初中化學(xué)新課程理念教學(xué)反思

初中化學(xué)新課程理念教學(xué)反思

初中化學(xué)新課程理念教學(xué)反思

初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，要用上按課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教材，而新的形勢(shì)要求初中化學(xué)教師在現(xiàn)行初中化學(xué)教材教學(xué)中必需滲透新課程理念。為此，我們這些初中化學(xué)教師不得不思索：現(xiàn)行初中化學(xué)教材在教學(xué)中，如何滲透新課程提倡的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式?能夠在新課程理念下，為了每位學(xué)生的進(jìn)展，自如地進(jìn)展初中化學(xué)課堂教學(xué)，具有深廣的意義和價(jià)值。

下面就現(xiàn)行初中化學(xué)教材教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)談一些體會(huì)和反思。

一、“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式分為5個(gè)階段：關(guān)注、參加;試驗(yàn)、探究;解釋、推論;整合、精巧;反思、評(píng)價(jià)?，F(xiàn)以初中化學(xué)(全一冊(cè))第五章第四節(jié)《二氧化碳的試驗(yàn)室制法》為例，說(shuō)明“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式：

1、提出問(wèn)題。首先向同學(xué)們提出：如何在試驗(yàn)室里制取一瓶二氧化碳?xì)怏w?提示同學(xué)們可找出課本中全部能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容，探究課本中試驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫(xiě)出試驗(yàn)方案、試驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會(huì)，每位同學(xué)都要參加其中，分工合作，用家中的小試驗(yàn)室制取出二氧化碳?xì)怏w，下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)展展現(xiàn)(班中共40位學(xué)生，依據(jù)住址自愿組成8個(gè)“科學(xué)小組”。

2、試驗(yàn)探究。周末的兩天里，各科學(xué)小組都行動(dòng)起來(lái)，我用電話摸底，并提出相應(yīng)的建議，對(duì)較弱的小組，到現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)和鼓舞。

3、成果展現(xiàn)與溝通，上課前要求各“科學(xué)小組”先把設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案先交上來(lái)。

上課開(kāi)頭后，各小組開(kāi)頭展現(xiàn)其制取二氧化碳?xì)怏w的試驗(yàn)裝置，并進(jìn)展試驗(yàn)，一邊試驗(yàn)一邊陳述探究的過(guò)程。八個(gè)小組試驗(yàn)方案各不一樣，甚至有的小組有多種方案，試驗(yàn)的用品更是五花八門(mén)，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的;反響容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐;導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車(chē)氣門(mén)芯、細(xì)軟管代替;而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、得意的學(xué)生想得出：用橡皮擦、捏成小動(dòng)物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。試驗(yàn)過(guò)程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學(xué)們手中的試驗(yàn)儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的”枯燥劑等成了同學(xué)們?cè)囼?yàn)用的藥品，他們的試驗(yàn)櫥更是哪個(gè)國(guó)家試驗(yàn)室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫(huà)裝扮得漂美麗亮。

曾有一位科學(xué)院的院士說(shuō)：能用最簡(jiǎn)陋的試驗(yàn)設(shè)備做出試驗(yàn)來(lái)是最了不起的。我們的學(xué)生不正是用最簡(jiǎn)陋的試驗(yàn)設(shè)備做出試驗(yàn)來(lái)的了不起的人嗎?而且有的試驗(yàn)跟教材中的試驗(yàn)原理完全不同，固然不肯定更好，但都是他們通過(guò)查資料想出的，這不僅使他們理解了二氧化碳的試驗(yàn)室制法裝置和原理，而且回憶了試驗(yàn)室制取氧氣、氫氣的裝置，還把握了制取氣體的一般思路。

4、反思與評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)“科學(xué)小組”展現(xiàn)完畢后，先由小組成員自我評(píng)價(jià)，后其他小組對(duì)展現(xiàn)小組進(jìn)展評(píng)價(jià)，最終由教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)、反思，包括學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的總體評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)前期的預(yù)備，學(xué)生已完全具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維力量，并對(duì)學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的自我反思和評(píng)價(jià)力量。

二、體會(huì)

(一)學(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性。本次課程改革以科學(xué)探究為突破口，但我們不行能也沒(méi)有必要將全部的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì)是：分析和挖掘教材學(xué)問(wèn)的價(jià)值，選擇具有核心地位和根底地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。由于學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)真正理解了這樣的學(xué)問(wèn)，就等于把握了化學(xué)學(xué)問(wèn)的主干，形成了擴(kuò)大和擴(kuò)展自己學(xué)問(wèn)構(gòu)造的力量。

(二)幫忙學(xué)生建立進(jìn)展探究的條件。在學(xué)生剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問(wèn)、爭(zhēng)論、試驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，如把探究學(xué)習(xí)的5個(gè)根本階段印成小冊(cè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維力量，幫忙指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量化學(xué)藥品建立小試驗(yàn)室，以便為開(kāi)展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

(三)教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡察各小組的表現(xiàn)狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予必要的幫忙和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗(yàn)，沒(méi)有肯定的規(guī)劃性和目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精巧及今后的教學(xué)安排供應(yīng)詳細(xì)的學(xué)生狀況。

三、有待反思的問(wèn)題

雖然，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)覺(jué)了一些其它問(wèn)題有待解決：①如何讓學(xué)生在開(kāi)頭學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維力量。②學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的日益深入，想探究的試驗(yàn)越來(lái)越多，非課堂內(nèi)做探究試驗(yàn)，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的狀況下，存在的擔(dān)心全因素如何掌握。③學(xué)生對(duì)