2023年教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿（5篇）

Word第第頁2023年教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿（5篇）教學閱歷溝通發(fā)言稿1

各位敬重的領導，友愛的老師們：

大家好！

我是xxx區(qū)學校語文1坊的坊主王維穗，今日有幸和大家共享一下有關作業(yè)指導方面的一點做法。為了催促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習狀況統(tǒng)計，了解學員的學習狀況，隨時與學員聯(lián)系。

1、在群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提示大家肯定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。

2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業(yè)：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的把握狀況，比方：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于同學觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內(nèi)容等；假如插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；假如插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。其次從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注同學的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應同學的進展。

第三從整合層面，主要看學員的作業(yè)是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學由于而變”。在給學員評價作業(yè)時，先看看其他學員的評價，再依據(jù)以上三個層面確定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導看法，盼望他們整改后能被推舉為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段根據(jù)20%推舉優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，盼望他們能到達合格要求。

3、二度發(fā)覺優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推舉，第一次直接推舉各方面都做到好的，其次次發(fā)覺修改后重新上傳的作業(yè)進行推舉。

4、打破情面，溫馨提示：發(fā)覺有個別抄襲作業(yè)的學員先在關注里給他發(fā)微信提示，或者手機發(fā)短信提示，或者留言，或者電話提示。

5、把〔附有大家的評價〕優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推舉給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學員，增加學員的榮譽感，激發(fā)學員學習的主動性。

“路漫漫兮，吾將上下而求索”，根據(jù)研修網(wǎng)的要求和工作職責，對比身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成果。最終，我要感謝始終以來賜予我鼓舞和無私支持的各位領導和同志們，感謝！

教學閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領導，各位老師：

大家好！

在這秋氣暢爽，豐盈收獲的季節(jié)，今年的又一輪城鄉(xiāng)老師溝通任教工作即將拉開序幕。很快我將和其他各位老師一起奔赴基層學校開頭我們的溝通任教工作。這對我們來說是一種全新的生活、全新的體驗，布滿了艱辛的同時也布滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。這是檢驗我們自身的基本素養(yǎng)和職業(yè)境界的良好機遇；這也是我們教同學涯乃至人生經(jīng)受中的一筆珍貴財寶！

首先，請允許我代表全體溝通老師感謝教育局和學校領導，為我們搭建了一個學習溝通的平臺，給我們創(chuàng)設了一次很好的學習機會，賜予了我們工作上的信任和支持。

城區(qū)學校，有優(yōu)越的教育教學資源。我們有幸在前輩同仁的細心指導下，仔細學習教育教學理論，還有機會參加各項學習討論，共享討論成果，共享優(yōu)秀老師多年積累的珍貴閱歷。校領導也常為我們悉心支配學習和展現(xiàn)的機會，不遺余力地關心我們。毫不夸張地說，我們今日的成長和進步，與城區(qū)學校密不行分。因此，我們有責任，有義務，為我縣教育的均衡進展奉獻我們的綿薄之力。

山區(qū)學校，是另一片寬闊的天地。那里有許很多多盡職盡責，為教育事業(yè)無私奉獻的好老師，用他們平凡的工作，

書寫并不平凡的教育故事，他們的堅決、執(zhí)著和才智，需要我們專心體會；他們對于工作的投入、對同學的喜愛，值得我們尊敬、更值得我們學習；那里有純真質樸，熱忱好學的孩子，他們對學問的渴望、對抱負的追求，讓我們深感肩頭那沉甸甸的重量。我們肯定會嚴格要求自己，向身邊的老師們虛心請教、仔細學習，把握好這次難得的熬煉機會，以此來檢驗自身的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平。

老師的成長道路是漫長的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為人師表、愛崗敬業(yè)將是我們永久堅持的信念！我信任，溝通任教的經(jīng)受將是我們每個老師生命中一段難忘的回憶，也是我們投身教育一份難得的財寶，更是我們成長的重要歷程。

在成長的道路上，我們并不孤獨，有領導的關心，出名師的指引，有同事的關心，我們將懷著對教育事業(yè)的喜愛、懷著對天真爛漫的孩子們的摯愛，帶著一份年輕的執(zhí)著與熱忱投入其中！信任我們的溝通工作肯定能順當綻開，為我縣的教育教學改革開拓出新的道路，推動我縣教育事業(yè)的更好更快進展。作為溝通老師，我們感到驕傲，感到傲慢，感到榮耀！

感謝大家！

教學閱歷溝通發(fā)言稿3

各位同仁：

大家好，我是來自四xx省的生物老師xxx，今日很榮幸參與這次活動。聽了張老師的《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》一課，我覺得收益頗豐，對如何教好一節(jié)課，有了更深層次的了解，以下就是我的一些看法：

其一掌控自己。

張老師教態(tài)親切自然，毫不夸張做作，沒有任何的表演痕跡，一切都很清爽自然。語言簡潔明快，抑揚頓挫，字正腔圓，聽她講課最大的感覺就是享受。說明在教學中，假如老師的言行舉止，布滿魅力，就能緊緊吸引住同學的留意力。要做到這一點，卻不那么簡潔。比方我在教學中有時講得太簡潔，同學不明白。有時生怕同學聽不明白，一個問題重復講，搞得老師很累，同學卻不在意，甚至覺得啰嗦，簡單開小差。因此老師個人自身素養(yǎng)的修煉，真的很重要。

