“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)新思路 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)新思路摘要：作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。因此“雙減”背景下一份高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，鞏固技能，提升學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)思路：數(shù)量適中、分層設(shè)置、模式多樣、聯(lián)系生活、評價(jià)多元。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，“雙減”政策，作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（下文簡稱“雙減”)，提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。新政策的出臺(tái)給設(shè)計(jì)作業(yè)帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，本文就會(huì)針對“雙減”背景下優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)展開詳細(xì)的探討和論述。 一、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化的重要性

以往小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)作業(yè)方面總會(huì)出現(xiàn)作業(yè)量大，重復(fù)度高，難度性強(qiáng)等教學(xué)弊端，很難達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，并且也容易給小學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致厭學(xué)、自我放棄等不良心理。從這樣的背景出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在落實(shí)和貫徹“雙減”政策時(shí)一定要更改以往機(jī)械化枯燥化的作業(yè)布置形式，要多從素質(zhì)教育制度和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，這樣才更有利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，符合新時(shí)代教育目標(biāo)的要求。 二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

作業(yè)量過多。作業(yè)過多是“雙減”政策要解決的核心問題，在傳統(tǒng)教育模式中，教師習(xí)慣使用題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方法，因此很容易導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)量很大，負(fù)擔(dān)很重的情況，從而不能達(dá)到很好的鞏固知識(shí)的效果，反而會(huì)激增小學(xué)生的厭學(xué)心理，因此控制作業(yè)數(shù)量是我們響應(yīng)“雙減”政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。作業(yè)重復(fù)性過高。由于題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，因此很容易造成同一個(gè)題型進(jìn)行多次練習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，這時(shí)學(xué)生在做這些題目時(shí)不僅不能讓他們加深印象，進(jìn)一步的理解知識(shí)點(diǎn)，反而會(huì)讓學(xué)生決枯燥無味，并且形成思維定式，在遇到變式的情況下，反而不能變通，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維是非常不利的。而且一旦學(xué)生在覺得自己已經(jīng)努力完成很多工作還是達(dá)不到理想成績時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些習(xí)得性無助的不良心理，因此這種容易禁錮學(xué)生12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選思維的作業(yè)是必須進(jìn)行改良的。作業(yè)內(nèi)容和形式過于片面。現(xiàn)在大部分的數(shù)學(xué)作業(yè)都來自教材，內(nèi)容相對固定，很少拓展課外內(nèi)容和課外知識(shí)，因此內(nèi)容相對枯燥。且作業(yè)形式大多以書面形式為主，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。無法與數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用形成相關(guān)聯(lián)。我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來源于生活，也將服務(wù)于生活，因此在練習(xí)中也應(yīng)該更多的聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生的日常生活，不能空談理論，造成學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)無法應(yīng)用的錯(cuò)覺。目前很多應(yīng)用題的設(shè)置背景都相對簡單，教師布置作業(yè)也多以基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用為主，很少涉及與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。評價(jià)主體單一。在現(xiàn)在的大多數(shù)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)的評判主體僅限于老師，這樣由于老師的習(xí)慣性思維，會(huì)對部分同學(xué)的作業(yè)帶有固定思維，并且由于長期固定的批改習(xí)慣，如批改符號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)措施，會(huì)讓學(xué)生覺得完成什么程度的作業(yè)得到的評價(jià)都過于千篇一律，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因此評價(jià)主體多元，評價(jià)方式形式多樣是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。作業(yè)難度把握不準(zhǔn)。