培育思維沃土綻放智慧之花 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選培育思維沃土綻放智慧之花摘要：本文以筆者自身的教學(xué)實(shí)踐為案例簡(jiǎn)要闡明了在雙減及課后服務(wù)政策下如何利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，不但達(dá)到控量、提質(zhì)、增效的效果，更有助于培育學(xué)生思維沃土助其綻放智慧之花。關(guān)鍵詞：控量、提質(zhì)、增效，思維導(dǎo)圖，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)為了迎合“雙減”政策實(shí)行以來(lái)，對(duì)作業(yè)布置的“減量、提質(zhì)、增效”新要求；也為了減少機(jī)械抄寫(xiě)，提高綜合運(yùn)用，增添作業(yè)樂(lè)趣。我嘗試?yán)盟季S導(dǎo)圖創(chuàng)新思路推出“花樣”作業(yè)，收到了出乎意料的效果。繽紛的色彩、栩栩如生的圖畫(huà)、精準(zhǔn)的關(guān)鍵詞等內(nèi)容比起傳統(tǒng)的抄寫(xiě)作業(yè)更能給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，做作業(yè)的同時(shí)還能享受藝術(shù)的熏陶，學(xué)生完成作業(yè)的積極性很高，作業(yè)效果令人驚嘆！ 本文以《義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）(三年級(jí)起點(diǎn))》四年級(jí)下冊(cè)Unit3Weather為例，淺談如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。一、鞏固型思維作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作業(yè)的主要目的就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，學(xué)校里響應(yīng)國(guó)家號(hào)召給我們安排了課后延時(shí)服務(wù)課。我們可以利用思維導(dǎo)圖在課后延時(shí)服務(wù)課上，布置一個(gè)和平時(shí)都不一樣的作業(yè)：讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作本課時(shí)的有關(guān)天氣的思維導(dǎo)圖。整堂課上學(xué)生們的興致都很高，拿起紙和筆，認(rèn)真創(chuàng)作，教室里鴉雀無(wú)聲，我都被學(xué)生們的專(zhuān)注力與興趣感染，沒(méi)想到我們?cè)谧鳂I(yè)布置上的一點(diǎn)小改變會(huì)讓學(xué)生們?nèi)绱藲g迎，這也更堅(jiān)定了我將思維導(dǎo)圖用于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)的決心！從下圖中我們可以看出學(xué)生們能精準(zhǔn)地提煉出本課的關(guān)鍵單詞和重點(diǎn)句型，也達(dá)到了我們作業(yè)布置最初的目的。學(xué)生作業(yè)見(jiàn)圖1—圖3。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1圖2圖3將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)設(shè)計(jì)，我們從學(xué)生的態(tài)度及上交作業(yè)的質(zhì)量上能明顯的體會(huì)到學(xué)生很享受完成作業(yè)的過(guò)程，看來(lái)只要我們教師多花點(diǎn)心思，依據(jù)學(xué)生的心理和喜好，設(shè)計(jì)出開(kāi)放的、有特色的作業(yè)，我們的學(xué)生一定會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中展露笑顏，達(dá)到事半功倍的效果！二、提升型思維作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度通過(guò)思維導(dǎo)圖布置提升型作業(yè)，能夠讓學(xué)生在更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下發(fā)現(xiàn)更廣更寬的知識(shí)面，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生提升型的作業(yè)與新課的預(yù)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制，學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己在提升型作業(yè)中遇到的疑惑，并且會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中將注意力集中到解題上來(lái)。這種提升式的新作業(yè)，既是課前預(yù)習(xí)，又是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，又做到了科學(xué)性、趣味性強(qiáng)。比如22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選我把這個(gè)單元A部分學(xué)完以后，我把學(xué)生的思維導(dǎo)圖布置成整個(gè)A部分的內(nèi)容的思維導(dǎo)圖并要求將B部分中的有關(guān)聯(lián)內(nèi)容也要繪制在思維導(dǎo)圖作業(yè)中。學(xué)生作業(yè)見(jiàn)圖4-圖5。圖4圖5思維導(dǎo)圖運(yùn)用本身優(yōu)勢(shì)，圖文并茂地展現(xiàn)各層次主題之間的關(guān)系，將零散的知識(shí)與資源整合成一種體系，學(xué)生將新知識(shí)與生活中已掌握的舊知識(shí)在繪圖過(guò)程中融會(huì)貫通，從而更加注重課堂的實(shí)效性，學(xué)習(xí)速度與效率將會(huì)提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度也將逐步得到培養(yǎng)！