湘教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

2014年秋季學(xué)期

四年級(jí)音樂(lè)教案

執(zhí)教教師:

2014年8月

1

湘教版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案

第一課《茉莉花》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿整個(gè)教學(xué)

過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉

花》音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂(lè)，美的畫(huà)面中領(lǐng)悟到民

歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)美。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江浙民間音

樂(lè)《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與

風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族民間音樂(lè)文化。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三大塊：1、

演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。

2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂(lè)

表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一

步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知識(shí)領(lǐng)域較前一

段更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂(lè)素材更能吸引他們濃

厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，

教學(xué)上會(huì)起到事半功倍的效果。

四、教學(xué)目標(biāo)：

目學(xué)習(xí)水平

標(biāo)

《茉莉花》知理應(yīng)接反模操

范

識(shí)解用受應(yīng)仿作

疇

2

1、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)

√

格

認(rèn)2、通過(guò)比較不同地方的民歌

知《茉莉花》了解各民族的地√√

方音樂(lè)特色

3、了解音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式√√

4、為什么《茉莉花》成為中

√√

國(guó)民歌的典型代表

情

5、通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)

感

生了解和喜愛(ài)我國(guó)的民族音√√

樂(lè)文化

技6、能用純真甜美的聲音有表

√

能情演唱《茉莉花》

7、能自主創(chuàng)造，用演奏、演

唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉√

花》

五、教學(xué)策略：

1、教學(xué)形式設(shè)計(jì)

課始用一段雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，中國(guó)作為2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦國(guó)接過(guò)奧運(yùn)

圣火時(shí)，中國(guó)小女孩站在大紅燈籠上演唱茉莉花的錄像，引出課題《茉莉花》。

在這舉世矚目的時(shí)刻，為什么會(huì)選擇演唱茉莉花？這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一開(kāi)始就被

茉莉化的魅力所折服，進(jìn)而有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的三大板塊之一，為了讓學(xué)生用細(xì)膩的聲音演唱《茉莉

花》，我利用CAI創(chuàng)設(shè)了一個(gè)置身茉莉花園的意境，畫(huà)面上潔白美麗的茉莉花，

配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè)，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑讓學(xué)生身臨其

境，學(xué)會(huì)深吸氣，慢呼氣，從而用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。

欣賞不同風(fēng)格和不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》是本課的第二大板塊，我利用C

AI向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè)和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，

3

看著樂(lè)譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格：江蘇民歌委婉，河北民歌

豪放。

接下來(lái)我又用CAI展示了二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民

族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，法國(guó)人用法語(yǔ)演唱的茉莉花

等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自

豪感。

最后，我讓學(xué)生自由組合成小組，交流討論后，以小組為單位創(chuàng)造性的表現(xiàn)

茉莉花，可以是演唱，可以演奏，可以舞蹈，可以朗誦等，不拘一格，讓學(xué)生自

由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)熱情達(dá)到了高潮。

2、教學(xué)媒體使用表

內(nèi)

容學(xué)習(xí)媒體使用資料

媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體作用

要水平類型時(shí)間來(lái)源

點(diǎn)

接受雅典奧運(yùn)會(huì)閉1′下載

45CAI激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)茉莉花的愿望

反應(yīng)幕式錄像片斷20″剪輯

茉莉花圖片及創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受《茉莉花》

知識(shí)2′

1.6CAI北景音樂(lè)《茉莉下載的藝術(shù)魅力，能用甜美的聲音演

模仿30″

花》唱歌曲《茉莉花》

江蘇和河北的

知識(shí)4′讓學(xué)更準(zhǔn)確比較不同風(fēng)格的《茉

2CAI《茉莉花》音樂(lè)下載

理解20″莉花》

及歌譜

四種不同形式讓學(xué)生了解音樂(lè)豐富多彩的表現(xiàn)

知識(shí)5′

3.7CAI表現(xiàn)的《茉莉下載形式對(duì)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造

