對外漢語教學(xué)法（海南聯(lián)盟）知到章節(jié)答案智慧樹2023年三亞學(xué)院

對外漢語教學(xué)法（海南聯(lián)盟）知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新三亞學(xué)院第一章測試當(dāng)我們分析學(xué)習(xí)者的語言偏誤時需要運(yùn)用什么知識？

參考答案:

語言學(xué)國內(nèi)的語言學(xué)教授去俄羅斯教漢語卻hold不住課堂主要是因?yàn)檫@位教授缺乏哪方面的知識？

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教育心理學(xué)學(xué)生說出“我不喜歡華妃，因?yàn)槲矣X得她壞一點(diǎn)兒”是由于受到了母語的負(fù)遷移。

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錯Approach是理論性的，可以被理解為一套與語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的相關(guān)假設(shè)。

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對對外漢語不是一門真正的學(xué)科，因?yàn)樗鼪]有理論基礎(chǔ)。

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錯第二章測試完成了漢語拼音教學(xué)就是完成了漢語語音教學(xué)。

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對為了生動形象地教語音，在對外國兒童教學(xué)韻母“i”時可以用衣服的圖片幫助他們記憶。

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錯當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了單音節(jié)聲調(diào)的發(fā)音之后，應(yīng)讓學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行雙音節(jié)聲調(diào)的練習(xí)。

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對漢語語音教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？

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讓學(xué)習(xí)者形成漢語語音能力當(dāng)漢語中的音在學(xué)習(xí)者母語中不存在時，教師應(yīng)該首先讓學(xué)習(xí)者做什么？

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全面感知第三章測試“降低”一詞屬于（）合成詞。

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補(bǔ)充式展示詞匯時，相關(guān)排列是把詞語按（）進(jìn)行排列。

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意義的相關(guān)性一位教師在解釋“冷淡”一詞時，給出例句“他對別人很熱情，但對我卻很冷淡?！边@種方法屬于（）

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語境法模仿造句屬于（）

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機(jī)械操練在漢語成語中，帶“狗”字的多是貶義詞，而英語中卻沒有這樣的用法，所以在詞匯教學(xué)中，應(yīng)對詞語的（）進(jìn)行詮釋。

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文化意義第四章測試對外漢語教學(xué)中，教學(xué)語法與理論語法是一致的，沒有區(qū)別。

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錯漢語作為第二語言的語法學(xué)習(xí)會受到母語負(fù)遷移的影響。

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對下列哪個不是語法教學(xué)項(xiàng)目排序的原則

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先難后易下列屬于有意義語法練習(xí)的方法是

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翻譯與其他語言相比，能體現(xiàn)出漢語語法特征獨(dú)特性的是

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形態(tài)變化少;詞短語句子結(jié)構(gòu)基本一致;量詞十分豐富第五章測試對外漢語教學(xué)中，拼音教學(xué)比漢字教學(xué)重要得多。

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錯筆順教學(xué)中，我們可以通過靜態(tài)的書寫結(jié)果檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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錯“三”屬于哪種造字法？

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指事漢字中“也”這個部件的意思是

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延展學(xué)好漢字的基本要求有哪些？

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漢字結(jié)構(gòu)的知識：筆畫、部件、整字、字的結(jié)構(gòu)種類;漢字基本筆畫知識及其正確書寫;漢字書寫的筆順規(guī)則;漢字文化知識;漢語拼音基礎(chǔ)知識第六章測試綜合課教學(xué)的內(nèi)容包括哪些？

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語言功能項(xiàng)目;語言技能;語言要素;文化知識綜合課的課文講練針對不同級別的學(xué)習(xí)者需要選擇不同的方法。

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對在聽力課上，聽時練習(xí)一般放幾遍聽力？

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三遍哪一環(huán)節(jié)是口語課的重點(diǎn)？

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課文講練哪一個階段寫作課的主要任務(wù)是進(jìn)行文體寫作？

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高級第七章測試挑選教材時要針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，具體來說學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)包括哪些方面？

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學(xué)習(xí)者的國別;學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的;學(xué)習(xí)者的文化程度;學(xué)習(xí)者的年齡當(dāng)為不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)者挑選教材時首先可以通過目錄進(jìn)行篩選。

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對實(shí)用性、科學(xué)性、系統(tǒng)性是針對教材內(nèi)容本身而言的。

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錯趣味性是指教材需要彩印，教材中需要有很多圖畫。

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錯劉老師為一位7歲的法國女孩選擇的漢語教材是《快樂漢語》，你覺得合適嗎？

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合適第八章測試保證教學(xué)有序、順利、高效地進(jìn)行是課堂管理的什么？

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目標(biāo)教師是課堂管理的什么？

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主體對外漢語教師應(yīng)加強(qiáng)與“本土”教師的溝通以加強(qiáng)課