小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)3.5認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：認(rèn)識周長教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元“圖形的周長”中“認(rèn)識周長”這部分知識。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。2、經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內(nèi)容是由面到邊線，學(xué)習(xí)理解起來有些困難，所以，體會周長的含義，能正確計算周長是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，畫有各種平面圖形的卡片、活動記錄表。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，畫有各種平面圖形的卡片，活動記錄表。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，感受周長課件展示小螞蟻?zhàn)鬟\(yùn)動的場景，并讓學(xué)生舉起手來跟小螞蟻一起運(yùn)動，然后抽象出小螞蟻的運(yùn)動路線，提出問題：小螞蟻運(yùn)動的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？？讓小螞蟻來告訴我們。（課件：我爬過的一周是樹葉的周長。）（二）感知周長，理解概念活動一：先是讓學(xué)生指一指圖上游泳池和籃球場的一周，感知這一周的長度，就是他們的周長。活動二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長，如課本封面、課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立了周長的概念?；顒尤好枰幻?，我又請學(xué)生從1號信封里拿出畫有各種平面圖形的卡片來，任意挑選自己喜歡的形狀，描出它們的周長。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：通過剛才的活動，現(xiàn)在你能說說什么是平面圖形的周長嗎？學(xué)生在操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極發(fā)言，描述對周長的認(rèn)識，然后教師總結(jié)并在黑板上板書：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。（三）引導(dǎo)探究，計算周長1、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望分別出示一個“△”和“□”，讓學(xué)生估一估，哪個圖形的周長長？學(xué)生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時引導(dǎo)：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，誰的答案正確呢？怎么辦？學(xué)生馬上想到：可以驗(yàn)證一下。師追問：怎樣驗(yàn)證我們的猜測是否正確呢？學(xué)生回答：量一量。2、小組合作測量周長。（1）明確要求。=1\*GB3①先估一估每個圖形的周長，再量一量，填寫活動記錄表。=2\*GB3②小組分工要明確，合作完成。（2）測量周長。同學(xué)們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細(xì)線、直尺，量出周長。學(xué)生可能想到：=1\*GB3①用細(xì)線繞圖形一周圍一圈，然后測量出細(xì)線的長度。=2\*GB3②用直尺把每條邊的長度測量出來，然后把各條邊的長度加起來。=3\*GB3③測出一條邊長，“邊長×4”。（3）匯報交流。每組選2名代表匯報，說說填寫結(jié)果，介紹測量的方法，其他小組可隨時補(bǔ)充，并提出不同意見。（4）鞏固練習(xí)。4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米6厘米7厘米11厘米7厘米6厘米6厘米6厘米9厘米9厘米（四）拓展延伸，運(yùn)用周長=1\*GB3①農(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長？=2\*GB3②媽媽的腰圍是70厘米，這條褲子媽媽穿合適嗎？35厘米35厘米（五）總結(jié)評價回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學(xué)到了什么知識？學(xué)習(xí)的快樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？教師總結(jié)：今天所學(xué)的知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分廣泛，同學(xué)們要善于用你的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮自己的聰明才智去解決生活中的實(shí)際問題，你會獲得更多的快樂！《認(rèn)識周長》課程標(biāo)準(zhǔn)分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道司家莊小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用。由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內(nèi)容是由面到邊線，學(xué)習(xí)理解起來有些困難，計算周長是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，學(xué)會計算。其次引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學(xué)生對空間觀念的形成。《認(rèn)識周長》教材分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道司家莊小學(xué)一、教材分析：《認(rèn)識周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版版三年級上冊第五單元的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動，理解周長的含義，為后面認(rèn)識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計劃一課時進(jìn)行教學(xué)。本課首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動理解周長的意義；最后通過實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！稗D(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法，是運(yùn)用事物運(yùn)動、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)，把未知變?yōu)橐阎?，把?fù)雜變?yōu)楹唵蔚乃季S方法。課后的練習(xí)向?qū)W生滲透了平移的數(shù)學(xué)思想。因此，在教學(xué)中，力爭做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用"轉(zhuǎn)化"思想解決問題，從而提高數(shù)學(xué)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。2、過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨(dú)立思考，動手操作的能力；在估周長、測周長的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。四、教具準(zhǔn)備：課件，畫有各種平面圖形的卡片、活動記錄表。五、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，畫有各種平面圖形的卡片，活動記錄表?！墩J(rèn)識周長》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道司家莊小學(xué)“認(rèn)識周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先通過“森林運(yùn)動會”——小螞蟻圍著樹葉作運(yùn)動，初步感知小螞蟻的運(yùn)動路線就是樹葉的周長；然后對游泳池池口和籃球場周圍邊線進(jìn)行觀察，明確這條邊線的長就是它們的周長，這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中這兩個具體事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義。接著以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長，知道怎樣可以測量并計算出周長。此外，還要求組織相應(yīng)的討論和交流，進(jìn)一步加深對周長含義的認(rèn)識。這樣安排，一方面使學(xué)生體會到周長的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索長方形、正方形的周長計算方法作了準(zhǔn)備?！墩J(rèn)識周長》評測練習(xí)《認(rèn)識周長》

學(xué)習(xí)效果分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道司家莊小學(xué)本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計了6個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識點(diǎn)的錯誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“你能找出下面平面圖形的周長嗎？請你用筆描一描””全班28名學(xué)生參與答題，28人全對。有3人描得較慢。第二題：“測量周長,并填寫記錄表”全班28名學(xué)生參與答題，28人全對。第三題：“你能算出下面圖形的周長嗎？”23名學(xué)生計算正確。5名學(xué)生做錯，原因：計算錯誤。第四題：“籬笆長多少米”全班28名學(xué)生參與答題，28人全對第五六題：?！皠幽X筋”全班28名學(xué)生參與答題，21人正確，7名學(xué)生判斷錯誤。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生常見圖形周長計算的訓(xùn)練，要求計算仔細(xì)。2.加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，在其他學(xué)生或教師的講授中學(xué)會傾聽。認(rèn)識周長教學(xué)反思《認(rèn)識周長》這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，它是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。它是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。由于，這是學(xué)生第一次接觸"周長"這個詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。在課堂教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長課件展示小螞蟻?zhàn)鬟\(yùn)動的場景，并讓學(xué)生舉起手來跟小螞蟻一起運(yùn)動，然后抽象出小螞蟻的運(yùn)動路線，提出問題：小螞蟻運(yùn)動的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？讓小螞蟻來告訴我們。由此激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識周長的欲望。二、感知周長，理解概念通過三個活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。學(xué)生在操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極發(fā)言，描述對周長的認(rèn)識，進(jìn)而認(rèn)識到：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。三、引導(dǎo)探究，計算周長《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程”，還強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動?！焙商m學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。學(xué)生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測、驗(yàn)證等方式，經(jīng)歷由“疑問——討論——解釋——疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，主動探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。（四）拓展延伸，運(yùn)用周長通過讓學(xué)生算籬笆的周長、褲子的腰圍等練習(xí)，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（五）總結(jié)評價本環(huán)節(jié)學(xué)生暢談自己的收獲，并對同學(xué)們的表現(xiàn)做出了客觀地評價，獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。當(dāng)然這節(jié)課雖說重視知識的形成與獲取過程，為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐活動，加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗(yàn)，但其中