應(yīng)用30″

花》性表現(xiàn)《茉莉花》起到引導(dǎo)作用

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，

唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽(tīng)嗎？

4

1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）

師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？

生：茉莉花

2、談?wù)劯邢?/p>

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱

歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。

二、唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了

一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的

《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓

我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

②解決歌唱難點(diǎn)

師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。

“讓我來(lái)將你接下，送給別人家?！甭?tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？

（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。

帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句，感受八分休止符“03”。

③表現(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、

第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。

5

④隨CAI有感情地渲唱歌曲。

三、音樂(lè)欣賞

1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘

江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉

莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè)）

師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大

的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把

我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和

演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。

這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩

的一幕吧?。–AI出示演唱錄像）

①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

②說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；

③說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；

④說(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式，并聽(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；

⑤聽(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，

茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十

二坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》。（播放音樂(lè)）

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？

（生交流、討論）

四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

6

師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝

術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（學(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

五、小結(jié)

師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰

寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了

不同風(fēng)絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的茉莉花的音

樂(lè)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)

的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。

第二課小小足球賽

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》與《奧運(yùn)會(huì)，金牌多》這兩首歌曲,并能

體驗(yàn)歌曲的情緒,并積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng).

2、聽(tīng)賞銅管樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，能跟唱主旋律，隨著音樂(lè)踏步，感受樂(lè)

曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。

3、聽(tīng)賞與跟唱男聲獨(dú)唱《紅旗飄飄》，并體驗(yàn)起情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》；

2、演唱《奧運(yùn)會(huì)金牌多》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)傳到北京的時(shí)候》與《奧運(yùn)會(huì)，金牌多》

2聽(tīng)賞與跟唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，《紅旗飄飄》。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》這首歌曲,并能體驗(yàn)歌曲的情緒,并積極參

7

加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng).

2、聽(tīng)賞與跟唱男聲獨(dú)唱《紅旗飄飄》，并體驗(yàn)起情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》；

2、演唱《奧運(yùn)會(huì)金牌多》。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)賞《紅旗飄飄》

1、（播放MTV《紅旗飄飄》，學(xué)生跟唱）

師：誰(shuí)告訴我這首歌的歌名叫什么？歌曲給你什么樣的感覺(jué)？五星紅旗在世界上

一些什么樣的地方高高飄揚(yáng)？各說(shuō)明了什么？

2、小結(jié)

師：這表明我國(guó)的綜合實(shí)力在逐步增強(qiáng)，2008年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行是再次

的證明，讓我們一起回顧一下申報(bào)成功時(shí)的情景吧

3、介紹奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)五環(huán)旗、奧運(yùn)精神和我過(guò)奧運(yùn)冠軍等

二、學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行的時(shí)候你們有多大了？很多運(yùn)動(dòng)員在你

們這個(gè)年紀(jì)就代表中國(guó)參加世界比賽，為國(guó)家爭(zhēng)光！那么我們也來(lái)鍛煉身體，強(qiáng)

健體魄迎接2008年的到來(lái)吧

2、活動(dòng)一——接力賽（學(xué)習(xí)歌曲A段）

師：我來(lái)宣布接力比賽規(guī)則：學(xué)生分為兩組，每組選四人比賽，其他同學(xué)當(dāng)啦啦

隊(duì)；每名運(yùn)動(dòng)員拿一張卡片，全組的同學(xué)唱一唱，然后把卡片上的旋律組合成流

暢的旋律；運(yùn)動(dòng)員按照流暢的旋律順序排隊(duì)，第一個(gè)同學(xué)拿棒跑一圈，交棒時(shí)，

啦啦隊(duì)唱出這個(gè)同學(xué)身上的旋律，正確的組獲勝唱曲——比賽填詞試唱分析

強(qiáng)音記號(hào)齊唱A段

3、活動(dòng)二——韻律操比賽（學(xué)習(xí)歌曲B段）比賽規(guī)則：每組選一名領(lǐng)跳，其

他跟跳甲乙兩隊(duì)選擇不同類型的動(dòng)作（一類激烈型；一類舒展型）師：運(yùn)動(dòng)會(huì)

在進(jìn)行，全民來(lái)健身，讓我們一起隨音樂(lè)跳韻律操吧師：讓我們把歌唱出來(lái)

4、奔向2008師：同學(xué)們，讓我們一起奔向2008年北京奧運(yùn)會(huì)，用歌聲來(lái)表達(dá)

我們的意愿。（齊唱全歌）

三、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、能學(xué)會(huì)《奧運(yùn)會(huì)，金牌多》這首歌曲,并能體驗(yàn)歌曲的情緒,并積極參加音樂(lè)實(shí)

踐活動(dòng).

