《秋天的落葉》教學(xué)反思

第第頁《秋天的落葉》教學(xué)反思《秋天的落葉》教學(xué)反思1

我校開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我參與評(píng)比的課題是《秋天的落葉》。課前我的預(yù)備其實(shí)也不算多，只比平常的課預(yù)備多了圖片和實(shí)物，所以也不算辛苦，當(dāng)然也花費(fèi)了不少時(shí)間。這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是感受秋天的美，并制作一張葉形或水果形的書簽。對(duì)于美術(shù)的課堂，我覺得應(yīng)當(dāng)把培育同學(xué)對(duì)美的感受作為一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)兼顧對(duì)同學(xué)的人文培育。

本節(jié)課的主要教學(xué)過程是這樣的。首先通過看書中斷后，當(dāng)連續(xù)看時(shí)如何快速找到要看的地方的情節(jié)引入書簽課題，接著觀賞一組秋天秀麗的圖片營(yíng)造秋天的氣氛讓同學(xué)們對(duì)“秋天”產(chǎn)生“美”情感體驗(yàn)。之后引出制作秋天內(nèi)容的“書簽”主題，接著觀賞各種書簽圖片及實(shí)物，學(xué)習(xí)書簽的基本特點(diǎn)和學(xué)問，然后老師示范制作方法，同學(xué)們?cè)凇肚锾斓耐挕芬魳分兄谱鲿?，最終是展現(xiàn)同學(xué)書簽作品，大家作自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

整個(gè)教學(xué)過程中，我想將幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)作一個(gè)回顧和反思，能從中找到缺乏，使自己的今后的教學(xué)更進(jìn)一步。

一、美的圖片是能夠直接對(duì)孩子進(jìn)行審美教育的，同時(shí)也可以喚起同學(xué)的創(chuàng)作情感和創(chuàng)作欲望的。

我在找圖片時(shí)用了很多的時(shí)間，也制作了比較多的實(shí)物書簽，以啟發(fā)同學(xué)對(duì)各種樣子、圖案和顏色搭配的感受。在觀賞的過程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下樹葉為什么到秋天會(huì)變黃和脫落等人文學(xué)問，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，我覺得這樣做是有必要的。

二、我一貫憧憬布滿笑聲的課堂，所以常在備課時(shí)充分挖掘如何讓同學(xué)樂在其中，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂是我追求的一種境界。

因此本課我預(yù)備了看笑話書，給同學(xué)講笑話的形式引入課題，以到達(dá)“樂”的效果。

三、同學(xué)是喜愛表揚(yáng)的，老師也不應(yīng)當(dāng)吝嗇表揚(yáng)。

口頭表揚(yáng)和實(shí)物表揚(yáng)都能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，所以我預(yù)備了水果，用以嘉獎(jiǎng)同學(xué)。原來本課是要求同學(xué)制作葉形的書簽的，但我覺得秋天同時(shí)也是很多農(nóng)產(chǎn)品收獲的季節(jié)，水果的樣子也特別美，所以就增加了“水果”這個(gè)元素。

四、讓同學(xué)用詞語和詩句來表述對(duì)秋天美的感受。

對(duì)“美”的表達(dá)力量也是新課程下美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。在這節(jié)課上，我努力引導(dǎo)同學(xué)去表達(dá)自己的感受，同學(xué)也能說出來，不過同學(xué)表達(dá)的比較簡(jiǎn)潔，或許是平常訓(xùn)練太少。但無論如何，我覺得這種力量肯定要在今后全校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中多實(shí)踐，并能夠形成習(xí)慣。

五、在導(dǎo)出“書簽”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我展現(xiàn)了一枚秋天的“紅葉”，我將這枚紅葉夾在了一本古老的書中，以示“多年”。

我盼望通過這個(gè)設(shè)計(jì)告知同學(xué)，大自然的美是可以細(xì)心珍藏的，我盼望通過自己的這個(gè)小小的舉動(dòng)能夠影響他們，喚起他們愛上大自然一草一木的美妙心靈和情懷，也養(yǎng)成珍藏“美”的好習(xí)慣。

