初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

Summary：當(dāng)今時(shí)代，人們的生活與信息技術(shù)密不可分。初中是一個(gè)人接受知識(shí)教育的啟蒙時(shí)期，在這一階段做好信息技術(shù)教學(xué)工作尤為重要。學(xué)好信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，發(fā)展其邏輯思維。但是信息技術(shù)學(xué)科對(duì)初中生而言，具有一定的難度，有關(guān)課程的學(xué)時(shí)也相對(duì)較短，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的沖擊，信息技術(shù)的教學(xué)效果始終難以提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以將游戲教學(xué)法運(yùn)用到初中信息技術(shù)課堂中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。基于此，文章以初中信息技術(shù)教學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)如何運(yùn)用游戲化教學(xué)模式提出了一些策略，希望能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)順利實(shí)施起到一定借鑒作用。Keys:初中階段；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用措施前言：在初中教育階段，信息技術(shù)與別的理論課程有很大的不同，其具有較強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，能有效地發(fā)展學(xué)生思維水平、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于枯燥且無(wú)法吸引學(xué)生注意力，使得初中生在信息技術(shù)課堂上普遍反映不活躍、學(xué)習(xí)效果不佳。游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的重要娛樂(lè)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改下，游戲化教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科之中，將游戲化教學(xué)方法應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)之中，有助于提升課堂效率。要想提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師就要將游戲融入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維能力，從而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀初中信息技術(shù)具有明顯的實(shí)踐性與操作性，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。但目前階段，信息技術(shù)教學(xué)仍有不足之處。目前我國(guó)大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)普遍存在反感。導(dǎo)致這種情況的原因主要是由于教師教學(xué)方法單一、枯燥，使課堂效率低下。由于初中信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)設(shè)置較少，對(duì)于動(dòng)手實(shí)操能力要求較高，而學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。盡管一些學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化操作與使用仍然很陌生。同時(shí)學(xué)生本身缺乏自主探索能力，課堂上無(wú)法充分發(fā)揮出主觀(guān)能動(dòng)性，降低了教學(xué)效果。其次，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊，對(duì)信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行探討與分析時(shí)，學(xué)習(xí)能力及表現(xiàn)各不相同，有些同學(xué)對(duì)待存在的問(wèn)題不主動(dòng)尋求幫助，有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步加大教學(xué)的難度。另外，信息技術(shù)課老師采用的教學(xué)方法落后，在課程時(shí)間安排上不符合學(xué)生需要，特別是理論教學(xué)的課時(shí)多，枯燥乏味的理論知識(shí)極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初中信息技術(shù)開(kāi)展游戲化教學(xué)的重要意義游戲化教學(xué)是將游戲融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。隨著教育改革的不斷深入，游戲化教學(xué)逐漸成為一種新型的教學(xué)方式被運(yùn)用到各個(gè)課程之中。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程難度較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常繁瑣且復(fù)雜，采用常規(guī)的教學(xué)方式無(wú)法有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以將趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)穿插到教學(xué)當(dāng)中，有助于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地理解。教師則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提前對(duì)游戲活動(dòng)形式、內(nèi)容、規(guī)則和流程等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，如增加游戲軟件的數(shù)量及難度等，運(yùn)用游戲來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)、寬松的環(huán)境中，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。