《春雨的色彩》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)《春雨的色彩》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《春雨的顏色》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、細(xì)心導(dǎo)入，探究激趣

1、如今是春天，這個(gè)季節(jié)最喜愛下雨了。綿綿的春雨細(xì)細(xì)地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。小伴侶在春雨中盡情地跳啊、唱啊，歡樂極了。

2、哪為位小伴侶能告知我春雨是什么樣的嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)能用春雨像的句式進(jìn)行說話練習(xí)，綻開想象?！?/p>

3、春雨有聲音嗎？是什么樣的？

4、屏顯課文第一段：

〔指導(dǎo)朗讀，讀出春雨的溫柔與歡樂?！?/p>

5、知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？

6、板書課題：春雨的顏色

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，初知課文

1、課件出示，認(rèn)讀生字。指名認(rèn)，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師范讀：

過渡：今日呀，有三只鳥兒也來和我們一起上課了，是誰(shuí)呢？趕快打開課文，自己找找吧！

2、貼三只鳥兒的畫。指名認(rèn)鳥兒的身份證，指名同學(xué)把身份證貼在相應(yīng)的鳥兒下。

三、解讀詞句，讀中感悟

1、課件演示，猜一猜，這三只鳥兒在干什么？你認(rèn)為春雨是什么顏色？剛剛你們的表現(xiàn)就叫爭(zhēng)辯，出示爭(zhēng)辯指名讀，齊讀。

2、小鳥各有各的看法，你喜愛讀哪只小鳥的話你就讀哪只小鳥的話。

3、屏顯課文第三段：

①春雨從天上落到了不同的植物上，動(dòng)作是不同的。你能找出這些動(dòng)詞嗎？用筆在書上畫一畫?！猜洹⒘堋?/p>

②指導(dǎo)朗讀，讀好這幾個(gè)動(dòng)詞，讀出春雨的頑皮、可愛?！餐雷x，男女賽讀等〕

4、運(yùn)用第三段的朗讀方法，小組合作讀第四、五段：

方法：

①找動(dòng)詞。

②讀。

5、溝通：看課件第四、五段：

第四段：

①動(dòng)詞：灑、滴。

②喜愛麻雀的的小伴侶站起來讀一讀。

第五段：

①動(dòng)詞：落。

②喜愛小黃鶯的小伴侶站起來讀一讀。

四、進(jìn)展語(yǔ)言，注意制造

1、春雨一會(huì)兒淋在柳樹上，柳枝綠了；一會(huì)兒灑在桃樹上，桃花紅了；一會(huì)兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。它的本事可真不小，你們想不想成為可愛又能干的春雨。我們做一個(gè)嬉戲：夸一夸。嬉戲的規(guī)章是你想成為什么顏色的春雨，你就夸夸這種春雨的本事。

句式：

①我是____的春雨，我_________________________________。

②________的春雨就是我。我___________________________。

師示范：我是綠色的春雨，我的本事可大啦！我給柳樹洗澡，柳枝就綠了。

2、同學(xué)自由說，指名帶頭飾上臺(tái)說：

過渡：春雨聽了你們的夸獎(jiǎng)，會(huì)怎么樣呢？

3、讀課文最終一段：

齊讀?！才d奮的語(yǔ)氣〕

過渡：老師也想夸夸春雨，給我一次機(jī)會(huì)嗎？

五、朗讀課文

1、師范讀。

2、全班齊讀，看課件，可以自由配動(dòng)作。

六、激情總結(jié)，細(xì)細(xì)品位

1、春雨是奇妙的，它讓大地變得五光十色，春雨是歡樂的，它讓大地變得生氣勃勃，我們大家都喜愛它。

2、讓我們通過歌聲也來夸夸春雨，結(jié)束今日的課文。

3、放一段奇妙的有關(guān)春雨的音樂，讓同學(xué)在音樂中再次感受春雨的溫柔與奇妙。〔讓同學(xué)接受美的熏陶，沉醉在春雨的童話中。〕

《春雨的顏色》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

《春雨的顏色》是一篇富有兒童情趣的童話作品，以生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題綻開一場(chǎng)爭(zhēng)辯。內(nèi)容貼近同學(xué)生活，形式也是同學(xué)喜聞樂見的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量：熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的改變，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、過程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來的改變，體會(huì)春天是五光十色的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。

3、情感、看法、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

【教學(xué)理念】

1、課堂是同學(xué)生命成長(zhǎng)最重要的陣地，應(yīng)當(dāng)關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的同學(xué)以及他們?cè)谡n堂中的真實(shí)生活和真實(shí)成長(zhǎng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)同學(xué)才智、精神、情感等多方面的綜合生成。

2、讓閱讀的過程成為同學(xué)與文本自由對(duì)話的過程，鼓舞同學(xué)在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是同學(xué)獨(dú)特化行為。同學(xué)是的個(gè)體，要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

3、注意張揚(yáng)兒童制造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培育良好的思維品質(zhì)是進(jìn)展同學(xué)智力與力量的突破口，而制造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨到底是什么顏色的？正是給老師留下了教學(xué)的空間，給同學(xué)供應(yīng)了放飛想象的機(jī)會(huì)。

【案例展現(xiàn)】

一、導(dǎo)入激趣

1、課件展現(xiàn)春雨，并配上春雨的聲音：

小伴侶，你們聽到了什么，看到了什么？

直觀、生動(dòng)的畫面把同學(xué)吸引住了，畫面在同學(xué)的腦海中留下了深深的印象。因此同學(xué)在說話時(shí)，是爭(zhēng)搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛剛的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：自己選擇喜愛的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