2、聽(tīng)賞銅管樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，能跟唱主旋律，隨著音樂(lè)踏步，感受樂(lè)

曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：1、演唱《奧運(yùn)會(huì)金牌多》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1學(xué)唱《奧運(yùn)會(huì)，金牌多》

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2聽(tīng)賞與跟唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

1、播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和相應(yīng)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲雄壯、激昂的情緒。

2、給走得好的學(xué)生帶上花環(huán)，選出頒獎(jiǎng)嘉賓

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的奧運(yùn)冠軍

二、二部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)——拔河比賽師：運(yùn)動(dòng)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，分兩組我們進(jìn)行拔河

比賽

1、出示比賽節(jié)奏：見(jiàn)書(shū)P31頁(yè)節(jié)奏一

2、比賽并請(qǐng)嘉賓為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)，其他同學(xué)隨《奧運(yùn)會(huì)金牌多》的音樂(lè)拍手

三、四部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)——掰手腕比賽

師：老師宣布比賽規(guī)則

1、指導(dǎo)訓(xùn)練用堂鼓進(jìn)行四部節(jié)奏練習(xí)

2、比賽并宣布結(jié)果，并請(qǐng)嘉賓為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)，其他同學(xué)隨《奧運(yùn)會(huì)金牌多》的

音樂(lè)拍手

四、學(xué)唱旋律——接力比賽

師：宣布比賽規(guī)則（同上課時(shí)中的接力比賽）。

1、指導(dǎo)學(xué)生完整的唱出歌曲主旋律

2、隨琴唱曲

五、學(xué)習(xí)歌詞——中場(chǎng)休息師：中場(chǎng)休息時(shí)我們來(lái)念念順口溜，

1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的感受有節(jié)奏的念出歌詞

師：誰(shuí)能把這個(gè)順口溜編成一首歌呢？

2、隨琴唱詞

3、讓我們唱著歌兒為運(yùn)動(dòng)會(huì)助威吧

六、課堂小結(jié)

第三課“告別”與”驚愕”

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓

的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交

響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)

樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住

其美妙的主題旋律。

3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的

重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：了

解音樂(lè)海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿

生機(jī)的海頓音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的

特色。

教學(xué)用具：鋼琴、電腦、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

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第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓

的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交

響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。

2、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的

重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：了

解音樂(lè)海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿

生機(jī)的海頓音樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。

教學(xué)用具：鋼琴、電腦、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、故事導(dǎo)入：

（一）聽(tīng)賞《告別》交響曲

師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位

著名的音樂(lè)家，他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮廷樂(lè)長(zhǎng)。有一次，公爵

看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和

仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也

不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè)。奏到最后，沒(méi)

想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最后只留下

了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵

領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱為

《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲？

1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)?zhēng)煟耗阌袥](méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師

一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境??？為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們交流師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。

3、哼唱主題。

4、畫(huà)旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。

5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)

樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景）

（二）聽(tīng)賞《驚愕》交響曲

師：后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè)會(huì)

當(dāng)成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，

卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又

譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，

這時(shí)，柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了，音樂(lè)格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，

突然，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入

睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》，

我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧！

1、聆聽(tīng)全曲

2、討論音樂(lè)特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。

3、哼唱主題

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4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱

5、了解力度術(shù)語(yǔ)

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲，你們想不想知道寫(xiě)這兩首作

品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。

1、了解作曲家海頓。師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來(lái)交流交流。

2、下課

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)

樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住

其美妙的主題旋律。

2、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的

重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)賞《小夜曲》了解四重奏。

教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，弦樂(lè)四重奏。教學(xué)用具：鋼琴、電腦、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好

二、新課教學(xué)

師：上節(jié)課，我們聽(tīng)了著名的奧地利音樂(lè)家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩

段有意思的樂(lè)段。這節(jié)課，我們先一起來(lái)了解一下海頓這個(gè)音樂(lè)家，好嗎？好，

請(qǐng)每組同學(xué)分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)每組同學(xué)都上來(lái)說(shuō)一

說(shuō)海頓的故事。

1、請(qǐng)小組交流課外資料。

2、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事，老師總結(jié)師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典

主義時(shí)期的音樂(lè)家，有“交響之父”、“弦樂(lè)四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說(shuō)了海頓不僅是“交響樂(lè)之父”，而且還是“弦樂(lè)四重奏之父”。海

頓對(duì)音樂(lè)的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂(lè)四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，

寫(xiě)了大量的弦樂(lè)四重奏作品。今天我們就來(lái)欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。

請(qǐng)你們聽(tīng)完后猜一猜，這里面有哪些樂(lè)器在演奏？

1、全班同學(xué)聆聽(tīng)《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂(lè)器參與了演奏？

3、師介紹弦樂(lè)四重奏與小夜曲：弦樂(lè)四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、

中提琴、大提琴這四種西洋樂(lè)器一起合奏的一種演奏形式。小夜曲：小夜曲來(lái)源

與游呤詩(shī)人夜晚唱的一種愛(ài)情歌曲，后來(lái)發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂(lè)器演奏的管

弦樂(lè)套曲。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首樂(lè)曲的感覺(jué)。

4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。師：是不是帶了一種夜晚的寧

靜與輕柔在里面呢？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂(lè)曲一起輕聲哼唱，感受音樂(lè)的旋律。

四、總結(jié)

師：海頓是一位偉大的音樂(lè)家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開(kāi)的。希望

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你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第四課我的家鄉(xiāng)日喀則

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱,體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒,并積極參加

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng).

2、能積極參與藏族踢踏舞的活動(dòng),初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn),了解相關(guān)文化,

并與同學(xué)們交流.

3、熟悉藏族音樂(lè),并能運(yùn)用親切奔放的情緒延長(zhǎng)《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》；

2、跟唱《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》。

教學(xué)難點(diǎn)：二部合唱

教學(xué)課時(shí)：二節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴磁帶獎(jiǎng)品課件教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱,體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒,并積極參加

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng).

2、能積極參與藏族踢踏舞的活動(dòng),初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn),了解相關(guān)文化,

并與同學(xué)們交流.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》

2、教學(xué)難點(diǎn)：二部合唱

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)西藏

1、看藏飾店看課件中出現(xiàn)的藏飾店,里面有哪些飾品?(藏刀羊角等)

2、學(xué)藏語(yǔ)師：”呀配徐點(diǎn)家”表示歡迎光臨的意思“貢卡姆莎”表示你好的意

思“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思“亞布都”表示真棒的意思“突及

切”表示謝謝

3走進(jìn)西藏師:你們看。老師身上帶的是什么?哈達(dá)(老師引導(dǎo)看課件)

二、藏族的歌與舞

1、老師范跳師：藏族人民能歌善舞,老師今天表演兩段舞蹈給你們看看,好不好?

請(qǐng)你們看看這兩段舞蹈各有什么特點(diǎn)?“弦子”與”踢踏”

2聽(tīng)辯旋律,選擇舞蹈類型師:聽(tīng)聽(tīng)下面的四句旋律,說(shuō)說(shuō)哪兩句適合弦子?哪兩句

適合踢踏?(歌曲中的四句旋律)

3學(xué)跳弦子與踢踏

4聽(tīng)賞歌曲師:優(yōu)美的舞蹈要配上動(dòng)聽(tīng)的歌才能帶來(lái)美的享受,今天老師帶來(lái)一

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首好聽(tīng)的歌曲,你們聽(tīng).

