蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《詠華山》教案及教學(xué)反思

PAGEPAGE1蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《詠華山》教案及教學(xué)反思教案1教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．板書課題：22。詠華山（齊讀）2．學(xué)習(xí)生字"華"3．釋題。詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。4．指導(dǎo)看圖。（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。二、范讀課文1．范讀課文。2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。2．開火車讀生字。3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（2）在練習(xí)本上練寫生字5．照樣子，按筆順描紅。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．出示生字，認(rèn)讀。2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。二、講讀課文1．學(xué)習(xí)第一段。（1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用"什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么"的句式說(shuō)出圖意。課文里是怎么寫的呢？（2）指名讀。（3）小結(jié)。齊讀。2．講讀第二、三段。（1）出示圖二，小孩和先生來(lái)到了什么地方？他們是怎么來(lái)的？a.指名讀第二段的第一句話。b.怕華山為什么如此艱難？c.指導(dǎo)朗讀。（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn)：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。（3）華山到底怎么個(gè)高法？a.齊讀四、五句。b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞"情不自禁"。（5）學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。a.指名讀古詩(shī)。b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解"更"、"齊"、"舉"、"首"的意思。c.指導(dǎo)朗讀。（6）讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣？好在哪？a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解"稱贊"的意思。b.指導(dǎo)朗讀。（7）這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個(gè)孩子是誰(shuí)？我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解？（8）隨老師齊讀課文。三、小結(jié)不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)？是（使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。）四、作業(yè)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．練寫生字。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．聽(tīng)寫生字。2．看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。二、朗讀訓(xùn)練1．指名朗讀，師生評(píng)議。2．同桌互讀。三、指導(dǎo)背誦古詩(shī)1．教師范讀古詩(shī)。2．指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思3．自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。4．指名背誦。四、練習(xí)1．口頭擴(kuò)詞。頂（）（）（）齊（）（）（）2．寫筆順。與華教案2一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入：1、談話：小朋友看過(guò)動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？板：華山2、說(shuō)一說(shuō)華山的特點(diǎn)：(高)板：（簡(jiǎn)筆畫）（二）初讀課文：1、自由輕聲：要求：（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況：出示：登華山山路遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間艱難情不自禁吟誦3、分自然段，指名朗讀課文4、過(guò)渡：讓我們一起來(lái)爬一次華山，看看到底有多高（三）精讀全文1、第一自然段：出示圖一：（1）什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么？（2）出示第一自然段，齊讀。（3）師引說(shuō)：第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。2、第二自然段：（1）老師有首詩(shī)就是介紹了華山出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。自由讀，指讀，齊讀（2）師邊畫邊述：（3）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹＃?）爬這樣的山路感覺(jué)怎么樣？①理解："艱難"指名讀，讀出"山高路險(xiǎn)"②指導(dǎo)朗讀第一句（5）為什么爬華山如此艱難？（高）（6）華山到底怎么個(gè)高法？帶著問(wèn)題讀第二自然段，找出有關(guān)句子（7）出示圖二：讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：（8）學(xué)習(xí)第四、五句（9）指名讀（10）說(shuō)一說(shuō)句子意思（11）動(dòng)手比劃一下"山腰間"（12）與小朋友一起將句子用間筆畫來(lái)體現(xiàn)（13）討論：①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？②白云畫在山的什么位置？（14）看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來(lái)評(píng)價(jià)華山？"啊，華山真高哇！"指名讀，齊讀（15）如果你在華山頂上，你想說(shuō)什么？做什么？（16）小朋友們都忍不住了，這就叫"情不自禁"出示"情不自禁"，指名讀（17）這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩(shī)板：（完整課題）詠?zhàn)x題這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？（18）交流（19）出示相應(yīng)的兩句句子（20）師讀詩(shī)，生接句（21）指名讀詩(shī)（22）點(diǎn)撥舉頭--抬頭回首--回頭（23）要求給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀，背一背3、第三自然段：（1）這首詩(shī)吟誦得怎么樣？聽(tīng)后你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（2）這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段4、第四自然段：（1）這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？（2）為什么要用"才"七歲，（年紀(jì)?。?）這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？（認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文）（4）小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？（5）師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。（四）有感情地朗讀全文讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看，22詠華山只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近更無(wú)山與齊。的山都在華山腳下。舉頭紅日近，太陽(yáng)顯得那么近，山回首白云低。腰間飄著朵朵白云。（五）學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑2、給生字找朋友3、分析字形沿：右半部分，上邊是""，不是"幾"近：先寫"斤"，再寫"辶"，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，"寫"去掉"冖"齊：撇捺要伸展4、描紅、臨寫（六）課外練習(xí)：設(shè)計(jì)意圖：《詠華山》是"文藏詩(shī)"的一篇課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對(duì)"詩(shī)"的意境的啟發(fā)。１、圍繞詩(shī)展開討論．學(xué)習(xí)。古詩(shī)是全文內(nèi)容所在，先出示古詩(shī)設(shè)疑，圍繞古詩(shī)學(xué)習(xí)課文，展開討論。２、借助文來(lái)解詩(shī)。詩(shī)句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過(guò)閱讀課文繪制簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)明．形象化古詩(shī)。教學(xué)反思這是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型--文包詩(shī)，即把一首古詩(shī)包含在一個(gè)小故事里，而故事本身就是對(duì)詩(shī)的意境的闡發(fā)。本課教學(xué)要求主要有：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（2）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。（3）通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。（4）能識(shí)字，會(huì)寫字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門檻，而后才能登堂入室。所以識(shí)字、寫字、讀書無(wú)疑成為低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)然也是這課的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣"作為閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么的重要。因此，低年級(jí)閱讀必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開始，要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊知識(shí)聯(lián)系。在新課伊始，就可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己爬過(guò)哪些山，留下什么印象或感覺(jué)，然后運(yùn)用多媒體播放華山風(fēng)光鏡頭，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)7歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)呢！這樣，學(xué)生便可帶者急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入閱讀。課文第二自然段寫孩子吟詩(shī)贊華山，成為全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者寫孩子和先生登山情景，緊扣一個(gè)"高"字依次展開，先以"艱難地爬"暗示華山的陡峭高峻，次以兩個(gè)感嘆號(hào)渲染華山的陡峭高峻，再以具體描寫展現(xiàn)華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學(xué)生體會(huì)到華山如此的壯觀非凡？完全可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把生動(dòng)形象的畫面如實(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。讓學(xué)生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學(xué)生自然能體會(huì)到爬山之艱難。讓學(xué)生欣賞那美麗的山頂景觀，隨機(jī)飄出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言文字。讓課文語(yǔ)言在孩子頭腦中變成美麗的風(fēng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生