六、在介紹制作葉形書簽這一環(huán)節(jié)，我親自演示如何畫如何剪的制作過程，我覺得中低班級(jí)對(duì)美術(shù)技巧還是比較笨拙的，假如沒有明確的演示怎樣做，有相當(dāng)一部分同學(xué)是比較難制作出完好的作品的。

我將整個(gè)過程的每一步都具體演示了，由于在課前我將各個(gè)步驟整個(gè)過程考慮得比較細(xì)致，每一步都預(yù)先制作好了，并且在畫和剪樣子的環(huán)節(jié)我出示了很多葉形和水果形，目的是讓同學(xué)知道書簽是可以有各種樣子，不要和老師的一個(gè)模樣。另外在圖案和顏色設(shè)計(jì)上也如此。因此演示時(shí)每個(gè)步驟只須進(jìn)行一小部分就可以進(jìn)入下一步驟，所以占用的時(shí)間也不多，只用了兩、三分鐘，卻讓同學(xué)清晰地知道了制作的方法和過程。制作是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我演示完后還要求同學(xué)和我一起重復(fù)一次完好的步驟，以確保同學(xué)清楚把握。制作技巧是美術(shù)學(xué)科本位的一個(gè)重要體驗(yàn)，我在講解和演示完這一環(huán)節(jié)之后便感覺同學(xué)們對(duì)于設(shè)計(jì)書簽應(yīng)當(dāng)沒有什么問題了。

七、在同學(xué)制作之前，我還教同學(xué)手指操。

目的之一是讓同學(xué)活動(dòng)手指，目的之二是增加課堂的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛。效果果真很好，以后可以多采納這種方式。

八、我預(yù)備了很多水果，用以嘉獎(jiǎng)同學(xué)。

對(duì)主動(dòng)回答下列問題的同學(xué)都進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，答錯(cuò)了也獎(jiǎng)。這調(diào)動(dòng)了同學(xué)回答下列問題的主動(dòng)性，大家爭(zhēng)先恐后地回答下列問題。課堂氣氛相當(dāng)強(qiáng)烈，大家參加程度高，超出了我的料想。另外，我還規(guī)定同學(xué)在完成作品后，可以按自己的評(píng)價(jià)選擇幾個(gè)水果來嘉獎(jiǎng)自己，這個(gè)方法我覺得也是得意之作，既讓同學(xué)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，也活躍了課堂。原來我準(zhǔn)備讓同學(xué)在選擇水果之后說說自己是按什么條件來選擇水果的，但想到可能會(huì)抑制同學(xué)的主動(dòng)性，就放棄了。

盡管我考慮到了很多方面，但在同學(xué)制作的過程中，還是消失了不少問題。首先是書簽的形狀，本來以為畫個(gè)樹葉或瓜果不是很簡(jiǎn)單的事情嗎？況且我還出示了很多各種樹葉和瓜果的圖形，但還是有很多同學(xué)弄了很久都還沒有剪出書簽的樣子出來，或者剪出來的樣子不太好看。于是我只好一個(gè)接一個(gè)地輔導(dǎo)，這用了不少時(shí)間。一些同學(xué)在剪好葉形以后，就開頭設(shè)計(jì)圖案，又被設(shè)計(jì)題材難住了。課后我熟悉到“這是老師的學(xué)問的整體建構(gòu)與同學(xué)學(xué)問逐步建構(gòu)之間的關(guān)系”，假如我讓每個(gè)同學(xué)都制作好了樹葉形后，再進(jìn)入到依據(jù)自己的樹葉樣子設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)，可能效果會(huì)更好，既可以讓同學(xué)的學(xué)問逐步建構(gòu)起來，更讓老師能夠有效地了解到同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)形狀時(shí)的完成狀況，真正做到“關(guān)注人人”、“人人進(jìn)展”。假如當(dāng)時(shí)能這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，那該有多好?。∥艺嫦敫鶕?jù)這種方式把這節(jié)課再上一次?！敖虒W(xué)真的是一門圓滿的藝術(shù)”，我又一次感覺到了“教無止境”！

