科學(xué)教師集備發(fā)言稿（共5篇）

科學(xué)教師集備發(fā)言稿（共5篇）本文是的網(wǎng)友推薦，并由的科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文精選，。作為一位科學(xué)教師，我很榮幸能參與今天的家長會，并和大家一起交流。目前世界各國都十分重視科學(xué)教育。如美國早在八十年代就確定了其自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前茅的目標(biāo)，因此在其基礎(chǔ)教育階段十分重視科學(xué)教育，從小培養(yǎng)以事實為根據(jù)的科學(xué)精神和以觀察、實驗活動為主要手段的科學(xué)探究能力。強調(diào)以親自動手的方式開展科學(xué)教育是一個極其重要的開展方向和趨勢。小學(xué)開設(shè)科學(xué)課的重要性毋庸置疑。但是，科學(xué)課在許多人（包括領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生）眼中一直被視作副課，這在很大程度上制約了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此相對應(yīng)，幾乎所有接受采訪的小學(xué)生家長都成認(rèn)“科學(xué)很重要！”，但他們同時認(rèn)為，科學(xué)既然升學(xué)考不用考，就不用在這門課上花太大力氣。也有一些家長是比擬重視的，但也僅僅是對科學(xué)成績（分?jǐn)?shù)）比擬重視。當(dāng)然，這也是可以理解的。借此機會，我希望各位家長對科學(xué)課會有更深入的了解并能引起您的重視。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面開展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，開展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。好奇心和求知欲是兒童與生俱來的，生活中我們經(jīng)常會碰到孩子對自然現(xiàn)象的種種疑問。譬如，當(dāng)孩子問你：為什么蚊子會咬人？你會怎么做呢？請不要用“蚊子餓了”，這種似是而非的話來敷衍孩子。因為這樣做不僅會灌輸給孩子錯誤的答案，還會使孩子形成思維定勢，抹殺孩子對正確知識的求知欲。當(dāng)然，打斷孩子的話來打擊孩子好奇心更不可取。面對孩子的提問，家長采取的策略應(yīng)是鼓勵孩子自己觀察、自主探究（利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等公共資源查找資料，自己設(shè)計實驗、觀察驗證），同時將孩子的問題無限延伸，比方：除了讓孩子觀察蚊子為什么咬人外，家長還可以繼續(xù)鼓勵孩子觀察蚊子喜歡咬什么人，一天當(dāng)中什么時候最喜歡咬人等等。在整個觀察的過程中，引導(dǎo)孩子思考，而不是簡單地告訴答案。這種科學(xué)實踐并不是家長認(rèn)為的好動，而是有思維介入的活動。孩子們通過科學(xué)實踐和探索，將學(xué)會觀察，學(xué)會找證據(jù)、學(xué)會研究，這就掌握了一種最基本的科研方法。孩子的好奇心非?？少F，是一切創(chuàng)新的基石。開設(shè)小學(xué)科學(xué)課，就是為了呵護孩子的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。課堂是科學(xué)教育的主陣地，大自然是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的最好資源，建議家長不妨多帶孩子親近大自然。小學(xué)科學(xué)課要想承當(dāng)起培養(yǎng)每一位孩子科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任，要被全社會特別是家長認(rèn)可的話，光上幾堂科學(xué)課，開展幾次活動是不能實現(xiàn)的。只有將兩者有機結(jié)合起來，在上課之余，將課堂無限地延伸，開展豐富多彩，適合孩子年齡特征的科技活動，同時，家長也有必要參與進來，在“陪玩”中領(lǐng)略科學(xué)探究的無限魅力，和孩子一起成長。我們有一個共同的目標(biāo)，那就是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子！”讓我們攜手，一起托起明天的太陽。對于孩子開展，多一點長遠考慮，少一點急功近利；對于孩子生活，多一點人文關(guān)懷，少一點分?jǐn)?shù)歧視；對于孩子未來，多一點“條條道路通羅馬”的寬廣視野，少一點強行驅(qū)使“千軍萬馬都過獨木橋”的狹隘觀念。謝謝大家！希望你能喜歡這篇科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文。各位尊敬的家長：大家好！我姓林，是這個學(xué)期剛剛接手四三班的科學(xué)。首先，感謝各位抽出空閑時間讓我來給大家介紹我所教授的這門學(xué)科。我們的孩子從進入三年級后接觸到科學(xué)課。這是一門富有魅力，并且深受孩子喜歡的學(xué)科。但僅僅是喜歡，是不夠的，孩子們的喜歡并不代表孩子一定能把小學(xué)階段的科學(xué)課學(xué)好。憑心而論，在小學(xué)階段各門學(xué)科中，科學(xué)課占據(jù)的角色并不突出，但是難度確實最大，所學(xué)知識廣、雜、多。