5介紹日喀則

6學(xué)唱歌曲分合唱與齊唱兩部分教學(xué)

7歌舞結(jié)合

三、整體表現(xiàn)

請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌,請(qǐng)另外的學(xué)生表演舞蹈或者分組討論表現(xiàn)方案,再分組表演.

四課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉藏族音樂(lè),并能運(yùn)用親切奔放的情緒延長(zhǎng)《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》.

2、教學(xué)重點(diǎn)：

1、跟唱《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》

師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首新歌，你們還記得嗎？誰(shuí)來(lái)上臺(tái)來(lái)大聲演唱給大家

聽(tīng)？

1、自由表演

2、相互評(píng)價(jià)

二、聽(tīng)一聽(tīng)藏族的歌

師：上節(jié)課，你們知道藏族的歌好聽(tīng)又有特點(diǎn)，今天我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其他藏歌

1、播放音樂(lè)（播放鋼琴獨(dú)奏《阿壩夜會(huì)》和女聲獨(dú)唱《阿媽勒俄》）

2、再聽(tīng)《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》

三學(xué)習(xí)《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》

師：下面我們隨音樂(lè)哼唱旋律,再用lu唱一遍師：今天，我要請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)自

己發(fā)出聲音，讓小朋友來(lái)猜一猜。

1、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演唱

2、單獨(dú)唱

3、分角色演唱

四表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生自評(píng)

第五課雨中樂(lè)

總8課時(shí)電8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象

2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。

3、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲

所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

教學(xué)設(shè)想

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本節(jié)課以“雨”的音樂(lè)形象為線索，通過(guò)“聽(tīng)雨——戲雨——看雨——踩雨”四

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)“聽(tīng)雨”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》中

雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象，“戲雨”環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”

環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在玩中熟悉音樂(lè)的節(jié)奏、

旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴磁帶獎(jiǎng)品課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象

2、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、雨點(diǎn)的音樂(lè)形象，“戲雨”

環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的

形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)雨——聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》

1、唱《春雨蒙蒙》導(dǎo)入：陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼

喚，“沙-沙-沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽(tīng)《春

雨蒙蒙》

2、聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》

（1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？

（2）聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》

（3）生仔細(xì)聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍??”

（4）介紹作品

（5）欣賞錄象帶

3、說(shuō)雨中趣事你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？

二、戲雨——音樂(lè)游戲

1、導(dǎo)入下雨了，一把小陽(yáng)傘撐了起來(lái)，紅、黃、藍(lán)??哪一把和“小紅是好朋

友呢，大家?guī)兔?lái)找一找

2、音樂(lè)游戲《找鄰居》唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋

律與哪一句連起來(lái)唱最流暢在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩

雨》的旋律

三、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《踩雨》教學(xué)工具：鋼琴獎(jiǎng)品課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看雨

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1、導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一個(gè)動(dòng)詞形容雨落下的動(dòng)

作嗎？“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感雨落下來(lái)像什么？

2、討論出現(xiàn)歌詞這些詞怎么讀才能表現(xiàn)夏雨呢？生從情緒、速度、力度、聲音

上分組討論，然后回答問(wèn)題

3、朗讀請(qǐng)你們?cè)囍x一讀，看哪種讀法更能表現(xiàn)下雨的精靈和“我”歡快的心

情

二、踩雨——學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧

2、隨音樂(lè)自由的踩雨

3、自由的評(píng)價(jià)看誰(shuí)踩得好

4、用“XOXO|XXXO|”節(jié)奏型，隨樂(lè)踩雨

5、學(xué)唱旋律（1）啟發(fā)學(xué)生用雨落下時(shí)的聲音摸唱旋律（2）唱曲譜（3）從

情感、速度、力度、聲音上說(shuō)說(shuō)，這首給了你怎樣的感受？

6、學(xué)唱歌詞請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，想想唱譜時(shí)的要求

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的

呢？請(qǐng)同學(xué)們課后找一找、唱一唱。

第六課可愛(ài)的家

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用；

2、技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的

家》，并能用豎笛吹奏此曲；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家

的溫馨與和諧。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確；

2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒、豎笛；

教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前聊“家?！保?/p>

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1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我

