《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

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第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.預(yù)習(xí)批注課文，能正確流暢地朗讀課文，理解生字詞。

2.了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3.精讀批注1~7自然段，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句和修辭手法，體會(huì)對(duì)陀螺的寵愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)同學(xué)從多種角度來(lái)批注體會(huì)比較深刻的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解陀螺，通讀課文。

1.同學(xué)們，你們平常和小伙伴在一起的時(shí)候喜愛玩什么嬉戲？〔打籃球、老鷹捉小雞……〕

2.今日湯老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)嬉戲，大家認(rèn)真聽，是什么？〔玩陀螺〕

3.簡(jiǎn)潔介紹：你對(duì)陀螺有什么了解嗎？〔陀螺是中國(guó)傳統(tǒng)民間玩具，是孩子們非常喜愛的玩具?！忱蠋煼蹲x。

4.揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陀螺》。〔板書〕

過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道陀螺在高洪波的家鄉(xiāng)叫什么？〔冰尜兒〕

〔2〕出示：在我的家鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。指名讀：冰尜兒尜

〔3〕齊讀。

5.讀通全文。

過(guò)渡：那這篇課文講了冰尜爾的什么事呢？

提示：1.請(qǐng)大家自由大聲朗讀課文，留意讀通讀順句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.想一想課文寫了關(guān)于陀螺的什么事。

〔1〕檢查反饋，認(rèn)讀生字。

第一組：外號(hào)角錐

外號(hào)是什么意思？〔外號(hào)〕引導(dǎo)：陀螺有個(gè)難聽的外號(hào)叫——角錐。

其次組：嫵媚潰敗挑釁恍惚

什么是潰??？〔失敗〕隨文識(shí)字：潰

第三組：1.釘上一枚鐵釘

區(qū)分多音字“釘”：作為名詞它讀第一聲，作為動(dòng)詞為第四聲。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。

放入句子中你也能讀好它嗎？

出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加很多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開裂?！矀€(gè)別讀、齊讀〕

這個(gè)嫵媚是什么意思？頂不濟(jì)呢？〔至少〕

師：它是一種方言，是至少的意思。把它記在書上。

2.旋轉(zhuǎn)〔方向上變動(dòng)〕旋風(fēng)〔打轉(zhuǎn)〕旋床

個(gè)別讀、齊讀。

出示：兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。

這只陀螺不是人工削出來(lái)的，而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的，圓且光滑，猶如一枚鴨蛋。

〔2〕溝通反饋，梳理全文。

提示：快速掃瞄課文，想想圍繞陀螺都寫了什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)。和同桌商量下。

〔出示：說(shuō)陀螺→〔〕陀螺→得陀螺→〔〕陀螺→〔〕陀螺〕

二再讀課文，理解批注

1.出示全文。

同學(xué)們，有沒有發(fā)覺這篇課文和我們之前學(xué)的課文排版上有一些不一樣，你發(fā)覺了嗎？

預(yù)設(shè)：空出來(lái)了一段。追問(wèn)：空出來(lái)干嘛的？〔讓我們做筆記的〕

我們一起來(lái)看看我們之前學(xué)的這篇課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，像這樣在文章旁邊做筆記，我們有個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，叫——做批注。〔板書：批注〕

2.小結(jié)：像這么長(zhǎng)的文章，做批注能關(guān)心我們更快地理解課文。今日我們也要用做批注的方法去讀讀這篇課文。

三、出示范例，學(xué)習(xí)批注的方法

1.抓住重點(diǎn)詞句做批注。

出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加很多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開裂。

〔1〕剛剛我們解釋了“頂不濟(jì)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我做的批注應(yīng)當(dāng)寫在哪里呢？〔左邊〕沒寫對(duì)的小伴侶抓緊改一下。

〔2〕反饋：希沃白板。

〔3〕湯老師還為這里面的這句話做了一個(gè)批注，大家一起來(lái)看一看。

出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來(lái)能增加很多嫵媚。

〔4〕小結(jié)：同學(xué)們，如今湯老師抓住了什么做批注？〔板貼：重點(diǎn)詞句〕

過(guò)渡：那還可以從哪些方面做批注呢？

2.抓住修辭手法做批注。

出示：因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，歡樂像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。

〔1〕指名讀。

〔2〕看看湯老師做的批注?！昌R讀：“飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了”，運(yùn)用比方的修辭手法，寫出了“我”當(dāng)時(shí)哀痛的心情?！?/p>

〔3〕小結(jié)：這是抓住什么做批注的？〔比方〕〔板貼：修辭手法〕

追問(wèn)：除了比方還可以有哪些修辭手法？〔擬人、排比……〕

3.抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做批注。

出示：叔叔的禮物不錯(cuò)!