內(nèi)容包羅萬象：包括生物學(xué)（動物、植物、微生物等），物理學(xué)（光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)、磁力學(xué)、力學(xué)、）、化學(xué)（物質(zhì)變化）、工程學(xué)（材料構(gòu)成、形狀結(jié)構(gòu)）、天文學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)環(huán)境、生命健康等等。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對于初中科學(xué)的學(xué)習(xí)是具有一個承接的作用。我相信，他小學(xué)科學(xué)學(xué)的好，剛上初中那會，絕對不會太累。而且中考科學(xué)占200分，高考選擇理科的學(xué)生科學(xué)總分為300分。其內(nèi)容之廣，學(xué)習(xí)難度之大，僅憑借我一個科學(xué)老師的力量是遠遠不夠的。因此，這次來，我也是來尋求各位的支持和幫助，希望家長能關(guān)注并重視科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。下面我重點來介紹一下這門學(xué)科的特點?？茖W(xué)課原先叫常識課、自然課，經(jīng)過不斷地更改現(xiàn)在叫科學(xué)課。編者在修改書名的同時，課程的內(nèi)容、理念更是更新了。翻開我們的科學(xué)教材，你會發(fā)現(xiàn)文字局部很少，簡短得稍作介紹，但是再仔細琢磨一下又會發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)涵是很豐富的。每一幅插圖，每一句導(dǎo)語都在引領(lǐng)孩子們展開一個個的探究活動，說得通俗些就是動腦筋思考研究問題、訂計劃（包括學(xué)生小組的討論）、動手操作（觀察或者實驗）、記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，最后討論，形成問題的結(jié)論，并形成更高級的反思。通過動手實驗，通過親歷的觀察活動來解開孩子們心中的一個個疑團、猜測，去重復(fù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，培養(yǎng)的是孩子們善于提出問題、解決問題的能力，同時開展孩子科學(xué)思維的能力和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在，我來說說四年級下冊這本教材。翻開您孩子的書本，可以看到本書有四局部組成：電、新的生命、食物、巖石和礦物。每單元都有7個課時?！半姟边@一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的一系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。“巖石和礦物”單元通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。接下來，我再說說作業(yè)本。科學(xué)作業(yè)只有一本作業(yè)本，在考試科目中是作業(yè)最少的，但是作業(yè)本的難度確是最大的，各位家長可以翻看下孩子的作業(yè)本，可以說里面有許多內(nèi)容如果不查詢資料，您未必能做出來。從我獲取的經(jīng)驗知道，我們的孩子也許口頭表達能力會比擬強，但是真正用書面語言來表達，孩子們未必能說得清楚。因為科學(xué)的書面表達需要孩子嚴(yán)密的思維能力和參與課堂探究的過程，如果孩子沒有探究和思考，想要回答好作業(yè)本上的問題是有難度的。因此，如何將孩子的口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語，也需要老師和家長的共同關(guān)注。另外，科學(xué)作為一門主課來要求，其地位和語、數(shù)、英語同等重要。如果孩子在小學(xué)階段，對科學(xué)不重視，到初中再去重視，可能就比擬晚了。同時，小學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的黃金時期，所以，我們應(yīng)該一起抓住這樣的機會，讓孩子喜愛科學(xué)，重視科學(xué)的學(xué)習(xí)。最后，關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)，我想再給大家提供一些參考意見。1、盡可能滿足孩子準(zhǔn)備材料的要求。材料猶如我們做飯的米，科學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程是由許多材料支撐的，沒有材料，等于讓孩子失去了學(xué)習(xí)的平臺和機會。另外，材料本身也表達出家長的重視和學(xué)生在小組內(nèi)的影響力，如果在合作小組中，其他同學(xué)都帶來了各自的材料，而唯獨您的孩子沒有任何材料，不可防止的孩子會受到小組其他成員的指責(zé)，甚至遭到排擠。孩子也就失去了融入集體的機會，學(xué)習(xí)自信心也會受到很大影響。2、多詢問、多傾聽。孩子在學(xué)校里的見聞和探究活動，家長需要多詢問、多傾聽。一方面，通過孩子個人的介紹，能夠訓(xùn)練孩子將看到的、想到的，思考的東西呈現(xiàn)出來，同時有利于他理清自己的實驗思路和鍛煉嚴(yán)密的表達能力。第二個方面的原因，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)還需要去多看一看的`，因為知識的學(xué)習(xí)，也離不開記憶的過程。