將它帶來(lái)了，與大家一起分享。（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV）會(huì)唱的同學(xué)

可以跟著輕輕唱一唱。

2、這一家子帶給你怎樣的感受？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。

3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎？

二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》：

1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。

那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢？請(qǐng)把音樂(lè)書(shū)翻到

33頁(yè)。

2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受：

△歌曲帶給你什么感受？

△說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。

3、曲譜教學(xué)：

△自學(xué)指南：

換氣記號(hào)（換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；

四分休止符（每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓）；

音高走向（已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）。

△師單手彈曲譜，生輕唱。

△設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難？困難句教學(xué)。

△加入左手伴奏，齊唱曲譜。

4、填詞唱：

△讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱；

△師生接力唱，師先生后，再交換；

△生齊唱。

三、音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)

1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。

師生互動(dòng)對(duì)話：

△這首歌曲的拍號(hào)是什么？（四四拍子）

△那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）

△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不

是）

2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢？（知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié)）

3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對(duì)話總結(jié)：

△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”；

△完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱

起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。

△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？

四、歌曲處理：

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？

2、mf——f——p——mf

△f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，

情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些；

△p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，

所以，要唱得“弱”一些；

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△把這兩句來(lái)試試。

3、跟著琴，完整體驗(yàn)。

4、抽生表演唱。

五、豎笛練習(xí)：

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)囍秘Q笛吹奏《可愛(ài)的家》。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。

4、集體吹奏。

六、小結(jié)：

1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲雖然

還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？

2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家

人道一聲“謝謝”。

3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用；2、技能目

標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能

用豎笛吹奏此曲；3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱

愛(ài)與感恩之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演

唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。【教學(xué)難點(diǎn)】1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏

準(zhǔn)確；2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒、

豎笛；教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件。【教學(xué)過(guò)程】一、課前聊“家?！保?、同

學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它

帶來(lái)了，與大家一起分享。（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV）會(huì)唱的同學(xué)可以

跟著輕輕唱一唱。2、這一家子帶給你怎樣的感受？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。3、那

你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎？二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》：1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)

著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英

國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢？請(qǐng)把音樂(lè)書(shū)翻到33頁(yè)。2、

讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受：△歌曲帶給你什么感受？△說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌

詞。3、曲譜教學(xué)：△自學(xué)指南：換氣記號(hào)（換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱

足，注意悄悄換氣）；四分休止符（每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓）；

音高走向（已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）?！鲙焼问謴椙V，生輕唱?！?/p>

設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難？困難句教學(xué)。△加入左手伴奏，齊唱曲譜。4、

填詞唱：△讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱；△師生接力唱，師

先生后，再交換；△生齊唱。三、音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，

我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話：△這

首歌曲的拍號(hào)是什么？（四四拍子）△那四四拍子的含義是什么呢？（以四分

音符為一拍，每小節(jié)有四拍）△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四

拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢？（知識(shí)點(diǎn)：

弱起小節(jié)）3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生

對(duì)話總結(jié)：△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”；△

完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起

小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱?！魅跗鹦」?jié)要唱得弱一些，我們

來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？四、歌曲處理：1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，在

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整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？2、mf——f——p——mf△f處：“雖然

沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，

所以要唱得“強(qiáng)”一些；△p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這

個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；△把這兩句來(lái)試試。3、跟著

琴，完整體驗(yàn)。4、抽生表演唱。五、豎笛練習(xí)：1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)囍秘Q笛

吹奏《可愛(ài)的家》。2、學(xué)生自學(xué)。3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。

注意氣息。4、集體吹奏。六、小結(jié)：1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，

但里面有你們的深情；你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，

在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，

珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。3、在《爸媽謝謝你》

的歌聲中走出教室。

第七課小小鼓號(hào)手

教學(xué)目標(biāo)：

1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號(hào)手》。

2、能與同學(xué)合作模擬鼓號(hào)隊(duì)各種樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行綜合表演唱，并從中體驗(yàn)鼓號(hào)

隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小鼓號(hào)手》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確模擬鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)器的節(jié)奏，并積極參與表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生伴隨著《小小鼓號(hào)手》的旋律音樂(lè)進(jìn)入教室。

二、情境導(dǎo)入

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1、CAI播放《出旗曲》，學(xué)生聽(tīng)后交流：聽(tīng)了這段音樂(lè)想到了什么？（鼓號(hào)隊(duì)、

校園升旗）

2、師：你們知道故號(hào)隊(duì)員們用來(lái)演奏的樂(lè)器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小

號(hào)、镲）

3、師：同學(xué)們對(duì)鼓號(hào)隊(duì)非常熟悉，你們一定想成為鼓號(hào)隊(duì)員吧，今天老師就和

同學(xué)們一起來(lái)當(dāng)一回“小小鼓號(hào)手”。（CAI出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，通過(guò)師生交流，點(diǎn)明本節(jié)課的主題，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

三、節(jié)奏訓(xùn)練、感受體驗(yàn)。

（一）模擊大鼓節(jié)奏。

1、出示大鼓，教師敲擊節(jié)奏：XX︱X0︱XX︱X0‖

學(xué)生用拍手肘的方式模擊。

2、CAI播放《小小鼓號(hào)手》的音樂(lè)，師生一起用大鼓的固定節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖：模擊大鼓節(jié)奏并為樂(lè)曲伴奏，是一個(gè)初步感受歌曲進(jìn)行曲風(fēng)格的過(guò)

程，在為樂(lè)曲伴奏時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅、激動(dòng)的情緒參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)

生對(duì)歌曲的情緒有了初步的把握。】

（二）挑戰(zhàn)小鼓節(jié)奏。

1、教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節(jié)奏片段

學(xué)生用手拍腿的方式模擊。

2、將學(xué)生分成三組，輪流拍擊小鼓節(jié)奏。

3、教師根據(jù)三個(gè)組的模擊，隨即板書(shū)節(jié)奏

4、師生接龍拍擊。（三個(gè)組接龍拍擊前三個(gè)小節(jié)，教師拍擊最后一個(gè)小節(jié)。）

5、學(xué)生自由練習(xí)拍擊完整的節(jié)奏。

6、師敲擊小鼓，學(xué)生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：模擊小鼓節(jié)奏，采用由簡(jiǎn)到繁的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)

合作的愉悅，并掌握歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏?！?/p>

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四、歌曲學(xué)習(xí)。

1、CAI播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，找出歌曲中與剛才練習(xí)過(guò)的小鼓節(jié)奏相同的

樂(lè)句。

2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句。

（1）聆聽(tīng)一遍。

（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)樂(lè)句是模仿什么聲音。

（3）師唱譜，生唱詞，并加上動(dòng)作唱好這兩個(gè)樂(lè)句。

3、再聽(tīng)歌曲，男女生分別模仿小號(hào)手和小鼓手，跟唱以上這兩個(gè)樂(lè)句。

【設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)，從單純的節(jié)奏過(guò)渡到歌曲的演唱。先唱好難點(diǎn)樂(lè)句，增

強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

4、完整學(xué)唱。

（1）用“dong”隨琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句直接唱詞）

（2）齊唱歌譜。

（3）播放歌曲，隨樂(lè)對(duì)口型演唱一遍。

（4）交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（5）隨琴完整演唱。

（6）帶著歌曲所表達(dá)的情緒邊踏步邊隨樂(lè)演唱一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：在完整學(xué)唱過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整學(xué)生的

聲音狀態(tài)以及對(duì)歌曲情緒的把握，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己能發(fā)現(xiàn)演

唱中的不足，并學(xué)會(huì)如何將歌曲演唱得更完整?！?/p>

五、參與表現(xiàn)

