《養(yǎng)花》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁《養(yǎng)花》教案教學(xué)設(shè)計(jì)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培育同學(xué)從小喜愛勞動(dòng)、喜愛生活的高尚情趣。

2、領(lǐng)悟課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。

教材重點(diǎn)

課文的第四到第七段表達(dá)了養(yǎng)花的種種樂趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。

教學(xué)難點(diǎn)

由于同學(xué)親自參與養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因此對(duì)課文中從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會(huì)，不簡(jiǎn)單領(lǐng)悟文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前預(yù)備

1、在教學(xué)本課前可組織同學(xué)參與一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些常常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟的思想患情。

2、教學(xué)用小黑板；

3、課文錄音帶。

課時(shí)支配兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)人

1、板書課題：養(yǎng)花

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

養(yǎng)花是一件高雅而好玩味的事。你養(yǎng)過花嗎？有些什么感受呢？

〔指名說說?！辰袢瘴覀円黄饋韺W(xué)習(xí)有名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟一起來體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

自學(xué)要求：

1、自同學(xué)字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

思索：

課文主要寫了哪些內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)狀況

1、讀準(zhǔn)字音。

循環(huán)、砸、滂沱大雨、菊秧樂趣調(diào)整

三年五載音樂調(diào)動(dòng)滿載而歸

2、辨析把握字形。

循環(huán)置之不理曇花秉燭夜游

3、讀讀、說說以下詞語的意思。

計(jì)較：爭(zhēng)辯、較量。“不計(jì)較”指不在乎的意思。

循環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，相互調(diào)整。

關(guān)切：關(guān)懷備致。

奇花異草：少見、稀有的珍貴花草。奇，不常見；異，特殊。

置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。

三年五載：三五年。載，年。

秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。

4、指名分段讀課文〔第7自然段齊讀〕，說說每段的意思。

小結(jié)。

這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。

四、講讀第一，二、三段

1、輕聲自由讀深文第一段。

①思索并商量：

這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出愛花？哪些詞句可以看出把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣？

〔寫?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的緣由?！皾M是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出愛花，從養(yǎng)花中得到很多樂趣?！?/p>

②理解“計(jì)較”，試口頭造句。

③這段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來說說。

④引讀第一段。

〔我愛花，所以——，但是一一，由于—一，還由于——，所以——〕

小結(jié)：開門見山，在文章的開頭就說明白養(yǎng)花的目的。

2、輕聲自讀其次段。

思索并商量：

養(yǎng)些什么花？為什么？

〔只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。緣由是：①看著好花病死自己無力救活是件很難受的事。②北京的氣候不很好。〕

3．默讀第三段課文。

①思索商量。

是怎樣照管花草的？有什么感受？

〔每天照管：像好伴侶似的關(guān)切它們；根據(jù)花的.不同特點(diǎn)培育管理。從養(yǎng)花中增長(zhǎng)了學(xué)問，獲得了樂趣?！?/p>

②比較為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)懷”。

〔愛花情深，關(guān)懷備致，把花看作是自己的好伴侶一樣?！?/p>

③結(jié)合句子理解“置之不理”。

④齊讀第三段。

〔留意讀出對(duì)花的深切寵愛以及獲得學(xué)問后的興奮、驕傲之情。〕

⑤小結(jié)。

這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過養(yǎng)花也增長(zhǎng)了學(xué)問。

4、朗讀一、二、三段課文。

五、作業(yè)

1．抄寫詞語。

2、造句。

計(jì)較——

關(guān)切——

置之不理一一

3、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。

二、講讀弟四段

1、輕聲自讀課文。

思索并商量：

A、這段主要寫什么？從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語句加以分析。

〔通過養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)整，有益于身心，還熟悉到“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感受?！?/p>

B、這一段是按怎樣的挨次表達(dá)的，試給課文分層。

〔一般可分四層：感謝花草；循環(huán)調(diào)整，有益身心；搶搬花草，緊急勞累；熟悉真理，真有意思?！?/p>

2、分層有感情地朗讀第四段。

3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。

這一段寫?zhàn)B花付出的勞動(dòng)，反映出在養(yǎng)花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對(duì)課文的閱讀思索，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過朗讀加深體會(huì)到了的思想感情。

三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段

四、讀后溝通匯報(bào)自學(xué)狀況，老師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納

要點(diǎn)；

1、第五段。

寫與友人共享養(yǎng)花的歡樂。按“夸花——賞花——贈(zèng)花”的挨次寫。從”驕做”、“特殊喜愛”等可看出的欣喜、驕傲之情。

2、第六段。

寫?zhàn)B花也有悲傷時(shí)。舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見難過的程度。

質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么寫悲傷？

〔愛花心切，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，〕五、講讀第七段

1、齊讀課文。

思索商量：

這一段概括說明白什么？與前面六段有什么關(guān)系？

〔這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在，點(diǎn)明白文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。〕

2．朗讀課文。

六、總結(jié)課文

1、概括課文的中心思想。

2、思索商量：

圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？

〔養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂一受災(zāi)之憂—總結(jié)樂趣?！?/p>

七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最終四段課文

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫詞語二遍。

2．填空。

有有有有有有有

有。既須，又長(zhǎng)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

3、給加點(diǎn)字注音。

奏樂調(diào)整盡管好轉(zhuǎn)莫非三年五載

樂趣調(diào)動(dòng)盡量轉(zhuǎn)動(dòng)災(zāi)難滿載而歸

4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。

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