像每個單元里的科學(xué)概念還是非常之多的，多要背誦記憶。每個單元下來，我也會對孩子們這一階段所學(xué)到的知識進行檢測，對于孩子們而言，這是很有好處的。每一堂科學(xué)課后，可以在家講給父母聽，可以是概念的掌握，也可以是大致講解一下實驗的過程，也可以讓孩子們養(yǎng)成習(xí)慣，有科學(xué)課的日子，每天睡覺前想個五分鐘，今天老師講解了什么。家長從現(xiàn)在開始，可以每天和孩子一起，一天復(fù)習(xí)兩課科學(xué)內(nèi)容，書上老師讓記下來的地方，實驗的過程等都要詳細看一看。3、多鼓勵孩子嘗試。科學(xué)本身生活，在生活中尤其是男孩子喜歡挑戰(zhàn)和嘗試各種稀奇古怪的事情。家長不要刻意阻攔孩子的“探索”，（除去一些危險游戲或者活動加以阻止或者勸告外），最好能多誘導(dǎo)孩子完成想做的事情，多表揚孩子的小發(fā)現(xiàn)、小創(chuàng)造，哪怕是異想天開?？偠灾?，科學(xué)課是一門培養(yǎng)孩子動手能力，探究精神與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的課，小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對于初中物理，生物，化學(xué)的學(xué)習(xí)是具有一個承接的作用。興趣是孩子們最好的老師，態(tài)度決定了他的人生。我相信，我們的孩子如果能在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，必將有助于他將來的成長。感謝大家在百忙之中，來聽家長會，最后祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！以下是的科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文，希望能幫助到你。各位家長：大家上午好！半個學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，但是我跟各位家長在這面對面的近距離接觸卻是第一次，所以我先一下：我姓錢，是我們四班和五班的科學(xué)老師，我一共要教兩個年級段6個班級的科學(xué)，班級多，學(xué)生多，工作量大，也很忙，因此有時無法顧及全面，敬請各位家長諒解。雖然我們小學(xué)的科學(xué)課是一門新課程，不像語、數(shù)那樣根基深，但現(xiàn)在也在期末考試中占有一席之地，因為每年區(qū)里都要進行抽考。小學(xué)科學(xué)源自自然課，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是大力實施科教興國戰(zhàn)略、提供公民科學(xué)素質(zhì)的重要陣地，是在小學(xué)階段全面實施素質(zhì)教育的重要組成局部，是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的天文、地理、物理、化學(xué)、生物等科學(xué)知識，是一門綜合性很強的學(xué)科。能幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，為后繼的學(xué)習(xí)，為初中的科學(xué)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和全面開展打下基礎(chǔ)。到初中后，這門課程的中考分?jǐn)?shù)將占據(jù)很大的量，語文、數(shù)學(xué)都是150分，而科學(xué)卻要210分，因此這也是一門不容忽視的學(xué)科，所以希望我們大家也能重視這門課程，因為你們重視了，孩子也會跟著重視起來，但單靠我們老師講怎么怎么重要，學(xué)生還是有點懵懂，力度是不夠的。作為老師我會盡力盡心，但也希望各位家長能積極配合。在這兩個多月里，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子很喜歡上科學(xué)課，但卻未能取得好成績，其中原因是多方面的。孩子在學(xué)校大多能及時做好課前準(zhǔn)備，聽課也能做到安靜、專心，按時完成老師布置的任務(wù)。但也有許多缺乏之處：課前準(zhǔn)備不充分。如：有一局部同學(xué)書本等學(xué)具沒有及時帶上，或經(jīng)常帶錯書本，忘帶作業(yè)本，要求準(zhǔn)備的實驗材料沒有帶，作業(yè)沒完成好就塞上來了，專心聽課的習(xí)慣及認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣差，同學(xué)之間團結(jié)互助不夠，在實驗時常搶東西，不停地動材料，甚至有個別學(xué)生把好玩的實驗材料拿回去等。還有更嚴(yán)重的問題是好多學(xué)生但凡讓他們回家去完成的作業(yè)都不做好，讓他們回去把概念背給家長聽的更是寥寥無幾等，這些都需要在以后的學(xué)習(xí)中進行改正，我也由衷地希望在座的各位家長能給我們這門課多一點催促，如有時間請抽查一下科學(xué)課堂作業(yè)本、課后抄寫作業(yè)本和那本試卷。我為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，在每個單元學(xué)完后進行了作業(yè)評比，四人小組評比出1—2個作業(yè)比擬優(yōu)秀的人，然后在其作業(yè)本的封面上貼了一面小紅旗以作為獎勵，完成一次課外實驗給貼一個蘋果笑臉，每次考試得到優(yōu)秀給貼一個優(yōu)字等。