《搭配》教學(xué)反思（8篇）

Word第第頁(yè)《搭配》教學(xué)反思（8篇）《搭配》教學(xué)反思1

這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角搭配這部分內(nèi)容，關(guān)于搭配，許多同學(xué)都能夠根據(jù)要求進(jìn)行排列和組合。

對(duì)于第一課時(shí)的排列許多同學(xué)都能夠?qū)W會(huì)，在課堂活動(dòng)中，組織同學(xué)小組合作對(duì)數(shù)字進(jìn)行排列、自主探究不遺漏、不重復(fù)的排列方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受了探究過(guò)程，從而總結(jié)出三種排列方法，“固定十位法”、“固定個(gè)位法”、“交換位置法”。在活動(dòng)中主要強(qiáng)調(diào)不重復(fù)，不遺漏，有挨次這一關(guān)鍵點(diǎn)。大部分同學(xué)都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

其次課時(shí)組合這一內(nèi)容，許多同學(xué)還是停留在排列這一內(nèi)容上，將排列和組合混淆了。能夠?qū)⑷齻€(gè)數(shù)任選兩個(gè)數(shù)進(jìn)行求和，但是有重復(fù)，通過(guò)分析、比較和歸納從而得出結(jié)論在進(jìn)行求和或者求差等這種組合的問(wèn)題上，我們是不需要考慮挨次的，最終將排列和組合進(jìn)行比較，從而發(fā)覺(jué)不同之處。但是在這一過(guò)程中還是有部分同學(xué)混淆了排列與組合的解題思路，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

《搭配》教學(xué)反思2

這節(jié)課從寫(xiě)教案到最終上課，經(jīng)受了組內(nèi)老師反復(fù)研討和磨課，也得到了鄧校和天元區(qū)考研室李芳老師的指導(dǎo)。通過(guò)苦痛的磨課，我感受到了成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

我從老師們的溝通和評(píng)課中，學(xué)習(xí)到了如何精確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在最開(kāi)頭的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)用立足同學(xué)的基礎(chǔ)，以為他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)組合學(xué)問(wèn)，其實(shí)，在二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)接觸了接觸了組合學(xué)問(wèn)，已經(jīng)能夠找出最簡(jiǎn)潔的事物的組合數(shù)。而三班級(jí)教材重在向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想，初步培育同學(xué)有挨次地，全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，并在這一過(guò)程中，讓同學(xué)溝通用連線記錄的體會(huì)。通過(guò)組內(nèi)老師的分析，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在小組商量中體會(huì)組合思索，在師生互評(píng)中體會(huì)連線記錄的好處。

我從李芳老師的指導(dǎo)中，體會(huì)到了活力課堂的好處，通過(guò)“自主探究—小組合作—匯報(bào)展現(xiàn)”一系列活動(dòng)，充分把發(fā)言權(quán)交給了同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了同學(xué)。

令人圓滿的是，雖然李老師對(duì)“匯報(bào)展現(xiàn)”環(huán)節(jié)給出了詳細(xì)的指導(dǎo)，但是我覺(jué)得在上課時(shí)，還是做得不好，分析緣由可能是每個(gè)班的展現(xiàn)狀況不同，消失的問(wèn)題各不一樣，老師的限處理力量不強(qiáng)，沒(méi)能在師生互評(píng)環(huán)節(jié)將重點(diǎn)有序的搭配講清晰，由于怕同學(xué)講不清，所以老師沒(méi)有把過(guò)多的話語(yǔ)權(quán)給同學(xué)，這也給這節(jié)課留下了圓滿，同時(shí)覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)也是很考驗(yàn)老師教育機(jī)靈的地方，這也是我以后要努力學(xué)習(xí)的方向。

《搭配》教學(xué)反思3

自預(yù)備匯報(bào)課以來(lái)，磨課的過(guò)程讓我痛并歡樂(lè)著，磨課很累，需要不斷設(shè)想每一環(huán)節(jié)是否合理，言辭是否妥當(dāng)，內(nèi)容要有所突破和創(chuàng)新。但是與此同時(shí)也是歡樂(lè)的，在這個(gè)過(guò)程中，我在思索、在鉆研、也在進(jìn)步著，倍感欣慰。師父給了我許多建議和看法，耐煩地幫我修改教案，在師父的關(guān)心下這次匯報(bào)課才順當(dāng)?shù)赝瓿?。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)了“密碼門(mén)”這個(gè)情境引入，喚醒同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)用二個(gè)數(shù)字探究排列的規(guī)律，“找密碼”好玩的數(shù)字排列，激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的探究欲望。自然過(guò)渡到引導(dǎo)同學(xué)用三個(gè)數(shù)字探究排列的規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手用數(shù)字卡片擺一擺，讓同學(xué)感受有序思索的過(guò)程，借助數(shù)位表，依據(jù)同學(xué)的反饋，提煉出兩種排列的方法：位置交換法和十位固定法。通過(guò)自主探究，讓同學(xué)直觀感受按挨次、有規(guī)律地排列，才能實(shí)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏。最終為了穩(wěn)固這節(jié)課的重點(diǎn)，又設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題：帶有0的三個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)、涂顏色、三人合照。整節(jié)課注意以生為本，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的主動(dòng)性，使更多的小伴侶能夠融入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，能夠歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。