〔1〕一起讀。

〔2〕你從這個(gè)感嘆號(hào)感受到了什么？〔對(duì)叔叔的禮物很滿足〕

小結(jié)：看！〔出示〕只要把自己的想法寫出來(lái)就是在做批注。這句話就是抓住一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做批注。〔板貼：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〕

四、運(yùn)用方法，再次批注

1、通過(guò)上面的范例，大家應(yīng)當(dāng)知道怎么作批注了。接下來(lái)，我們默讀課文1~7自然段，運(yùn)用這些方法，再次批注。

2、出示：默讀課文1~7自然段，找出最能表現(xiàn)寵愛陀螺和表示心情的句子，把自己的閱讀體會(huì)批注在旁邊。

〔1〕同學(xué)默讀，自由批注。

〔2〕溝通批注。

①投影展現(xiàn)同學(xué)批注

②還有誰(shuí)也對(duì)這段話也作了批注的？讀讀你的批注。

3.小結(jié)：閱讀文章時(shí)，我們可抓住重點(diǎn)詞句、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這樣的批注方法去做批注，就能更好地理解的語(yǔ)言，體驗(yàn)的情感了。

需要留意的是，批注不是寫得越多越好，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、精煉，落筆時(shí)要“三思而后寫”〔板書：簡(jiǎn)潔、精煉〕

五：總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)：剛剛我們一邊讀課文，一邊在自己體會(huì)比較深的地方作批注，感受到了“我”對(duì)陀螺的癡迷和拿到陀螺時(shí)快樂的心情。下節(jié)課我們連續(xù)對(duì)文章寫的好的地方進(jìn)行批注和學(xué)習(xí)。

2.布置作業(yè)：抄寫本課的生字詞；把自己體會(huì)深的地方多讀一讀。

板書：20陀螺

批注意點(diǎn)詞句

修辭手法簡(jiǎn)潔、精煉

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

……

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教材分析：

本課從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，以“玩陀螺”這一讓同學(xué)及感愛好的'活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)從做陀螺、玩陀螺中觀看色光的混合現(xiàn)象，熟悉到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過(guò)充分的玩，讓同學(xué)有所感悟，有所收獲，培育同學(xué)的動(dòng)手制作力量

教學(xué)目標(biāo):

1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散學(xué)問(wèn),制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)覺,并能準(zhǔn)時(shí)地記錄表述自己的討論結(jié)果.

2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培育同學(xué)的合作意識(shí).

3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成試驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

教學(xué)預(yù)備:

老師預(yù)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

同學(xué)預(yù)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透亮膠水雙面膠等.

教學(xué)過(guò)程:

提出問(wèn)題

1.首先我想調(diào)查一下，誰(shuí)玩過(guò)陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

2.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

制定方案

活動(dòng)三：我們來(lái)討論善變的光

光的三原色〔紅、綠、藍(lán)〕相疊加的狀況。

實(shí)施探究

我的觀看記錄表〔先讓同學(xué)自己填，老師小結(jié)〕

組合方式組合效果(可以繪圖)

紅光＋綠光黃光

紅光＋藍(lán)光紫光

綠光＋藍(lán)光淡藍(lán)光

紅光＋藍(lán)光＋綠光白光

展現(xiàn)溝通

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，課本41頁(yè)資料卡，不僅要對(duì)故事中的學(xué)問(wèn)加深熟悉，更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深化體會(huì)。

拓展創(chuàng)新

1.制作一個(gè)好玩的三色陀螺。

2.玩一玩有什么新的發(fā)覺。

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教學(xué)內(nèi)容：

《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》；二首歌曲總復(fù)習(xí)；2/4拍3/4拍對(duì)比。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、傾聽《陀螺》

1、解題：〔城市的孩子有一部分未見過(guò)“陀螺”?！?/p>

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)陀螺，或見到過(guò)陀螺？說(shuō)說(shuō)怎樣玩法？

解題：陀螺是一種玩具，請(qǐng)看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺〔椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)〕。本曲就是在創(chuàng)作一組《兒童嬉戲》中的一首小品曲。

2、初聽全曲。

設(shè)問(wèn)：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛速的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎？

3、復(fù)聽全曲。

要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的歡快、強(qiáng)烈的氣氛。

三、傾聽《旋轉(zhuǎn)木馬》

1、假如說(shuō)孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂活動(dòng)了。

2、初聽全曲。

設(shè)問(wèn)：你能從快速的節(jié)奏、凹凸起伏的曲調(diào)流淌中想像到孩子們?cè)陔妱?dòng)木立刻旋轉(zhuǎn)的情景嗎？

3、復(fù)聽全曲。

設(shè)問(wèn)：你能聽出樂曲的開頭部分與最終一部分的曲調(diào)是相同的嗎？當(dāng)最終一部分再現(xiàn)第一部分曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手表示你已聽出