所以只要你看到孩子作業(yè)本上的這些貼紙越多就說明他越優(yōu)秀，如果很少或一個都沒有，那么請你們家長要多催促關(guān)照了。我們的家長也應(yīng)具備一雙慧眼，孩子的進步及時予以鼓勵，孩子的缺乏也要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，留心孩子的一舉一動。因為有的時候，我們在學(xué)校里會發(fā)現(xiàn)孩子一些問題，你們沒有發(fā)現(xiàn)，而在家里的一些問題，我們在學(xué)校沒有發(fā)現(xiàn)，所以需要我們在今后的日子里經(jīng)常溝通，多了解孩子的開展，我相信在我們大家的共同努力下，孩子們的學(xué)習(xí)一定會更好，我們學(xué)校的科學(xué)課的明天也會更加燦爛輝煌！最后祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天能在這里和大家交流經(jīng)驗，我感到非常榮幸！作為一個只有一個學(xué)期科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的兼職老師，雖然取得了一點成績，但是經(jīng)驗有限。在實際教學(xué)工作中，我只是付出了一些教學(xué)實踐勞動。所以今天在這里重現(xiàn)一些經(jīng)歷，以便拋磚引玉，促進自己將來的教學(xué)工作，如果其中有不當(dāng)?shù)牡胤?，希望大家批評指正！自參加工作以來，我一直堅守在兼語文老師的工作崗位上，一直以來語文和科學(xué)就好像兩條平行線，似乎永遠不會產(chǎn)生交集。修完產(chǎn)假后，由于工作的需求我有幸在語文兼科學(xué)的相伴下度過了一個學(xué)期。接觸到科學(xué)這門學(xué)科后，它為我翻開了一扇新的窗戶。比方：在回答世界上為什么會有花？這個問題，我看到一個由詩意的語言和科學(xué)知識完美結(jié)合的答案。這些沐浴在陽光下，或者飛舞在月光中的動物，都喜歡飲食芳香的花蜜?；ǚ蹚囊粋€雄蕊的花藥里，旅行到一個雌蕊的柱頭上。你知道嗎？花粉必須要旅行，路上，它也必須要停留一會兒。這樣你就能明白，為什么這世界繁花盛開。科學(xué)本身是美的，如果能把這些美呈現(xiàn)給孩子們，將是孩子們的幸運。一開始，接受科學(xué)這門學(xué)科時，我沒有信心把它交好，但是在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的驅(qū)動下，我明白既然接受了這項工作，就必須在自己能力范圍內(nèi)做到最好。尤其是當(dāng)了媽媽之后，在媽媽和教師的雙重身份下我更加深刻地認(rèn)識到教師工作的重要性。我常常想：如果我的孩子能夠在求學(xué)生涯中遇到業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強、充滿愛心的老師，那該多么幸運??！因此，我愿意為成為這樣的老師而努力。平時我把大量的時間投入到語文教學(xué)中，科學(xué)備課的時間都是見縫插針，利用下班或者周末完成的。科學(xué)和語文、數(shù)學(xué)、英語相比參考資料少得可憐，經(jīng)驗缺乏的我在領(lǐng)導(dǎo)的支持下說服家長訂了一本科學(xué)資料。我平時備課時，首先把教材通讀一遍，里面的每句話、每個插圖都細細斟酌它們的用意，理解不了的就上網(wǎng)搜索或者向從事科學(xué)教學(xué)的朋友請教。然后參考科學(xué)資料仔細對照本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、重難點是否與自己總結(jié)得相符合，進而對自己的教學(xué)方案作出相應(yīng)的修改和補充。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，我做了以下嘗試：分角色表演，比方在第一單元自然法庭，我讓學(xué)生走近相應(yīng)的動物角色去思考動物的生存權(quán)利應(yīng)該受到保護的理由，在說一說、辯一辯、演一演系列活動中，同學(xué)們明白了自然界中所有動植物在食物鏈中緊密相連，既理解了本單元的重難點又增強了保護動植物的意識。在第四單元植物的一生，我提前讓學(xué)生挑選喜歡的植物種子埋進土壤里，控制水分、溫度等條件，在科學(xué)記錄本上總結(jié)種子發(fā)芽和植物生長需要的條件。后來把學(xué)生的優(yōu)秀作品請到教室里，大家一起觀察植物的組成局部和一朵花的構(gòu)造。學(xué)生喜歡這樣特別的作業(yè)，每次都能制造驚喜。期末考試剛好有一道題，讓在一朵花的平面圖上寫出花的構(gòu)造部位名稱，學(xué)生們完成的很不錯。有了學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)知識點的理解的基礎(chǔ)上，我開始思考如何讓學(xué)生有效的記住這些零碎的科學(xué)知識點呢？從小學(xué)三年級開始，學(xué)生面對四門要考試的科目，語數(shù)英每天的作業(yè)已經(jīng)讓中下等學(xué)生不堪重負(fù)了，如果在這種情況下我再給他們雪上加霜，一定會招致學(xué)生的反感。我把每一課的知識點分好類細化到每一階段的任務(wù)重去，如果當(dāng)天布置背誦任務(wù)，一定把時間控制在十分鐘之內(nèi)。盡管如此，還是有學(xué)生無動于衷。我便在每次科學(xué)課課前幾分鐘抽查背誦情況，我每次都挑選不同層次的學(xué)生背誦，不會背的和沒有被老師點到名字的都在趁別人背誦的時間聚精會神的小聲背誦。