但是這節(jié)課也存在很多缺乏之處，我總結(jié)歸納有如下幾點(diǎn)：

〔1〕沒(méi)有合理掌握好時(shí)間。

在同學(xué)自主探究的環(huán)節(jié)中，我一味查找自己預(yù)設(shè)的同學(xué)反例，沒(méi)有得到預(yù)期的結(jié)果，感覺(jué)有點(diǎn)混亂，反應(yīng)出我課堂應(yīng)變力量較差。

〔2〕上課多處停頓，對(duì)教案還不夠嫻熟。

課堂處理、與同學(xué)溝通都不夠順暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)連接的過(guò)渡不夠自然，這都是我在以后的教學(xué)中需要改良的地方。

〔3〕在教學(xué)過(guò)程中老師的語(yǔ)言不夠豐富，評(píng)價(jià)、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)。

每一次磨課都反應(yīng)了自己存在很多教學(xué)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都需要不斷反復(fù)推敲，過(guò)渡連接詞顯得尤為重要，不單單是設(shè)計(jì)好自己教學(xué)內(nèi)容，還要預(yù)設(shè)同學(xué)的各種答案，以做好應(yīng)對(duì)回答的預(yù)備，上好一堂課沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，將是一段長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程。

《搭配》教學(xué)反思4

人，天生愛(ài)美，不管是成人還是幼兒。

這幾天，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)驚奇的現(xiàn)象，我班的孫紅瑩穿得特殊驚奇：內(nèi)穿長(zhǎng)袖襯衫，外加夏季無(wú)袖裙，下穿寬松長(zhǎng)褲、球鞋。

我本想，孩子們對(duì)同伴的穿著應(yīng)當(dāng)不是很在意的，但事出意料，任海蘋(píng)靜靜告知我：孫紅瑩穿得滑稽死了。我問(wèn)她為什么這樣說(shuō)，她說(shuō)：這條裙子是夏天的時(shí)候穿的。別看孩子們年紀(jì)小，對(duì)于衣服的搭配也有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，孫紅瑩穿成這樣，確定也是自己的“細(xì)心設(shè)計(jì)”吧！

中午，吃過(guò)飯，孫紅瑩的媽媽打來(lái)電話，吐出了自己家教中的困惑：平常重視鼓舞孫紅瑩自己的事情自己做，可是，力量是加強(qiáng)了，事事自己做主，亂搭配衣服穿，不聽(tīng)家長(zhǎng)勸說(shuō)，讓媽媽頭疼，盼望老師想想方法。

掛了電話，我又陷入了深思：鼓舞幼兒多動(dòng)手操作、有自己的主見(jiàn)是對(duì)的，但由于孩子缺乏基本的服裝搭配學(xué)問(wèn)，造成“不常規(guī)”的搭配也是很正常的，老師應(yīng)在愛(ài)護(hù)孩子自尊心的基礎(chǔ)上，豐富幼兒服裝搭配方面的學(xué)問(wèn)。

其次天，我從家里拿來(lái)了我寶寶的很多衣服、襪子和鞋子，給幼兒上了一節(jié)生動(dòng)的常識(shí)課，開(kāi)頭，我先請(qǐng)幼兒把寶寶的衣服按季節(jié)擺放，如：春天：毛衣、外套、長(zhǎng)褲、皮鞋、球鞋等；夏天：短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等；秋天：長(zhǎng)袖、長(zhǎng)褲、毛衣、皮鞋、球鞋等；冬天：棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后，請(qǐng)幼兒再商量不同的季節(jié)衣服怎樣搭配：如：如今是秋季：長(zhǎng)袖加外套配長(zhǎng)褲、球鞋；毛衣配厚裙〔半身或背帶〕、連褲襪、皮鞋等，這樣的穿著都是很合理、美觀的。

當(dāng)然，服裝不是一層不變的，它是瞬息萬(wàn)變的，所以，不管你怎樣搭配衣服，只要符合合理、美觀、大方這個(gè)準(zhǔn)則就行了。還有就是服裝顏色的搭配，比較冗雜，幼兒只有隨年齡的增長(zhǎng)才能漸漸體會(huì)，這里我就不多講了。