3、聯(lián)系實(shí)際，綻開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？喚起同學(xué)參加探究的欲望，引發(fā)同學(xué)思維的參加。

二、初讀感知

1、同學(xué)自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟識(shí)，就想方法記一記。

2、匯報(bào)：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

既給同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)展現(xiàn)成果、樹立信念的過程。

3、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)狀況適當(dāng)引導(dǎo)：

①春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動(dòng)作是不同的，找出這些字，在書上做上記號(hào)。

②認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：引導(dǎo)同學(xué)找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)覺識(shí)字方法，培育識(shí)字力量。

三、再讀感悟

1、同學(xué)自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、同學(xué)選擇自己喜愛的段落反復(fù)讀。

3、組織朗讀競(jìng)賽，并說說自己為什么這樣讀：

通過朗讀競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)朗讀的熱忱。此外讓同學(xué)喜愛讀哪一段就讀哪一段，依據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)有獨(dú)特的，有創(chuàng)意的閱讀。

4、依據(jù)同學(xué)朗讀狀況隨機(jī)指導(dǎo)：

①假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭(zhēng)辯，你會(huì)想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

創(chuàng)設(shè)肯定的情境，關(guān)心同學(xué)感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，使同學(xué)在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快歡樂樂地完成語(yǔ)言積累、運(yùn)用的任務(wù)。

②小小組依據(jù)供應(yīng)的句式相互練說，并能相互指出問題：同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培育。合作學(xué)習(xí)中同學(xué)是進(jìn)展的，同學(xué)的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，提倡同學(xué)對(duì)同學(xué)的評(píng)定，更有利于同學(xué)自主性的發(fā)揮。

③指名說，評(píng)議。

5、春雨的本事可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很興奮。它會(huì)怎樣想？同學(xué)自由讀最終一個(gè)自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

6、分角色朗讀。

7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：分角色讀、配樂朗讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，從而增添對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延長(zhǎng)

春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽了小鳥們的談?wù)?，也紛紛談?wù)摿似饋?，你聽到了嗎?/p>

通過分角色朗讀之后，就“春雨究竟是什么顏色？”這個(gè)問題綻開商量，同學(xué)借助課文，聯(lián)系生活，生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了同學(xué)的想象思維，又促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展。同學(xué)以自己的思維，去探究問題，并有所發(fā)覺，真正做了一回學(xué)習(xí)的仆人。而追求問題的答案并不是目的。

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

〔課件出示嬉戲畫面〕今日，聰慧狗又來到我們中間，“小伴侶們好！”聰慧狗的伴侶小狗汪汪要跳樓梯，需要小伴侶的幫助，你們情愿嗎？一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階，小伴侶讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

在嬉戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

趣味性的嬉戲可以使同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)到學(xué)問，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是特別深厚的，學(xué)習(xí)效果也是特別好的。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

學(xué)完了課文，我讓同學(xué)給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)表達(dá)。不但給同學(xué)留一個(gè)學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度同學(xué)的進(jìn)展和提高。

【教后反思】

本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，要真正融入課文，還是有肯定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑，縮短同學(xué)與課文內(nèi)容的距離，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與共鳴。

縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的？”的`最終答案，不難發(fā)覺編者的專心所在：不要給同學(xué)一個(gè)現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔地教給同學(xué)學(xué)問和技能。讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨究竟是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何表達(dá)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最正確切入點(diǎn)。為此，我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭(zhēng)辯時(shí)的不同感受。說話訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)同樣圍繞這一話題綻開聯(lián)想，每個(gè)同學(xué)在自己的記憶長(zhǎng)河中，努力查找春雨滋潤(rùn)的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起同學(xué)對(duì)春天景色美的體驗(yàn)，煥發(fā)同學(xué)美的情感?！按河隇⒃诶鏄渖?，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在同學(xué)用美麗的語(yǔ)言表達(dá)春雨美景的過程中，同學(xué)又進(jìn)一步對(duì)春雨的溫柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn)，對(duì)大自然的秀麗、奇妙進(jìn)行了感悟。同學(xué)喜愛春天、喜愛大自然、喜愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)的語(yǔ)言得到進(jìn)展，熟悉力量得到提高，創(chuàng)新力量也得到了培育。

《春雨的顏色》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

3、寵愛春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)在下春雨的日子里觀看春雨及大自然的改變。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小伴侶們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺春雨和夏天的雨有什么不同？〔樣子、速度、聲音〕今日，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。〔課件出示課題，背景為春雨〕齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？〔課件出示課文第一自然段〕

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？〔課件出示畫面：像線似的春雨在飄落?！痴J(rèn)讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？〔課件出示畫面：春雨沙沙響〕

3、朗讀質(zhì)疑?！舱n件出示課文最終一段話〕

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)辯的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文其次至五自然段，思索商量小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。〔課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫?！尺@群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)辯問題的？指名讀其次段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)辯過問題？怎么爭(zhēng)辯的？

2、〔課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯〕

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組商量：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)商量結(jié)果。〔隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃?！?/p>

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來。

②指名匯報(bào)，〔隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。〕

③熟悉：“淋、灑、滴、油”〔課件出示：淋、灑、滴、油〕

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎？〔點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油