課堂上時間有限，只能粗淺的了解大致情況，想要把握詳細情況還要依靠負(fù)責(zé)任的小組長課后檢查統(tǒng)計。屢次不能完成背誦任務(wù)的同學(xué)，我會抽空帶著他們一起背誦，師生互相提問、在規(guī)定的時間里比拼效率，將背誦形式多樣化，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，另外我盡量在課堂上給背誦不太積極的孩子提供背誦的機會，利用提示關(guān)鍵詞降低難度的方法幫助他們背下來，然后在全班同學(xué)面前對他們進行肯定表揚，得到表揚的同學(xué)自信心受到鼓舞，漸漸地進步越來越大。在理解背誦的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的單元測試，對學(xué)生的做題情況進行及時反應(yīng)并做出應(yīng)對策略，比方嚴(yán)抓填空題中的錯別字、規(guī)范簡答題和實驗題的書寫格式等。通過接觸科學(xué)這門有意思的學(xué)科我明白了一個道理，不管做任何事，只要抱著認(rèn)真的態(tài)度，虛心求教、認(rèn)真鉆研總會有意想不到的收獲，因為只有千錘百煉，才能破繭成蝶。還好在追夢的路上我們并不孤獨，在這里有高瞻遠矚、運籌帷幄的領(lǐng)導(dǎo)，有經(jīng)驗豐富、熱心助人的前輩，有朝氣蓬勃、斗志昂揚的年輕教師們，愿未來的日子里我們攜手并進，用滿腔熱忱去描繪經(jīng)開教育新藍圖！這個網(wǎng)站科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文有很多，送你一篇。數(shù)學(xué)集備發(fā)言提綱學(xué)校：勝利小學(xué)中心發(fā)言人：張倩我們勝利主備的數(shù)學(xué)內(nèi)容是:四年級下冊第一單元四那么運算的后2節(jié)，第二單元觀察物體2節(jié)，第三單元運算定律7節(jié)，第四單元小數(shù)的意義3節(jié)。一、第一單元后2節(jié)內(nèi)容：二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，理解加減乘除四那么運算的意義，掌握四那么運算中各局部間的關(guān)系，對四那么運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2、認(rèn)識中括號，掌握四那么混合運算的順序，能進行簡單的四那么混合運算。3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運算過程中0不能做除數(shù)。4、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，能用四那么混合運算知識解決實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。5、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一單元訓(xùn)練重點：1、理解四那么運算的意義，掌握四那么運算的運算順序。2、能正確計算兩、三步式題。3、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略與方法。四、課時安排：2課時。第一課時例4四那么混合運算。第二課時例5，通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想。五、如何落實知識點：1.例4的教學(xué)重點是掌握有小括號的四那么混合運算的運算順序。2.為了突破重點，在復(fù)習(xí)中先口算幾道一個算式里只有加減法或只有乘除法的運算順序。一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?一個算式里有括號按怎樣的順序計算。通過討論回答初步掌握在沒有括號的算式里的運算順序。出例如4首先借助基此題96÷12+4×2與例4（1）依次展開數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過說和計算激活已有的混合運算的知識和經(jīng)驗，并把這些知識和經(jīng)驗自然運用到三步式題，然后結(jié)合例4（2）引入中括號，讓學(xué)生憑借對小括號的認(rèn)識，去判斷運算順序，完成計算。在親身經(jīng)歷中感受和認(rèn)識中括號的的作用，體驗含有兩重括號的混合運算的運算順序。最后，請學(xué)生總結(jié)帶有中、小括號的四那么混合運算順序......從激活已有的知識和經(jīng)驗到認(rèn)識中括號、完成計算、總結(jié)運算順序。利用已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。六、課堂練習(xí)題的設(shè)計：完成教材p9做一做。變式題教材練習(xí)三第2題。通過列綜合算式加深對運算順序及括號的作用的認(rèn)識。提高題教材p12第六題練習(xí)，四那么混合運算以湊24游戲為載體培養(yǎng)思維的靈活性。例5重難點，學(xué)會應(yīng)用四那么運算的相關(guān)基礎(chǔ)知識，計算并比擬各個不同方案的結(jié)果來解決生活中的實際問題。通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想，目的是讓學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而全面理解題意，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。