小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)6.1整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化為10以內(nèi)加、減法，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT小棒計(jì)數(shù)器3摞書（每摞10本）教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書可以看，最近我們學(xué)校的圖書室購(gòu)買了一些新書，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？1．課件出示口算題。5－4＝6＋3＝3＋4＝9－5＝8－3＝7＋2＝2．課件出示口答題。5個(gè)十是()。8個(gè)十是()。40里面有()個(gè)十。70里面有()個(gè)十。師：同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))二、探究新知師：同學(xué)們，看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好?？靵?lái)幫老師看看這里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)師：我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)師：我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)③提出問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。預(yù)設(shè)生：一共有多少本書？師：你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？④嘗試列出算式。(學(xué)生思考后回答：10＋20)(2)合作交流，探究算法。師：10＋20應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們把自己的的想法說(shuō)給同桌聽?？纯茨奈煌瑢W(xué)想的方法妙。(可以借助小棒或計(jì)數(shù)器計(jì)算)師：哪個(gè)小組的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們的計(jì)算方法？組1＝30。師：這種方法很容易掌握，但是也有弊端，要是數(shù)大了就不好數(shù)了。其他組還有哪些方法？組2：我們組是借助小棒進(jìn)行計(jì)算的。1捆小棒表示左邊書的數(shù)量，2捆小棒表示右邊書的數(shù)量，一共有3捆小棒，就是30根，所以10＋20＝30。師：這種方法也很好，能直觀進(jìn)行算理的理解。組3：我們組是借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算的。我們先在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子，表示10，再在十位上撥2顆珠子，表示加上20，十位上的1顆珠子和2顆珠子合在一起是3顆珠子，表示30，所以10＋20＝30。師：其他組還有哪些方法？組4：我們組是利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算的。10是1個(gè)十，20是2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十是30，所以10＋20＝30。組5：我們組是把相同數(shù)位上的數(shù)相加。把十位上的1和2相加，個(gè)位上的數(shù)不變。因?yàn)?＋2＝3，所以10＋20＝30。師：同學(xué)們真聰明，積極開動(dòng)腦筋，想出了這么多的計(jì)算方法，以后我們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，就可以根據(jù)題目的實(shí)際需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算了。板書：10＋20＝30↓↓↑1個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十小結(jié)：計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，用幾個(gè)十加幾個(gè)十。2．探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。師：這里有30本新書，老師要把其中的20本書放在書架上。你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：還剩多少本書？師：這個(gè)問(wèn)題提得好！那么這個(gè)問(wèn)題要怎么解決呢？(3)學(xué)生思考后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：30－20。(4)在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流30－20的計(jì)算方法。師：怎么計(jì)算30－20呢？預(yù)設(shè)生1：用擺小棒的方法，3捆拿走2捆就剩下1捆，1捆就是10根，所以30－20＝10。生2：我是這樣想的，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十減2個(gè)十就是1個(gè)十，所以30：我們組是用數(shù)－20＝10。生3：先在計(jì)數(shù)器的十位上撥3顆珠子，表示30，減去20，就在十位上撥走2顆珠子，還剩1顆珠子，表示10，所以30－20＝10。生4：因?yàn)?－2＝1，所以30－20＝10。生5：我是用想加算減的方法計(jì)算的，因?yàn)?0＋20＝30，所以30－20＝10。(5)總結(jié)算法，著重強(qiáng)調(diào)以“十”為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。計(jì)算30－20時(shí)，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，從3個(gè)十里面減去2個(gè)十是1個(gè)十，1個(gè)十是10，所以30－20＝10。小結(jié)：計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)，用幾個(gè)十減幾個(gè)十。三、課堂練習(xí)1．進(jìn)一步理解算理。(讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程)20＋50＝40－20＝2．體會(huì)計(jì)數(shù)單位。(課件出示以下3組算式)3＋2＝5＋4＝6－4＝30＋20＝50＋40＝60－40＝3．直接寫得數(shù)。20＋30＝30＋40＝50＋30＝50－20＝70－40＝80－30＝4．看誰(shuí)的口算能力最棒。(出示口算卡片，要求先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數(shù))30＋60＝70－50＝40＋20＝60＋4＝30＋30＝80－40＝100－50＝70＋7＝四、課堂總結(jié)短短的一節(jié)課，你們不僅根據(jù)獲得的信息提出了問(wèn)題，還解決了問(wèn)題，真的很了不起！五、布置作業(yè)教材63頁(yè)1、2題。板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)10＋20＝30↓↓↑1個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十30－20＝10↓↓↑3個(gè)十2個(gè)十1個(gè)十整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法：直接將十位上的數(shù)相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上一個(gè)0?！墩?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》學(xué)情分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)該重視。為了避免計(jì)算課的枯燥，我運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的氛圍中得以完成。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散，所以我采用愉快教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，我進(jìn)行了調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只是說(shuō)不清算理。所以我認(rèn)為，這節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo)，只要發(fā)揮好輔助作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以了。同時(shí)為了使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，并熟練計(jì)算，我設(shè)計(jì)了大密度的練習(xí)。為了吸引學(xué)生我把練習(xí)題設(shè)計(jì)成各種有趣的游戲：對(duì)比練習(xí)、幫幫小猴子、摘蘋果等，把枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得充滿生氣?！