課后的其次天，我觀察孫紅瑩來(lái)園時(shí)穿了長(zhǎng)袖加背心配長(zhǎng)褲、皮鞋，特別美麗！

《搭配》教學(xué)反思5

“數(shù)學(xué)廣角”是人教版三班級(jí)上冊(cè)第九單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二班級(jí)同學(xué)已初步接觸排列與組合學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上支配的。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中重在向同學(xué)滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培育同學(xué)有挨次地，全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，以落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使同學(xué)能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的，有條理的思索?！?/p>

為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，劉偉老師在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，通過(guò)“搭配食物”創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問(wèn)題，并以此理解搭配的數(shù)學(xué)思想。接著，讓同學(xué)經(jīng)受“猜一猜，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，算一算”整個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，來(lái)解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問(wèn)題”，滲透組合思想，進(jìn)展符號(hào)感，并使同學(xué)的思維在整個(gè)過(guò)程中得到有效地提升。在排列問(wèn)題的'探究過(guò)程中，主要培育同學(xué)有序思索問(wèn)題的意識(shí)，同學(xué)通過(guò)完成、小組合作溝通，引發(fā)數(shù)學(xué)思索，比較有序排列與無(wú)序排列，使同學(xué)體會(huì)有序思索的好處——不重復(fù)、不遺漏。

《搭配》教學(xué)反思6

老師能創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近同學(xué)生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。例如“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字嬉戲”等與同學(xué)的實(shí)際生活相像的情境，喚起了同學(xué)“思索、合作探究”解決問(wèn)題、留意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特殊提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性？本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，留意精選合作的時(shí)機(jī)與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí)，適應(yīng)地組織了同桌合作探究。在同學(xué)合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深化小組中恰當(dāng)?shù)刭n予指導(dǎo)。合作探究后，老師還能夠準(zhǔn)時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。老師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果動(dòng)身，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)廣闊同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，防止合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。

本節(jié)課同學(xué)都能從生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，學(xué)會(huì)了有序思索問(wèn)題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。

然而，課堂教學(xué)沒(méi)有圓滿可能就不會(huì)有提高，所以我感覺(jué)整節(jié)課沒(méi)有連貫性，整體性，缺乏大數(shù)學(xué)觀的前瞻與后連。搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮。

另外習(xí)題的設(shè)計(jì)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有表達(dá)本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。拙見(jiàn)僅供大家斟酌與推敲！

《搭配》教學(xué)反思7

第一課時(shí)我運(yùn)用了分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)相互溝通，相互溝通。比方“1、2、3這三個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)兩位數(shù)”，不是同學(xué)一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要仔細(xì)觀看、思索。因此我要求同學(xué)思索、完成，小組合作溝通后選擇最正確方案匯報(bào)。這就給同學(xué)留出了自己動(dòng)腦思索的空間，再通過(guò)小組溝通獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了信息在群體中的多向溝通。

同時(shí)我也考慮到在本節(jié)課中，許多同學(xué)表現(xiàn)得特別杰出，對(duì)這部分同學(xué)，可以讓他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行整合分類，對(duì)于有的能用簡(jiǎn)潔符號(hào)代替實(shí)物的同學(xué)可以要求他們進(jìn)一步深化理解。

其次課時(shí)我讓同學(xué)在擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中了解并發(fā)覺(jué)最簡(jiǎn)潔事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培育了同學(xué)有序、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)組合的思想方法?；谕瑢W(xué)已有的排列問(wèn)題的解題策略和方法，讓同學(xué)在操作中探究組合問(wèn)題的解決方法，引導(dǎo)同學(xué)有序、全面地思索問(wèn)題，在解決溝通的過(guò)程中體會(huì)解法多樣化，同時(shí)能比較出排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在穩(wěn)固提高的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，同時(shí)關(guān)心同學(xué)感悟數(shù)學(xué)思想。讓同學(xué)在“擺一擺”的活動(dòng)中回顧解決排列問(wèn)題的策略和方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，為探究今日的新知奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步培育同學(xué)全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，增添同學(xué)的動(dòng)手力量。

《搭配》教學(xué)反思8

本節(jié)課是人教版學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，勝利的地方：首先從同學(xué)的已有閱歷除法，用活教材，使內(nèi)容生活化?！洞钆洹愤@節(jié)課著眼于同學(xué)的生活實(shí)際，使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。是學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)支配學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。教材中的主要情境是“數(shù)字搭配和配衣服"，內(nèi)容取材于生活，如衣服搭配、早晨的搭配等，寓教于樂(lè)，同學(xué)學(xué)的輕松好玩。

本節(jié)課的目的是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，如早晨的搭配、衣服的搭配是同學(xué)身邊常常接觸的事情，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，不但穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。其次在教學(xué)時(shí)，留給同學(xué)充分的探究空間，在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)組織同學(xué)參加"擺一擺連一連、猜一猜"等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，進(jìn)