音機

課時

1

教學過程

1、Greeting.

2、Warming-up

T:Class,Pleasestandup.Hello,class.

S:Hello,Ms…

T:Sitdownplease.

S:（.）Thankyou.

3、Drills

（1）練習打招呼問好。

Hello，Goodmorning,Goodafternoon

（2）練習告辭語Goodbye。

4、Practise

1)Workinpairspart3

2)Completethesentences.

5、Conclude

6、Homework

Completepart7andpart8

高中英語教學設(shè)計篇六

教學重難點

教學目標（這部分謝3點，根據(jù)USE的目標寫）

（1）學習建議信的結(jié)構(gòu)、語言。

（2）爭論學校建筑物設(shè)計中行走不便的同學的需求。

（3）給校長寫一封建議信。

（4）連續(xù)培育對殘疾人的敬重和關(guān)愛意識。

教學過程

Step1Warming-upandlead-in(5mins)

（1）導入

用本單元的閱讀文Marty’sstory來導入，引出殘疾人的話題。

T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty’sstory.What’stheproblemwithMarty?

（Hehasararemuscledisease.）

Yes,he’sdisabled.

ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability?

（No.）

Heisleadingafulfillinglifeduetohisownefforts.Thedisabledcanliveasgoodandcomfortablealifeaswedo.Butitcallsformoreefforts.

（2）揭題

老師通過展現(xiàn)我們學校的圖片以及通過采訪班上一位曾經(jīng)有行走困難的同學，點出學校有些地方可能對行走困難同學帶來不便。然后說明教學目標：閱讀一封建議信，爭論學校設(shè)施中可以改進的地方，以及寫一封給校長的建議信。

T:Weareluckytobeable-bodiedandstudyinsuchabeautifulschool.

Buteverynowandthen,Ifindsuchstudentsinourschool.Whataretheirproblems?

（Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwalkingsticksorwheelchairs.）

T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedtoyou?

Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkingstick?

Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthestudentswithwalkingdifficulty?

（Yes.）

T：Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Haveyoueverwrittensuchaletterbefore?

Sointoday’slesson,wearegoingto

1、readasuggestionletter

2、discussproblemswiththeschoolfacilities

3、writeasuggestionlettertotheheadmaster

2Reading(15min)

本課是讀寫結(jié)合的綜合語言實踐課，遵循USE的模式，即Understanding（理解）→Sharing（共享）→Expressing（表達）的模式。沒有優(yōu)質(zhì)的輸入就沒有優(yōu)質(zhì)的輸出，因此通過閱讀建議信來理解建議信的結(jié)構(gòu)、目的和寫作手法，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是USE種的第一步U(Understanding)。

（1）學習建議信結(jié)構(gòu)。

建議信是正式信件，同學以前在課堂上沒有接觸過，因此要點出建議信的結(jié)構(gòu)。

T:Thisisalettertoanarchitect.Whatinformationcanwegetinthispart?

（receiver’snameandaddress.）

What’sthispartabout?

(sender’sname/signature)

Fromthesetwoparts,welearnthatthisisaformalletter.Soasuggestionletterisaformalletter.

Itisthemostimportantpartinasuggestionletter,whichiscalledthebody.

（2）通過閱讀了解主旨大意。

T：Themainbodycanbedividedintothreeparts.Whatarethey?

T:Whatsthepurposeofthe1stparagraph?

（Togivethearchitectthepurposeofwritingtheletter.）

Whatsthepurposeofthelastparagraph?

（Topersuadethearchitecttoadopthersuggestions.）

（3）通過閱讀學習寫建議信策略

建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對你的建議一目了然，二要讓讀者覺得你的建議有道理，樂于接受你給出的建議。因此，通過閱讀學習寫作策略是特別重要的。

a)數(shù)字和斜體的運用

T:Now,let’scometotheconcretesuggestionsthatAlicehasmade.HowmanysuggestionsdoesAlicemake?

Whydoyouthinkthewriternumberedhersuggestionsanduseditalics?

（Highlightthekeypointssoastomakeiteasierforthereaderstorememberandunderstandhersuggestions.）

Sowhenyouwriteasuggestionletter,youshouldnumberthesuggestionsanduseitalics.

b)詳細寫建議時要結(jié)合問題和解決方法

T:Wearegoingtolearnsomemorewritingstrategiesofwritingsuggestions.

Howshouldwewritesuggestions?Let’stakealookatthefirstsuggestion,whataretheproblemsforthosewhousewheelchair?

（theliftsareatthebackofthecinemaincold,unattractiveplaces.Asdisabledpeoplehavetousethelifts,thismakesthemfeeltheyarenotasimportantasothercustomers.）

Andwhatisthesuggestedsolution?

（Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.Thebuttonsintheliftsshouldbeeasyforapersoninawheelchairtoreach,andthedoorsbewideenoughtoenter.）

Fromthispart,wecanseethatasuggestionshouldconsistoftwoparts,theproblemandthesolution.

Let’sseetwomoreexamples.Findouttheproblemsandsuggestedsolutionsinthesetwoparts.

Whenyouwritesuggestionsyourselves,don’tforgettowritebothproblemsandsolutions.

c)運用禮貌用語

T:Thethirdwritingstrategyisaboutthethelanguage.Supposeyouwerethearchitect,whichoneofthesetwostatementsdoyouprefer?

(Screen)Ihopeyouwillnotmindmewritingtoaskifyouhavethoughtabouttheneedsofdisabledcustomers.

Youmustthinkabouttheneedsofdisabledcustomers.

Why?（Itsoundsmorepoliteandmoreacceptable.）

Exactly.Whenyouwritesuggestions,youshouldusesomepoliteformstoencouragethereadertotaketheideasseriouslyandmakeyoursuggestionsmoreacceptable.

Nowlet’sfindsomemoreexamplesinthetext.

(Screen)

Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.

Itwouldhelptofitsetsofearphonestoallseats.。.

SoI’dliketosuggestthattheseatsatthebackbeplacedhigherthanthoseatthefront…

Fordisabledcustomersitwouldbemoreconvenienttoplacethetoiletsnear…

Andifthedoorscouldbeopenedoutwards,disabledcustomerswouldbeveryhappy.

Ihopemysuggestionswillmeetwithyourapproval.

Step3Discussion(8min)

小組爭論是USE中的其次部S(Sharing)，共享。各學習小組合作學習，爭論學校中哪些地方可能對行走困難同學帶來不便，積累寫作素材，為下一步的寫作做預備。

T:Nowlet’scomebacktoourtopictoday.Somepartsofourschoolarenotsuitableforthosewithwalkingdifficulty.Let’sdiscuss:

1、Whatpartsofourschoolmaycauseproblemsforthosewithwalkingdifficulty?

2、Whatareyoursolutions?

Step4Writing(15min)

寫作是USE中的第三部E(Expressing)，表達。經(jīng)過前面的閱讀輸入，同學們已經(jīng)基本把握了建議信的寫作手法；通過共享，同學們積累了寫作素材；因此，寫作部分由同學完成一封給校長的建議信，指出學校設(shè)計中的不足。這也是本堂課的最終目標，實現(xiàn)同學從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。老師在寫作后進行必要的指導，指出同學寫作中的優(yōu)點和不足。

Nowthatwehavediscussed