三、拓展型思維作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)與文化意識(shí)拓展型思維作業(yè)是在鞏固已學(xué)課程的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即在活躍學(xué)生的思維的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言用途，以鞏固老知和探測(cè)新知的融會(huì)貫通為目標(biāo)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)用性。我在學(xué)生掌握本單元基礎(chǔ)的單詞、對(duì)話的基礎(chǔ)上運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)了拓展型家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找生活中與我們教材有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。如下面的拓展型思維導(dǎo)圖作業(yè)：在描述自己所居住地現(xiàn)在天氣的基礎(chǔ)上，向你外地的好友、親戚調(diào)查了解其居住地的天氣情況，繪制思維導(dǎo)圖。為此學(xué)生要有實(shí)際行動(dòng)，要查閱資料，要借助互聯(lián)網(wǎng)、電話、微信、QQ等與親朋好友聊天等。這樣真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和交際的能力，更助于學(xué)生通過(guò)聯(lián)想在新知與舊知之間建立聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生作業(yè)見(jiàn)圖6-圖7。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖6圖7引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，這是運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)拓展型英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)它也符合英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情境的工具性和人文性的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。讓學(xué)生在潛移默化中深刻體會(huì)到，原來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，最終也是用在生活中的，對(duì)其良好的思維品質(zhì)和文化意識(shí)的培養(yǎng)更有幫助！四、探究型思維作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)與能力讓學(xué)生嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行探索，指導(dǎo)學(xué)生檢索和吸取豐富的課內(nèi)外資源，既能擴(kuò)大學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和思維空間，又能通過(guò)接觸媒體、使用互聯(lián)網(wǎng)工具等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選Weather這單元中的有個(gè)這主要的角色就是天氣預(yù)報(bào)播音員，孩子們特別喜歡玩的游戲就是角色扮演，根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了如下家庭作業(yè)：要求學(xué)生在課后，運(yùn)用各種渠道收集、了解同一日中外不同地方的天氣狀況，并畫(huà)出思維導(dǎo)圖，將天氣預(yù)報(bào)播報(bào)一遍，以備課后服務(wù)課堂上的精彩展示之需。學(xué)生作業(yè)見(jiàn)圖8—圖10圖8用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的這款作業(yè)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，可謂一舉多得！由于孩子們課后作了大量的準(zhǔn)備，在當(dāng)播音員時(shí)表現(xiàn)特別的贊！是思維導(dǎo)圖幫他們理清了思路，讓他們信心倍增，出色的表現(xiàn)，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲！圖9圖10Weather這單元中Readandwrite中要求給遠(yuǎn)在異地的好朋友寫(xiě)封信，主要介紹天52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選氣，戶外活動(dòng)等。我讓學(xué)生先畫(huà)出有關(guān)雙方以上信息的思維導(dǎo)圖，再根據(jù)所畫(huà)思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫(xiě)信，孩子們都說(shuō)這次的作業(yè)soeasy！我還鼓勵(lì)學(xué)生將這種寫(xiě)短文的方法應(yīng)用到語(yǔ)文作文中試試看，肯定會(huì)有驚喜與收獲！學(xué)生在完成探究型思維作業(yè)的過(guò)程中，積極地采集有關(guān)信息，取舍、加工、整理等信息，將其精確地繪制成思維導(dǎo)圖，鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力......學(xué)生們自由發(fā)揮，各顯神通，思維的廣度和深度都得到了提高，學(xué)生的思維能力得到了提高！綜上所述，思維導(dǎo)圖用于英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，其新穎的作業(yè)形式不但成功地吸引了學(xué)生的關(guān)注度，這樣才能讓他們積極地投入到作業(yè)的創(chuàng)作之中，同時(shí)也能最大限度地挖掘和發(fā)展個(gè)人的獨(dú)特性，更好的進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。同學(xué)們鞏固新知，溫故知新，在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過(guò)程中提升審美，促進(jìn)同學(xué)們的合作意識(shí)!在雙減及課后服務(wù)政策下利用思維導(dǎo)