通過一次這樣的教學(xué)和反思，我感覺自己在教學(xué)上似乎又有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

《秋天的落葉》教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉符合"一"初步理解減法的含義；

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合型減法和消去型減法活動(dòng)預(yù)備：

3、幼兒用書、教學(xué)圖卡；2、雪花片5個(gè)〔2個(gè)紅色、3個(gè)黃色〕

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。

5、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

活動(dòng)過程：

一、雪花片

1、師："今日老師發(fā)覺我們大三班的小伴侶都特別聽話，老師給小伴侶們帶來了美麗的雪花片。"

2、師："我們?cè)鯓影堰@5個(gè)雪花片按顏色分成兩組？紅色雪花片有多少個(gè)？"

3、師："5個(gè)雪花片去掉2個(gè)紅色雪花片，還剩幾個(gè)黃色雪花片？"

〔小結(jié)：將總數(shù)分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數(shù)中的一部分用"一"來表示〔出示符號(hào)卡〕?！?/p>

二：排隊(duì)

1、師："老師請(qǐng)5個(gè)小伴侶來前面站成一排，請(qǐng)你們按挨次報(bào)數(shù)。"

2、師："如今站在前面的一共有幾個(gè)小伴侶？那老師請(qǐng)這3個(gè)小伴侶先回到自己的位置上，那么如今前面還剩下幾個(gè)小伴侶？"

三：圖卡教學(xué)

1、師："外面的樹上有許多美麗的樹葉，老師今日給小伴侶們帶來了一些，小伴侶們認(rèn)真觀看一下，樹枝上本來有幾片葉子？掉了幾片？還剩下幾片？"3—1=2

2、師："秋天到了，葉子都落了，老師今日給小伴侶們撿了一些美麗的楓葉，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看一下總共有多少片楓葉？黃色和綠色楓葉分別有幾片？全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉？"5—2=33、師："請(qǐng)小伴侶們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小伴侶們?cè)僖姡?數(shù)學(xué)《秋天的落葉》活動(dòng)反思這節(jié)課我主要是以嬉戲?yàn)橹行?，以玩嬉戲的方式上的，在嬉戲中讓孩子了解去掉可以?—"號(hào)表示。從孩子的特征和性別之分利用符號(hào)玩嬉戲，從而讓孩子學(xué)習(xí)分合型減法和把握這符號(hào)的意思。整體來說自我感覺還算不錯(cuò)，流程比較順；從孩子的操作上來看，大部分孩子都能把握5的減法。

雖說這一節(jié)課從傳統(tǒng)的方式上說，我的目標(biāo)是到達(dá)了；但是我也有疑問，以嬉戲這種方式上5的減法會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)潔了，我是不是還沒跳出傳統(tǒng)的說教的方式？目的性太強(qiáng)呢？還有什么更好的方法呢？這是我上完課之后的第一想法。后來我想，讓孩子從嬉戲中理解"去掉"的意思，按自己的意愿設(shè)計(jì)這個(gè)"去掉"的`符號(hào)，可能會(huì)讓孩子對(duì)"—"這個(gè)符號(hào)的理解更深刻。

但在這個(gè)活動(dòng)中有一點(diǎn)值得我反思的就是：活動(dòng)中我雖然有與孩子一起實(shí)踐再操作，不過整個(gè)活動(dòng)的過程都是我說的比較多，我牽著孩子的杯子一步一步解說為什么，如講解為什么要用減法。整個(gè)過程孩子缺少自由探究的空間。另外，由于活動(dòng)中要完成算式的計(jì)算，在這個(gè)過程中不知道運(yùn)用什么形式讓孩子探究會(huì)更好，讓孩子探究操作的過程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平，是一件值得做的事。