1、分角色：第一組——小號(hào)手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。

2、參與方式：大鼓手隨樂(lè)用大鼓的固定節(jié)奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、

三組隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲，模仿鼓號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句由小號(hào)手和小鼓手分別邊做動(dòng)

作邊演唱。

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3、綜合表演歌曲。

4、生評(píng)、師評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合表演的形式在本節(jié)課中已有了一定的練習(xí)鋪墊，因此對(duì)于學(xué)生

并不難。學(xué)生在學(xué)會(huì)演唱歌曲后進(jìn)行這樣的綜合表演，既是匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，又能

體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、合作的樂(lè)趣?！?/p>

六、課堂小結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。

第八課狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)音樂(lè)表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表

現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2、與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

3、進(jìn)一步使幼兒提升音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

2、反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張、狐貍老虎圖片各一張、

狐貍、老虎的胸飾各一個(gè)

3、音樂(lè)伴奏過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》T:聽(tīng)，這是什么歌？S:狐假虎威（幼兒演唱一

遍）T:狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事？（個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單講述故事）

二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話1、回憶對(duì)話內(nèi)容T:狐貍遇見(jiàn)老虎的時(shí)候，

對(duì)老虎說(shuō)了些什么？老虎又對(duì)狐貍說(shuō)了些什么？你們能記住嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

T:你們記住了幾句，我來(lái)數(shù)一數(shù)一二三四??現(xiàn)在我來(lái)念一遍，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)（老

師完整的念一遍）2、用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。T:（出示五張圖片）我

指一張你們說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話？（教師有順序地指圖，幼兒說(shuō)出相應(yīng)

的對(duì)話內(nèi)容）

三、選擇角色，有感情的聲音表現(xiàn)狐貍老虎1、第一次對(duì)話。2、第二次練習(xí)

對(duì)話。3、第三次練習(xí)對(duì)話。

四、游戲“狐假虎威”1、師幼一起玩游戲的前一半2、師幼完整游戲。3、

玩游戲一至三遍。

五、結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒扮演老虎，換另一幼兒扮演狐貍，游戲繼續(xù)。

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第九課鐵路修到苗家寨

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)這首歌曲，了解苗族歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)旋律、記住歌詞。

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌曲，它的名

字叫《鐵路修到苗家寨》

二、教授新課1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所教歌曲。

2、教唱歌曲（1）學(xué)生讀歌詞，了解歌曲的特點(diǎn)。

（2）老師教唱歌曲，生認(rèn)真學(xué)唱。

（3）學(xué)生齊唱，分組比賽唱歌。

3、布置作業(yè)

記住歌詞

課后反思

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第十課田野的呼喚

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音

響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。

2.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中

感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱

名的音高音位。

2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲《田野在召喚》。

1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。

2.讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。

3.完成課后練習(xí)。

4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。

二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。

1.談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知

道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去

感受一下。

2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？

3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。

（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部

哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？

（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。

4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來(lái)哼唱歌曲

(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。

(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。

分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家

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共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，

(1)畫(huà)春天

(2)奏春天，用打擊樂(lè)伴奏

(3)玩春天

四、小結(jié)學(xué)習(xí)。

大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！

大自然。

第十一課西風(fēng)的話

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色

彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育

青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課前音樂(lè):《在希望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）

提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知

道它的名字嗎？這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉

的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，

秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽(tīng)錄音范唱

提問(wèn)：西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、

力度？摘自小精靈兒童資訊站

2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有

的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》，

感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2、劃分樂(lè)句

師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？

三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

1、按節(jié)奏唱旋律

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（1）觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。

（4）邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子

們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，

似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）

3、聲音對(duì)比

如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣

的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變

了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、

力度、旋律的起伏、演唱的音色）

四、作者介紹

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話》

是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，

早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，

他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清

唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九?一八》，藝

術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意

境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心

中的秋天呢？

六、小結(jié)

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人

的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)

課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！

七、設(shè)計(jì)意圖及反思

通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過(guò)

失。

音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要

以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫

穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整

堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)

學(xué)生的主體地位，并通過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課

中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)