2023年甘肅省天水市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2023年甘肅省天水市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師教學(xué)要按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這表明教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則是（）

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.直觀性原則

2.大腦皮層發(fā)育最晚、機能水平最高的部位是（）

A.頂葉B.額葉C.顳葉D.枕葉

3.是以學(xué)校為本、基于學(xué)校的實際狀況、為了學(xué)校的發(fā)展而由學(xué)校自主開發(fā)的課程（）

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

4.教師上課時，聲調(diào)抑揚頓挫，方法靈活多變，使學(xué)生容易集中注意，這是運用了（）

A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律

5.赫爾巴特認為教學(xué)過程可分為、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段（）

A.分析B.綜合C.明了D.聯(lián)合

6.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展

A.耐心B.個性C.平等D.分層次

7.教育有史以來，除（）以外，教育都具有階級性的特征

A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育

8.成年人面對挫折，會想出各種方法去解決而不會坐以待斃。這種現(xiàn)象說明人的心理具有（）

A.客觀性B.主觀性C.現(xiàn)實性D.能動性

9.有目的地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)研究方法，叫作（）

A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.教育經(jīng)驗總結(jié)法

10.在瞬時記憶中，信息主要以（）形式存儲

A.語義B.概念體系C.圖式D.視像和聲像

二、填空題(10題)11.廣義的德育包括政治教育、思想教育、道德教育與____

12.德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求與____已有的品德水平之間的矛盾

13.個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時表現(xiàn)出來穩(wěn)定的心理特征或傾向是____

14.教育者通過擺事實、講道理等手段，影響受教育者的思想意識、提高其道德認識的德育方法是____

15.大腦皮層細胞的興奮和抑制活動具有三種基本特征：即強度、____和靈活性

16.教育的心理起源論認為教育是兒童對成人的無意識模仿，其代表人物是美國教育家____。

17.吃糖之后再吃蘋果,會覺得蘋果很酸這種現(xiàn)象是____感覺的現(xiàn)象

18.____是指把人類的特性、特點加在外界事物上，使之人格化的過程

19.子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這反映了教師的勞動特點具有____

20.法國教育家盧梭以嶄新的觀點看待兒童，他在教育思想史上最大貢獻是____

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.素質(zhì)教育

23.學(xué)生

24.道德

25.學(xué)習(xí)遷移

四、論述題(5題)26.什么叫氣質(zhì)？怎樣理解氣質(zhì)的意義？

27.簡述心理過程和個性心理的關(guān)系

28.這位教師的舉動將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

29.如果你是該學(xué)生的老師，你該怎樣引導(dǎo)學(xué)生滿足他的這些需要?

30.面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?

五、案例分析(2題)31.歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響

32.這種教學(xué)方法有什么優(yōu)點，其基本要求是什么?

六、簡答題(1題)33.教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面？

參考答案

1.BB題干所述為循序漸進原則的含義

2.BB大腦半球四個葉的成熟先后順序依次為枕葉→顳葉→頂葉→額葉，額葉發(fā)育最晚、機能水平最高

3.A

4.A

5.C

6.C

7.AA原始社會的教育具有自發(fā)性、廣泛性、無階級性和無等級性。在原始社會中，人人都享有平等受教育的權(quán)利

8.DD心理對客觀現(xiàn)實的反映特性主要體現(xiàn)在兩個方面：一個是主觀性，一個是能動性。前者強調(diào)人心不同仁者見仁，智者見智，理解的關(guān)鍵詞是不同。后者強調(diào)人作為高級動物的能動性，理解的關(guān)鍵詞在于不是消極被動透過現(xiàn)象看本質(zhì)把握規(guī)律預(yù)測改造。結(jié)合題干可知，答案選D項

9.CC實驗法是近現(xiàn)代科學(xué)，它就是有目的地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，引起或改變被試的某種心理現(xiàn)象從而進行研究的方法

10.DD瞬時記憶的編碼包括圖像記憶和聲像記憶。因此，其信息主要以視像和聲像形式存儲

11.法制教育

12.受教育者

13.品德

14.說服法

15.平衡性

16.孟祿

17.對比

18.擬人化

19.示范性

20.發(fā)現(xiàn)兒童

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

22.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

23.學(xué)生具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質(zhì)屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對象。

24.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

25.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識與技能的遷移，也有學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為的遷移。

26.（1）氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點的人格特征。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。（2）意義：①氣質(zhì)是不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。②氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。③氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義。④氣質(zhì)對教育活動有指導(dǎo)作用，教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知識，知道學(xué)生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)類型的優(yōu)點，克服缺點

27.（1）心理過程和個性心理是心理學(xué)研究的兩大方面，二者是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。（2）個性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現(xiàn)。已經(jīng)形成的個性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行

28.（1）在教學(xué)過程中，適當(dāng)運用注意規(guī)律把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來會起到很好的教學(xué)效果，但前提是刺激物是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物，否則可能會分散學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力。（2）這位熱情的教師出發(fā)點很好，但可能事與愿違，圖畫、花草、植物會分散學(xué)生的注意力、使學(xué)生無法集中精力即注意力去學(xué)習(xí)。（3）根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內(nèi)的花草這些新異的刺激物會吸引學(xué)生的注意，尤其對低年級的學(xué)生而言，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草上，而影響專心聽講

29.首先，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納陳辰，主動關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系交往等情況，為他提供建議和幫助，還可以發(fā)動班級的班干部和熱心開朗的學(xué)生一起幫助他，多多與他溝通交流。其次，老師應(yīng)該在私下糾正原班學(xué)生對陳辰的誤解和偏見。無論他的家庭背景如何，學(xué)習(xí)情況怎么樣，只要轉(zhuǎn)入了班級和大家一起學(xué)習(xí)，那么他就是班級里的一員，是大家的同學(xué)和朋友。再次，老師應(yīng)該和該生的父母溝通，建議他們多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況,生活中要適當(dāng)?shù)丶s束孩子的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并交給孩子一些人際交往的技巧

30.對待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待：①對多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。②對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生機勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點

31.與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。

形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以像肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個形式訓(xùn)練的過程。

在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)

32.談話法，亦叫問答法，談話法的優(yōu)點在于能夠照顧到每個學(xué)生的特點，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動，有利于發(fā)展學(xué)生