由于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總會(huì)存在知識(shí)掌握程度的差異，對于知識(shí)的接受和理解程度也不同，因此如果設(shè)置同一難度的作業(yè)，未免會(huì)造成一些優(yōu)等生“吃不飽”，一些待優(yōu)生“吃不下”的情況，因此對于作業(yè)的難度設(shè)置還需要因材施教，根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，進(jìn)行分層設(shè)置，才有利于全班同學(xué)都能夠合理發(fā)展。 三、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生實(shí)際情況，并且也要體現(xiàn)出作業(yè)多樣化的特點(diǎn)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的靈活性和有效性。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的具體策略如下：1.合理控制作業(yè)數(shù)量控制作業(yè)數(shù)量是減負(fù)的關(guān)鍵，因此教師一定要將基礎(chǔ)作業(yè)數(shù)量控制在能夠在放學(xué)前完成，而拓展性作業(yè)數(shù)量和趣味作業(yè)可以讓學(xué)生回家在家長的幫助下完成，而作業(yè)內(nèi)容也一定要以鞏固知識(shí)和概念以及培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，讓作業(yè)順利發(fā)揮它應(yīng)有的作用。2.布置分層性數(shù)學(xué)作業(yè)低年級(jí)小學(xué)生由千自身的學(xué)習(xí)閱歷和智力水平等都存在很大的差異，教師可以按照課業(yè)的難度采取由低到高的順序來設(shè)計(jì)分層性數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)們可以根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選實(shí)際情況來選擇數(shù)學(xué)作業(yè)類型，這樣能夠使小學(xué)生更愿意去完成數(shù)學(xué)作業(yè)。3.創(chuàng)新作業(yè)模式，提高學(xué)生興趣設(shè)置趣味性數(shù)學(xué)作業(yè)，興趣是學(xué)好知識(shí)的最佳引導(dǎo)師。教師在實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師一定要根據(jù)所教授學(xué)生們的年齡特征來設(shè)計(jì)一些具有新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，并且也能夠體現(xiàn)出教師所采取的寓教于樂教學(xué)特點(diǎn)，這樣能夠使學(xué)生們都能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。設(shè)置閱讀型數(shù)學(xué)作業(yè)，閱讀能夠幫助人類汲取到更多有效的信息和學(xué)習(xí)資源?！吧钪械臄?shù)學(xué)”數(shù)學(xué)游戲”等各種學(xué)習(xí)板塊，會(huì)為為學(xué)生們介紹一些有關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)方法與思想等學(xué)習(xí)素材，這樣能夠更多地拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)廣度。設(shè)置調(diào)查性數(shù)學(xué)作業(yè)，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置調(diào)查型作業(yè)時(shí)要與小學(xué)生日常生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生們通過觀察收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀針對不合理的問題提出一些合理的建議，能夠更好地提高小學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。4.讓生活融入作業(yè)由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心就要讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)，因此教師在作業(yè)布置的過程中也要注意數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活問題，讓生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生獲得知識(shí)鞏固以及熟悉概念的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，確保學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，而且對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣。比如在學(xué)習(xí)《元角分》一課之后，單純的貨幣單位換算以及加減作業(yè)很難讓學(xué)生熟悉貨幣的概念，因此教師可以布置去超市購物的作業(yè)，讓學(xué)生自己付錢并且觀察收銀員的找零，同時(shí)對支付的錢數(shù)、商品的價(jià)格以及找零的錢數(shù)進(jìn)行記錄，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)貨幣的換算以及加減；在學(xué)習(xí)長度的測量過后，教師可以讓學(xué)生用尺子測量家里的物體的長度，比如窗戶各邊的長度，柜子的長寬高等等，并且進(jìn)行記錄，讓學(xué)生直觀感受到長度的概念，而且這種練習(xí)還能夠應(yīng)用到日常的面積以及體積的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生形成一種良好的關(guān)聯(lián)，從而得到思維上的拓展。5.設(shè)計(jì)前置型數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生們更好地了解學(xué)情，充分地鍛煉小學(xué)生的初步感知新知能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解課程前可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)一些前置型數(shù)學(xué)作業(yè)，了解學(xué)生的知識(shí)感知情況，提前設(shè)置不同程度同學(xué)適合難度的作業(yè)。四、結(jié)語32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選因此，在“雙減”背景下，教師能夠轉(zhuǎn)變思路，精心設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種解題思路，提升解決困難的能力，鞏固內(nèi)化知識(shí)，從而有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。 參考文獻(xiàn)

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