其二奇妙設計，掌控同學。

張老師這節(jié)課設計思路明確，圖文利用恰當，使同學一目了然，充分表達新課改的觀念，并運用啟發(fā)式教學，“自主學習，協(xié)作學習，探究學習”的精神貫穿始終。各環(huán)節(jié)改變，全在預設或掌控之中，前后連接流暢，渾然天成。在啟發(fā)同學時，有條不紊地推動，同學思維異樣活躍。如在“生態(tài)系統(tǒng)”“生態(tài)系統(tǒng)的成分”“食物鏈”“食物網(wǎng)”等概念的表述中，帶著同學們由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過各種情景問題：“溝通→商量→再溝通”的形式，讓同學由表及里的思維過程的理解和應用。整節(jié)課容量很大但脈絡清楚，引入自然，規(guī)律嚴密。課堂上老師娓娓道來，同學蹙眉思索，舉手答題。一節(jié)沒有掌聲，也沒有刻意的渲染，但不管是同學還是聽課的`老師都聽得輕松而明白。整堂課外表清靜卻給了許多空間能讓同學清靜思索。同學的內(nèi)心思維是活動的，動與靜和諧統(tǒng)一在一堂課中。而在我們平常的教學中，常常遇到這種狀況：有時為了提高同學的主動性，實行了一些手段，讓同學興奮起來了，卻老是靜不下來；而有時怕同學太興奮靜不下來，講課時又略顯沉悶。課堂的氣氛不好掌控。因此奇妙的設計，才能成就高效的課堂。

其三掌控教材。

張老師上課時，同學脫開課本，全部的概念都是由老師出示的題目及信息逐步啟發(fā)同學，由同學來逐步完善的。不同于我們平常直接推出概念，再來理解概念。相比之下前者更能讓同學印象深刻。而要做到這一點，就必需對教材內(nèi)容把握嫻熟，看似脫離教材，事實上所講的每一個內(nèi)容都緊扣教材。這是老師的一項基本功，基本功扎實了，老師才能上好一堂課。張老師在這一點上做得特別好。

教學閱歷溝通發(fā)言稿4

各位老師：

下午好，我今年從事六年的語文教學。在這半年的教學中，閱歷積累沒有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學方面說說自己的做法。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進行了系列作文訓練。

1、生活中的作文訓練

這個新學期我剛接受新班級，師生雙方都不太了解，為了盡快了解同學，摸清他們的寫作水平，我定下習作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的改變》《我們的新班主任》《新學期新準備》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀看新學期的改變寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特殊杰出的文章在全班同學面前范讀，并打印成稿。結果通過習作系列活動，調動了同學的寫作主動性，從而打開了同學的寫作思路。同時，也是我很快摸清了同學們的寫作水平，以便今后有的放矢的進行習作輔導。

在生活中擅長抓住一些重要日子進行習作練習。如在同學過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己誕生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是同學通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。

2、影評、讀后感、聽后感習作系列訓練

學校階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主?？梢恍﹥?yōu)秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們劇烈的感情共鳴。我利用一些契機，開展了這一方面的習作系列訓練。

《長江七號》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話，情節(jié)的跌宕起伏、人性的細膩刻畫，無不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習作的要求，寫寫自己的真實感受。題目自擬。要求只要我手寫我心，為了寫作而寫作，不為語文成果的提高，不為語文老師的夸獎，只為那默然一刻的心動，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松，寫得開心，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。

下面我談談自己的困惑：

1、細讀文本與同學自悟的沖突。

今年，六班級語文今年教學監(jiān)控，作為六班級老師，自然是盼望成果好看一些。于是，在教學課文時，總是一再的挖掘課文留白，有時甚至是一個標點符號。這樣，留給同學自悟的空間與時間是少之又少，怎樣解決這個沖突？這是我的困惑之一。

2、如何彌補課外閱讀的缺失？

困惑之二就是，我班同學，課外閱讀量嚴峻缺乏，可能這個大家也會有同感。拿我班同學來說，遠遠達不到課標要求的100萬閱讀量。所以，學問面狹窄，閱讀力量不佳，這個該如何彌補？我也還是一籌莫展。

教學閱歷溝通發(fā)言稿5

敬重的領導、老師們：

大家好！信任我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們英勇地前進。下面，我就這次演講的機會向大家展現(xiàn)一下我心中的那盞燈，它就是——《專心工作，歡樂生活》。

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對老師的崇拜及對教育事業(yè)的向往與喜愛，十年前，我義無反顧地選擇了老師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個執(zhí)著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，專心工作，歡樂生活，盡我所能地把同學培育成人。

在日常教學中，把事情做“易”、做“細”就需要專心。專心做事既是一種工作看法，也是一種工作方法和工作哲學。譬如，每當我接到一個新的班級后，首先要做的就是力圖用最短的時間去熟識同學，牢記同學的名字，把握同學的學習基礎，了解同學的愛好愛好等，我要讓每一個同學都知道，他時刻都在老師的關注之中，老師并沒有忽視他的存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對同學還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公正合理，不偏愛學習成果好的同學，而對后進生也不用卑視的目光去看待，時刻讓同學感受到我的親和力，從而喜愛接近我并情愿接受我的教育，這樣可以讓同學更好地健康歡樂地成長。

我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有許多的財寶，但不行以沒有工作的樂趣，由于“工作的目的是為了生活的歡樂，歡樂地工作才能更歡樂地生活。對于我們老師來說，我們的工作就是教書育人，它占據(jù)了我們生命中大部分的時間，假如我們不能對這份工作保持愛好，那我們就是在鋪張生命。

它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現(xiàn)自我價值、人生價值、社會抱負的途徑，是獲得歡樂的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有