種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)省賽一等獎(jiǎng)

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計(jì)模板種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱種群的特征課時(shí)2課時(shí)學(xué)段學(xué)科高二教材版本人教版作者王洪慧學(xué)校哈爾濱市第十九中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）列舉種群的特征。（2）嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。過(guò)程與方法：（1）嘗試運(yùn)用樣方法調(diào)查種群密度（2）利用種群的特征來(lái)分析解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）認(rèn)同事物的發(fā)展性和多面性（2）體會(huì)“整體大于部分之和”二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：種群的特征。教學(xué)難點(diǎn)：樣方的選擇和確定。三、學(xué)情分析學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、物種保護(hù)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí)，想用專業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題，可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。四、教學(xué)方法使用電子白板，課上采用討論、分析、總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。充分利用教材及自己搜集的圖片資料將學(xué)生引入所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，每一小節(jié)都有問(wèn)題引領(lǐng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓問(wèn)題鏈條逐步形成，層層深入，綜合提升了學(xué)生的信息獲取能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)：樣方的選擇和確定，讓學(xué)生先自主探究，然后教師引導(dǎo)分析討論出現(xiàn)的問(wèn)題，一塊總結(jié)出樣方法的注意事項(xiàng)。標(biāo)志重捕法的教學(xué)可設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)豆子的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比，幫助學(xué)生理解掌握。五、教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.什么是種群？2.種群中個(gè)體的特征有哪些？回顧總結(jié)溫故知新，回答問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生充滿成就感。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課導(dǎo)入】：自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同生活。其中我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體叫種群。作為個(gè)體的集合，種群并不是個(gè)體簡(jiǎn)單的累加，它具有個(gè)體不具備的特征。提出問(wèn)題，組織討論：思考：以下描述的是種群?jiǎn)?？【師生互?dòng)】：給出實(shí)例：不同動(dòng)植物種群。、思考：怎樣調(diào)查種群密度？展示藏羚羊種群和蒲公英種群的照片。對(duì)于藏羚羊這樣生活在固定區(qū)域個(gè)體大、易統(tǒng)計(jì)的種群可逐個(gè)統(tǒng)計(jì)。對(duì)于蒲公英這樣的個(gè)體小不明顯、計(jì)數(shù)困難的可以估算其數(shù)量。設(shè)疑：如何進(jìn)行估算？估算“問(wèn)題探討”中的模擬草地中的蒲公英。引導(dǎo)分析：估算與直接計(jì)數(shù)相比的優(yōu)缺點(diǎn)。介紹：（1）估算是一種重要的科學(xué)方法。（2）估算存在誤差，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行估算可以減少誤差。建議：課本P60樣方法，思考討論：樣方法適合調(diào)查哪些生物，有什么缺點(diǎn)？例如，要調(diào)查一池塘中鯉魚(yú)的種群密度可以用樣方法嗎？過(guò)渡：如何調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度呢【師生互動(dòng)】：閱讀教材：P62標(biāo)志重捕法。探究總結(jié)：（1）標(biāo)志重捕法的定義（2）計(jì)算公式（3）適用范圍對(duì)某草原一種鼠種群進(jìn)行調(diào)查，先捕獲39只鼠并標(biāo)記，一段時(shí)間后，再次捕獲34只，其中一標(biāo)記的為15只，那么根據(jù)公式，該地段原有總鼠數(shù)是多少？【師生互動(dòng)】：展示我國(guó)人口密度分布圖拓展：1.闡明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的原因。2.給我們市民一些滅蚊方面的建議。引出：給出種群的年齡結(jié)構(gòu)三種類型：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種年齡組成類型進(jìn)行分析?？偨Y(jié)：根據(jù)年齡組成可以預(yù)測(cè)種群數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。閱讀：教材P63。設(shè)疑：性別比例失調(diào)會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生怎樣的影響？拓展：生產(chǎn)中利用性引誘劑來(lái)殺滅某一性別的害蟲(chóng)的目的？教師：種群除了具有數(shù)量特征之外還具有空間分布。PPT展示【知識(shí)小結(jié)】：1.種群的基本特征及之間的聯(lián)系2.種群密度的兩種調(diào)查方法：樣方法和標(biāo)志重捕法3.種群的空間特征回顧并分析概念要點(diǎn)。辨析回答分組討論估算的方法并進(jìn)行估算。思考并討論老師提出的問(wèn)題。分析總結(jié)樣方法的適用范圍。運(yùn)用公式練習(xí)計(jì)算。思考討論，猜測(cè)原因。自主探究，找出答案。分析總結(jié)：出生率與死亡率對(duì)種群密度的影響思考討論，成果交流對(duì)種群數(shù)量的影響總結(jié)：性別比例通過(guò)影響出生率來(lái)影響種群數(shù)量?？偨Y(jié)空間特征滲透本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)種群的特征的學(xué)習(xí)興趣。明確種群的概念通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景讓學(xué)生體會(huì)如何估算及應(yīng)注意的問(wèn)題。掌握樣方法和標(biāo)志重捕法的原理及操作過(guò)程。與數(shù)學(xué)學(xué)科相滲透，通過(guò)正確解答問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得滿足感，更激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望培養(yǎng)學(xué)生分析模式圖，獲得結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生注重與生活的練習(xí)的能力鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。培歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，培