比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計“百校聯(lián)賽”一等獎

《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計課程名稱比本領(lǐng)課時1課時學(xué)段學(xué)科水平一語文教材版本人教版作者王宏波學(xué)校蘭棱中心學(xué)校一、教學(xué)目標運用多種識字方法認識本課11個生字，會寫“絲”、“摘”等8個生字。正確認讀多音字“了”的兩種不同讀音。結(jié)合上下文和生活實際理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語的意思，積累詞語，嘗試運用。借助圖畫進行閱讀，幫助學(xué)生理解文意。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對文章內(nèi)容的理解，體會合作的重要意義。二、教學(xué)重難點識本課11個生字。認正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對文章內(nèi)容的理解。三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些如：自學(xué)生字、朗讀課文、結(jié)合上下文和自己生活實際理解課文的方法。本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們換位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不難了。四、教學(xué)方法閱讀法、講授法、對話法、電教法五、教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，走進童話今天動物王國的朋友聚會，聚會主題是“我會什么"，天鵝說，我會飛翔，小魚說我會游泳，青蛙說，我會跳躍。他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本領(lǐng)大？出示課題：比本領(lǐng)。（課件出示并板書課題）二、整體感知，體悟童心1.初讀課文：下面請同學(xué)們把書打到75頁，自由讀課文，不認識的字可以借助拼音，做到不加字，不丟字，把句子讀通順，讀流利。（生自由讀文）過渡語：讀完的同學(xué)用你的姿勢告訴老師。2．自讀識字：課文讀完了，可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友，你能叫出它的名字嗎？我們開火車讀讀這些字吧。小小火車哪里開？過渡語：你們真棒，生字寶寶都認識了，相信課文你一定能讀得更好。三、品讀學(xué)文，享受童趣（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1.誰來讀讀第一自然段？（指名讀）我們知道了故事中都有誰啊？（生回答時師畫簡筆畫）老師今天也把他們請到了現(xiàn)場（課件出示森林圖）瞧，梅花鹿在森林里跑來跑去；金絲猴在樹上跳來跳去。師指導(dǎo)讀句子：它們倆都覺得自己的本領(lǐng)大。2.那怎么辦呢？梅花鹿決定與金絲猴比本領(lǐng)，它們邀請了大象伯伯來當(dāng)裁判。大象伯伯出了個巧妙的考題，是什么呢？（引讀）——大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子就算誰的本領(lǐng)大?！保ㄕn件出示句子）師：大象伯伯是位長者，還特別有智慧，誰能當(dāng)大象伯伯再讀讀這句話？（生讀）師：聽了大象伯伯的話，它們的心里是怎么想的？3.指導(dǎo)讀句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”（課件出示句子）師：現(xiàn)在你就是這只梅花鹿，能用你的讀來告訴大家，你跑的快，有信心取勝嗎？（生再讀句子）師；梅花鹿有信心取勝，咱們金絲猴也信心十足，誰來做這只可愛的金絲猴，用你的朗讀告訴所有人你能行，你最棒？金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子?！保ㄕn件出示句子）（生讀）從這兒我們知道了，梅花鹿的本領(lǐng)是——跑得快，金絲猴的本領(lǐng)是——會爬樹。（二）學(xué)習(xí)第二自然段：過渡語：摘果子比賽馬上開始了（出示課件），梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去，它們倆是怎么表現(xiàn)的？找生讀第二自然段。1.生自主交流：現(xiàn)在，大家來交流一下他們倆在比賽中的表現(xiàn)吧？生交流匯報，師課件逐句出示描寫梅花鹿表現(xiàn)的句子。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大。”（課件出示句子）師：從哪個詞可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大？（飛快、輕輕、一口氣。）她的心情是怎樣的？從句子中找個詞來形容。（課件出示重點詞變紅的“得意揚揚”）指導(dǎo)讀句子：“還是我的本領(lǐng)大?！保ㄗx中感悟“得意揚揚”的意思。）2.它摘到果子了嗎？引讀——可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了?，F(xiàn)在還“得意揚揚”嗎？又可以用哪個詞來形容她的心情呢？現(xiàn)在它垂頭喪氣。（課件出示重點詞變紅的“垂頭喪氣”）生讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖體會，生做垂頭喪氣樣，帶著動作感受讀讀這句話。4.對比朗讀：現(xiàn)在讓我們一起來對比感受前后兩個不同的梅花鹿吧：梅花鹿得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大?！泵坊勾诡^喪氣地想：“……”（課件出示句子）這兩個詞不僅是成語而且意思正好相反，它們是一對——反義詞。在我們說話寫話時，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的成語，會讓我們的語言更生動、形象。再讀讀，記到心里。對比讀詞：“得意揚揚”，“垂頭喪氣”。5.別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴吧！它怎么樣？——（課件出示句子）：（引讀）這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉(zhuǎn)呢。急得團團轉(zhuǎn)是什么樣？師指導(dǎo)看圖理解：從圖中哪里看出它很著急？臉紅，撓頭，抓耳撓腮。請生做動作讀句子，切身體驗金絲猴的著急。（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段：1.這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯說：（教師扮大象對梅花鹿和金絲猴說）——“你們想想辦法，就能摘到果子?！保ㄕn件出示句子）2.聽了大象伯伯的話，他們一下子明白了。①他們一下了明白了什么？合作，為什么要合作？（課件出示）生交流討論，師小結(jié)：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會爬樹”；金絲猴雖然“會爬樹”，但是“過不了河”?！艿每?，會爬樹是它們的長處，但它們同時也有自己的短處。3.它們怎樣摘到果子？用筆勾出摘果子的句子。生匯報，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。生讀句子。指導(dǎo)看圖理解“馱起”。生匯報讀句子，師課件出示句子，生讀句子師隨機把相應(yīng)動詞標紅。（馱、過、爬、摘。）4.它們各自都有本領(lǐng)，在這個比賽中憑借一個人的力量是不夠的，只有一起合作才能成功。5.最后——引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀？”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。（課件出示句子）如果你就是故事里的梅花鹿或金絲猴，你會笑著對大象伯伯說什么？梅花鹿笑著說：“大象伯伯……”金絲猴笑著說：“大象伯伯……