教學(xué)反思

通過這個(gè)活動(dòng)，孩子不僅了解了各種樹木，知道了樹木名稱，形態(tài)，作用，并且對(duì)它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過程中，觀看，思索，想象，制造，使幼兒各方面都有了肯定進(jìn)展。

《秋天的落葉》教學(xué)反思3

各評(píng)委：

早上好！

今日我執(zhí)教的是廣東嶺南版美術(shù)課本第七冊(cè)中的《秋天的落葉》。本課主要是讓同學(xué)了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，并讓同學(xué)把握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾改變。綜觀整節(jié)課，我覺得有以下幾方面值得反思：

一、重視探究性學(xué)習(xí)的培育。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)同學(xué)獨(dú)特與創(chuàng)新精神的培育，要實(shí)行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育。”所以，這節(jié)課我主要是通過探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來？為什么會(huì)變黃和紅呢？以此問題來調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)秋天的熟悉，同時(shí)也滲透了自然常識(shí)，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來；在書簽制作中，我通過分小組的形式讓同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)發(fā)表自己獨(dú)特的見解，在讓同學(xué)把握書簽制作的方法的同時(shí)也培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)幫助精神。從課堂的效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)了。

二、重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，在這節(jié)課中，我從多個(gè)維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)以適應(yīng)不同獨(dú)特和力量的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，鼓舞每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和力量。在關(guān)注同學(xué)把握美術(shù)學(xué)問、技能的狀況下，我更重視對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；使同學(xué)在自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與進(jìn)展方向。

三、在課程資源開發(fā)方面，我覺得還是欠缺的。

這課是講與同學(xué)生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓同學(xué)到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。

《秋天的落葉》教學(xué)反思4

《秋天的落葉》一課主要是讓同學(xué)了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，并讓同學(xué)把握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾改變。綜觀整節(jié)課，我覺得有以下幾方面值得反思：

一、重視探究性學(xué)習(xí)的培育。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)同學(xué)獨(dú)特與創(chuàng)新精神的培育，要實(shí)行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育?！彼?，這節(jié)課我主要是通過探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了布滿秋天特色的秋景圖，讓同學(xué)一下子能反映出秋天的特點(diǎn)——顏色及落葉。接著，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來？為什么會(huì)變黃和紅呢？以此問題來調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)秋天的熟悉，同時(shí)也滲透了自然常識(shí)，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來；在書簽制作中，我通過分小組的形式讓同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)發(fā)表自己獨(dú)特的見解，在讓同學(xué)把握書簽制作的方法的同時(shí)也培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)幫助精神。從課堂的效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)了。

二、重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，在這節(jié)課中，我從多個(gè)維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)以適應(yīng)不同獨(dú)特和力量的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，鼓舞每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和力量。在關(guān)注同學(xué)把握美術(shù)學(xué)問、技能的狀況下，我更重視對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；使同學(xué)在自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與進(jìn)展方向。

三、在課程資源開發(fā)方面，我覺得還是欠缺的。

這課是講與同學(xué)生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓同學(xué)到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。

《秋天的落葉》教學(xué)反思5

隨著天氣漸漸變冷，漸漸進(jìn)入了秋天的季節(jié)。結(jié)合季節(jié)的特征，我們開展了關(guān)于季節(jié)“秋天”的一系列活動(dòng)，讓孩子對(duì)秋天有個(gè)較為全面的熟悉。

我們幼兒園的各種樹木成為了我們活動(dòng)特別適合的場(chǎng)所，孩子們特別歡樂的與小樹葉和大樹媽媽成為了好伴侶，感受到了大自然生活的美。本次活動(dòng)主要是讓孩子們熟悉秋天的葉落自然現(xiàn)象，寵愛秋天這個(gè)季節(jié)。