墩?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》效果分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)該重視。為了避免計(jì)算課的枯燥，我運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的氛圍中得以完成。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散，所以我采用愉快教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，我進(jìn)行了調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只是說(shuō)不清算理。所以我認(rèn)為，這節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo)，只要發(fā)揮好輔助作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以了。同時(shí)為了使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，并熟練計(jì)算，我設(shè)計(jì)了大密度的練習(xí)。為了吸引學(xué)生我把練習(xí)題設(shè)計(jì)成各種有趣的游戲：對(duì)比練習(xí)、幫幫小猴子、摘蘋果等，把枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得充滿生氣。并且給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都做一道題，使第一名學(xué)生都不掉隊(duì)?！墩?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是“100以內(nèi)的加法和減法（一）”教學(xué)的第一課時(shí)，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫?，所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。主題圖展示了學(xué)生在教室中學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)的情境，有發(fā)書的、有寫大字的、有剪五角星的，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法提供了豐富的素材，是對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的整體概括：教師發(fā)書的情境是學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的素材，寫大字的情境是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的素材，剪五角星的情境是學(xué)習(xí)小括號(hào)的素材。例1教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，教材在編排中提供了3種不同的直觀模型：成包的書、整捆的小棒和計(jì)數(shù)器，從具體到抽象，幫助學(xué)生形成計(jì)數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位探索整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法，從而加深學(xué)生對(duì)算理的理解，利于掌握算法。教材還通過(guò)學(xué)生的對(duì)話形式，展現(xiàn)了學(xué)生多樣化的計(jì)算方法：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法、與10以內(nèi)的加法進(jìn)行類比的方法，體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)理念。在整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容之后，教材通過(guò)小精靈的問(wèn)題，讓學(xué)生思考整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)該怎么算，為學(xué)生的自主探索留出空間。“做一做”第1題以一圖三式的形式呈現(xiàn)，直觀圖突出以“十”為計(jì)數(shù)單位。讓學(xué)生借助直觀圖，進(jìn)一步熟悉整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算過(guò)程，掌握計(jì)算方法。第2題通過(guò)10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加、減法的類比，讓學(xué)生體會(huì)整十?dāng)?shù)的加、減法與個(gè)位數(shù)加、減法的相同點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的算理，掌握計(jì)算方法，能正確口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的式題；教學(xué)難點(diǎn)是感受整十?dāng)?shù)的加、減法與個(gè)位數(shù)加、減法有著密切的聯(lián)系。《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)你是怎樣想的呢？40+50=80-30=對(duì)比練習(xí)觀察上面每組兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？幫幫小猴子。30+20=80-50=10+70=70-30=60+30=50+50=摘蘋果。80-50=90-20=70+20=60+40=20+30=70-30=30+40=10+80=《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)以后，仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程，反思如下。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)該重視。為了避免計(jì)算課的枯燥，我運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的氛圍中得以完成。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散，所以我采用愉快教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，我進(jìn)行了調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只是說(shuō)不清算理。所以我認(rèn)為，這節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo)，只要發(fā)揮好輔助作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以了。同時(shí)為了使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，并熟練計(jì)算，我設(shè)計(jì)了大密度的練習(xí)。為了吸引學(xué)生我把練習(xí)題設(shè)計(jì)成各種有趣的游戲：對(duì)比練習(xí)、幫幫小猴子、摘蘋果等，把枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得充滿生氣。并且給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都做一道題，使第一名學(xué)生都不掉隊(duì)。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了，但是有幾個(gè)問(wèn)題還是值得深思。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都不能表達(dá)。該如何引導(dǎo)呢，為了節(jié)省時(shí)間我在課堂上是直接告訴他們計(jì)算方法的。事后回想，或許可以通過(guò)動(dòng)手操作，比如擺小棒的方法來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)理，明理。大密度的練習(xí)雖然提高了學(xué)生的計(jì)算能力，但出暴露出一些問(wèn)題。比如習(xí)題過(guò)多過(guò)難，給一些學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的困難。再如練習(xí)的形式變了，但習(xí)題的內(nèi)容單一，只是把平時(shí)開火車的練習(xí)賦予了新的名字。如果練習(xí)的內(nèi)容再新穎多變一些，我想效果會(huì)便更好。通過(guò)本次計(jì)算課研討，讓我深深地體會(huì)到計(jì)算方法的指導(dǎo)，習(xí)題的精心設(shè)計(jì)十分重要。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更好的吃透教材，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出