9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦教案）獵人海力布一、回顧課文同學(xué)們，民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。上節(jié)課我們初步閱讀了《獵人海力布》這篇課文，了解了故事的大致內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們回憶一下，課文主要講了海力布的哪幾件事？（救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭。）同學(xué)們你們看，前一個(gè)故事埋下的伏筆，在后一個(gè)故事的開展中會(huì)一步一步地呈現(xiàn)出來(lái)，故事就是這樣推進(jìn)的。二、回顧復(fù)述故事的方法講故事最基本的要求就是要故事情節(jié)完整，我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)也學(xué)過(guò)怎樣簡(jiǎn)要復(fù)述課文，那請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：怎樣做才能在講故事時(shí)不會(huì)遺漏重要情節(jié)？（可以借助表格、示意圖、思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等方式梳理主要情節(jié)。）三、練習(xí)復(fù)述現(xiàn)在請(qǐng)大家以“救白蛇得到寶石”為內(nèi)容，自己試著講一講這段故事，可以講給你的同桌聽。誰(shuí)想毛遂自薦到臺(tái)前講故事？（我覺(jué)得你特別棒，講得文從字順，內(nèi)容也具體完整。）那現(xiàn)在我們來(lái)討論一下：除了故事情節(jié)完整，有什么好的建議可以把故事講得更精彩呢？（把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心里想法；加上合理的想象，拓展文中沒(méi)有的內(nèi)容；以故事中某一個(gè)人物的口吻講故事。）四、變換角色復(fù)述文中最令人感動(dòng)的局部是海力布“救鄉(xiāng)親變作石頭”，那你能不能用上剛剛我們討論的方法，小組內(nèi)試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的局部，互相提建議，并最終推選一人講給大家聽。過(guò)渡：在即將大山崩塌、洪水來(lái)襲如此危急的情況下，如果你是海力布，你打算怎樣勸說(shuō)不愿離開的鄉(xiāng)親們呢？面對(duì)這即將遭遇的險(xiǎn)情，你會(huì)怎么想？生：要是我就這樣告訴鄉(xiāng)親們，他們肯定不會(huì)相信，但是不告訴他們，他們就性命難保了。生：山洪就要爆發(fā)了，但是我又不能跟鄉(xiāng)親們說(shuō)，因?yàn)槲視?huì)變成一座石像。但是，如果不跟他們說(shuō)，那他們的性命就難保了，用我一個(gè)人的生命換回鄉(xiāng)親們那么多老老少少的生命，肯定是值得的。生：這真是太糟糕了，我一定要馬上把這件事告訴鄉(xiāng)親們。師：聽到這個(gè)消息，海力布心想：這怎么辦啊，大山崩塌，洪水來(lái)襲，鄉(xiāng)親們……不行，我得趕快勸他們搬家。于是，海力布急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：“咱們快搬到別的地方去吧，這里不能住了！”鄉(xiāng)親們聽了很奇怪，有一個(gè)鄉(xiāng)親站出來(lái)說(shuō)：“海力布，這里住得好好的，你為什么要叫我們搬到別處去??？”又有一個(gè)小孩聽了他忍不住哭了起來(lái)：“不要，不要，我不要搬家?！北M管海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信。師：孩子們，他講得和原文有什么不一樣？你說(shuō)得太好了，這里我們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加入了心理活動(dòng)，文章就顯得生動(dòng)多了。（板書：加入心理活動(dòng)）還可以怎么講使故事更加吸引人呢？師：那請(qǐng)你也想象一下，聽到海力布的勸說(shuō)，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)些什么呢？生：海力布的母親說(shuō)：“海力布你別胡鬧了，搬家這種事可不能亂說(shuō)呀！”生：海里的朋友說(shuō)：“海力布你是怎么知道的呢？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊。！”生：海力布的叔叔站出來(lái)說(shuō)：“海力布，我們這兒這么多人一起搬家，托兒帶口的多不容易呀?！睅煟何覀兏鶕?jù)課文內(nèi)容，想象了人物對(duì)話，我們?cè)偃ブv這個(gè)故事，是不是更有吸引力了？（板書：改變?nèi)宋飳?duì)話）學(xué)到了這些方法，我們先自己練一練，待會(huì)兒再來(lái)講一講。師：四人小組先讀一讀海力布第三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家的內(nèi)容，然后討論一下哪里可以加入心理活動(dòng)，哪里可以加入變成人物對(duì)話，哪里可以配上動(dòng)作、神情，然后自己練一練，把這個(gè)片段講生動(dòng)。（生交流討論，并進(jìn)行個(gè)別展示）這些方法我們都掌握了，那么要想講的古詩(shī)與眾不同，我們還可以怎么做呢？生：我們想加入海力布在宣布消息時(shí)，鄉(xiāng)親們切切私語(yǔ)討論的聲音。生：我們想在海力布變成石頭以后，加入一位鄉(xiāng)親說(shuō)的話：“海力布，是我們對(duì)不起你，沒(méi)有早點(diǎn)相信你的話?！彼謱?duì)著鄉(xiāng)親們說(shuō)：“鄉(xiāng)親們，快走吧……”師：了不起，他又教給了我們一個(gè)把故事講生動(dòng)的方法。他把原來(lái)沒(méi)有的情節(jié)也想象出來(lái)了。（板書：想象故事情節(jié)）師：老師迫不及待想請(qǐng)你們來(lái)講這個(gè)故事，誰(shuí)愿意？過(guò)渡：剛剛我們以從海力布這個(gè)主人公的角度感受了這段故事，那么站在鄉(xiāng)親們的立場(chǎng)上，他們又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)以鄉(xiāng)親們的口吻講述一下？忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？聽到海力布說(shuō)出實(shí)情，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的表現(xiàn)？五、縮寫故事就是這樣一位“樂(lè)于助人，舍己救人”的獵人，明知道自己說(shuō)出實(shí)情會(huì)變成石頭，卻義無(wú)反顧，所以人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)至今還能找到那塊叫海力布的石頭?？墒呛芏嗟侥抢锫糜蔚挠慰筒⒉涣私膺@塊石頭的來(lái)歷，你能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，向這里的游客簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷呢？民間故事通常是口耳相傳，當(dāng)你讀到一個(gè)比擬長(zhǎng)的好故事，想把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡(jiǎn)單一些。怎樣縮寫呢？下面是對(duì)課文《獵人海力布》第1-4自然段的縮寫，對(duì)照原文，看看保存了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來(lái)的，哪些句子是改寫的。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。怎樣才能做到簡(jiǎn)要介紹？（通過(guò)摘錄、刪減，既要內(nèi)容完整，交代清楚故事的來(lái)龍去脈，又要語(yǔ)言精練，讓游客在駐足游覽時(shí)，能迅速了解“海力布”這塊石頭的來(lái)歷；具體描寫局部可概括寫，對(duì)話局部可改寫。）六、知識(shí)拓展生活中，你們還聽說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于石頭的民間故事？其實(shí)《望夫石》、《臥牛石》等都是一些常見的民間故事，感興趣的同學(xué)可以查閱一些相關(guān)資料，用上這三種方法創(chuàng)造性地講故事，等到下節(jié)課課前進(jìn)行養(yǎng)心三分鐘時(shí)我們一起提供。七、作業(yè)：小練筆讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。希望同學(xué)們?nèi)ヌ綄じ嗟拿耖g故事，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去尋找一下這塊傳說(shuō)中的“海力布”的石頭，在茶余飯后，把這個(gè)故事