我們?cè)趹敉忾_展這個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)诘厣习l(fā)覺了各種各樣的葉子。孩子們對(duì)葉子很感愛好，會(huì)很自主的就去摸一摸樹上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對(duì)秋天樹葉特征的印象，我在活動(dòng)中對(duì)小伴侶提問，讓小伴侶開頭認(rèn)真去觀看樹葉?！皹淙~是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍(lán)色”小班的小伴侶會(huì)主動(dòng)參加這次問答中，雖然答案都不是自己觀看到的。比方“藍(lán)色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小伴侶對(duì)顏色的熟悉而已。

我設(shè)計(jì)的這次美術(shù)觀賞活動(dòng)，主要是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受秋天的美，喜愛大自然。通過老師的提問，孩子們雖然不能特別正確的回答老師的問題，但在老師的引導(dǎo)與大家的觀看中，小伴侶都知道了樹葉有不同的顏色，有不同的樣子，又不一樣的“大樹媽媽”。在這個(gè)活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)樹葉的熟悉?；顒?dòng)的后面環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小伴侶裝成葉子開展了一個(gè)“樹葉飄一飄”的嬉戲，讓孩子依據(jù)自己對(duì)“落葉”現(xiàn)象的理解而用身體表達(dá)出來，也較好的讓孩子們感受了在秋天的季節(jié)環(huán)境里舒適的感覺。

但是在活動(dòng)中，我所預(yù)備的樹葉的品種相像，所以在觀看樹葉的部分區(qū)分不大。為了更好地開展活動(dòng)，我就地取材選擇幼兒園內(nèi)的幾種樹的葉子。假如有機(jī)會(huì)，可以帶著孩子在幼兒園外的秀麗風(fēng)景處觀賞更多的樹木品種，豐富孩子們的對(duì)樹葉的熟悉。

《秋天的落葉》教學(xué)反思6

《秋天的落葉》是三班級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十五課的教學(xué)內(nèi)容，相比起上一次來說，本次的結(jié)對(duì)研課讓我又有個(gè)更深的突破。同時(shí)也再一次感覺到自己的教學(xué)存在許多問題，經(jīng)過老師們的觀看和指教，發(fā)覺了我在上課存在著很多的問題及缺乏，整理如下:

1、這一節(jié)課我用有秋天情景的視頻和音樂作為導(dǎo)入，先讓同學(xué)的心情穩(wěn)定下來，跟著音樂置身于秋天的情境中，感受視覺和聽覺的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)出課題《秋天的落葉》。但沒有和后面的問題做好連接，轉(zhuǎn)換的有些生硬。

〔語言藝術(shù)是我始終都是比較弱的一項(xiàng)，應(yīng)多觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師上課語氣的轉(zhuǎn)換，認(rèn)真鉆研相關(guān)書籍，提升說話之道?！?/p>

2、在教學(xué)目標(biāo)上，重難點(diǎn)的表現(xiàn)比較模糊，秋天的落葉和書簽之間的關(guān)聯(lián)并不是很深，沒有詳講落葉怎么和書簽結(jié)合在一起，忽視了書簽和書的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)書簽文化，二者還是的個(gè)體?？梢詮淖约寒嫵龅那锾煨螤罴舫陕淙~的樣子入手，以及加文字、詩詞與書簽結(jié)合，整節(jié)課的重點(diǎn)有些模糊?！矐?yīng)課前理解教材、教參，清楚重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，對(duì)課本進(jìn)行二次制造，滲透書簽文化，多方位結(jié)合〕

3、在教學(xué)過程中，視頻發(fā)揮了很大的作用，關(guān)心同學(xué)理解秋天的葉子會(huì)什么會(huì)飄落等問題。但卻沒有給足同學(xué)自主思索的時(shí)間和機(jī)會(huì)。整節(jié)課上，我與同學(xué)的溝通互動(dòng)多于我直接的講解，一節(jié)課下來，同學(xué)不僅很好的把握了本節(jié)課的學(xué)問，又培育了同學(xué)的動(dòng)手力量和語言表達(dá)力量等，但在練習(xí)時(shí)，若能讓同學(xué)自己邀伴合作，可能制作書簽的效果會(huì)更好，也更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

〔