把游戲化教學(xué)運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生更加積極地投入到課堂中來(lái)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)等方式讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)，不僅能充實(shí)學(xué)生知識(shí)含量、提高學(xué)生的積極性，還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。三、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略（一）開(kāi)展游戲比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性初中階段，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握不夠熟練，因此教師可借助多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。比如全班同學(xué)在學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop軟件使用后，教師根據(jù)班級(jí)情況和實(shí)際需求選擇合適的游戲方式，可把所教授的知識(shí)做成小游戲，組織游戲競(jìng)賽活動(dòng)。例如可仿照電視節(jié)目《一站到底》的玩法，采用單獨(dú)或小組合作對(duì)戰(zhàn)答題的模式，把Photoshop操作的有關(guān)知識(shí)制作成競(jìng)賽題并在多媒體上展示，讓同學(xué)們完成攻擂和守擂。這樣既可以使每個(gè)同學(xué)都能參與其中，又能夠增強(qiáng)他們對(duì)課程的了解和掌握。結(jié)束時(shí)，老師可對(duì)守擂成功的個(gè)人或小組發(fā)放獎(jiǎng)品。這樣的教學(xué)方式，把知識(shí)和游戲融為一體，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和游戲相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，有利于提升學(xué)生信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。（二）布置游戲任務(wù)，體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)初中生剛升入初中后，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境及事物不免好奇，教師在教學(xué)中可借助游戲開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作，充分融合游戲和信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，活躍課堂教學(xué)氣氛。例如，在學(xué)習(xí)完“旅游明信片DIY—利用形狀工具、畫(huà)筆工具及路徑的使用”后，便可布置游戲任務(wù)，讓同學(xué)們積極參與，親手打造DIY明信片，寄給同學(xué)或朋友，這類(lèi)親力親為的活動(dòng)，學(xué)生能夠做到全程參與，使整個(gè)課堂氛圍變得更加輕松活躍。通過(guò)親手制作明信片，學(xué)生能親身體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)，還能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。（三）利用游戲?qū)?，集中學(xué)生注意力在課堂中引入新知識(shí)，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問(wèn)，游戲教學(xué)是讓課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更合理、更高效的教學(xué)策略。教師可巧妙地運(yùn)用各種游戲，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并取得良好教學(xué)效果。比如，在講授“處理制作照片”一章“獲得和處理照片”部分內(nèi)容時(shí)，為引起學(xué)生的注意，可在小游戲“大家來(lái)找茬”的幫助下進(jìn)行。“找茬“就是讓學(xué)生獨(dú)立尋找相似照片所具備的不同之處，2張照片為一組，在兩幅極其相似的照片中，設(shè)置幾處小“茬”，要求同學(xué)們認(rèn)真查找。尋找“茬”的過(guò)程就是“游戲”的過(guò)程，“游戲”之后，教師即可導(dǎo)入新課內(nèi)容，開(kāi)展照片處理制作的相關(guān)教學(xué)。（四）練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量初中信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)和掌握這門(mén)課程，就必須進(jìn)行實(shí)踐操作，課堂實(shí)踐練習(xí)可以讓學(xué)生更快速、更深入地理解所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中，課堂實(shí)踐練習(xí)必不可少。如“進(jìn)入信息世界”一章“信息數(shù)字化”部分的教學(xué)，針對(duì)數(shù)字化編碼，若照本宣科，無(wú)法營(yíng)造熱情高漲的課堂氛圍。這時(shí)，教師可以組織游戲活動(dòng)—傳遞數(shù)字。具體操作方法是先把班級(jí)全體學(xué)生平均劃分成4-5個(gè)小組，然后指導(dǎo)小組內(nèi)的第一名學(xué)生從老師處獲取一串7-9位的數(shù)字，然后再由第一名學(xué)生在不書(shū)寫(xiě)、不說(shuō)話(huà)的情況下將7-9位數(shù)字傳達(dá)給下一名同學(xué)，循環(huán)往復(fù)一直到最后一名同學(xué)傳遞完成，由最后一名學(xué)生給出最終的結(jié)果，然后對(duì)比各組速度及準(zhǔn)確率。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的記憶效率。這類(lèi)游戲可以使學(xué)生切身感受信息數(shù)字化編碼所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)習(xí)編碼制定、加密和解密程序相關(guān)內(nèi)容，能促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。結(jié)語(yǔ)：總之，信息技術(shù)游戲化教學(xué)法既是促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)效果提升的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。因此，教師要重視游戲化教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使得游戲化教學(xué)方法的效能得以充分發(fā)揮。Reference：[1]翟富德.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].文存閱刊,202