先由租哪種船廉價，尋找解決問題的方案，由“如果不空座位，會不會更省錢？”引出進一步探索，調(diào)整租船方案，引導(dǎo)學(xué)生全面分析問題，積累解決實際問題的經(jīng)驗。點撥強調(diào)：要先假設(shè)全部租小船和大船各自的情況，再相應(yīng)調(diào)整我們的方案，最后得出最正確方案，所以，要獲取最正確方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結(jié)果相比擬，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習(xí)題：教材p11第四題，租車問題，進一步鞏固解決問題的策略和方法，豐富此類問題的經(jīng)驗。P12第五題提供多個信息，計算、比擬選出合理方案。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強應(yīng)用能力。一、匯報第二單元內(nèi)容：二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能識別從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。2、認(rèn)識從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓(xùn)練重點：1.正確識別從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。四、課時安排：第一課時完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點是學(xué)會從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個幾何體的形狀。教學(xué)重點是發(fā)現(xiàn)不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。五、落實知識點：教學(xué)例1呈現(xiàn)了用4個同樣大小的正方體拼搭的一個幾何組合體，讓學(xué)生從不同位置進行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)例1時，（1)請學(xué)生用4個正方體拼搭出不同的幾何組合體，進行充分的觀察，通過分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說一說看到面的形狀，動手畫出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過看、說,想、畫幫助學(xué)生建立各個不同方向看到的形狀表象。課堂練習(xí)：教材p13做一做可與例1進行比照，使學(xué)生體會到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習(xí)四第1、2題練習(xí)四第3題通過擺一擺觀察形狀。教學(xué)例2，例2呈現(xiàn)了用正方體拼搭的3個幾何組合體，讓學(xué)生從上面、左面、前面觀察，發(fā)現(xiàn)從上面觀觀察到的3個幾何體的形狀相同。從而認(rèn)識到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學(xué)時，可請學(xué)生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫出從各方向看到的每個幾何體的形狀。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學(xué)生形成觀察得到的形狀表象，切實認(rèn)識到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。六、課堂練習(xí)題：教材p14做一做是5個正方體搭的3個立體圖形進一步開展學(xué)生的空間觀念。第4題觀察與想象的要求比擬高，可通過說一說、指一指、畫一畫等方式表達，借助語言、動作使學(xué)生各個方向看到的形狀表象更加清晰，準(zhǔn)確。第5題。呈現(xiàn)了6個不同的幾何體，通過觀察識別、比擬、進一步認(rèn)識不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過程。可采用同桌或小組合作方式展開拼搭活動，展示拼搭的方法與結(jié)果。一、匯報第三單元內(nèi)容二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題三、三單元訓(xùn)練重點：1.通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對加法、乘法運算的理解，提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性.2.從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律。開展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、課時安排：第一課時例1完成加法交換律，通過觀察發(fā)現(xiàn)掌握加法交換律的意義。第二課時例2加法結(jié)合律，通過演算比擬，理解并掌握加法結(jié)合律的意義。第三課時例3加法運算定律的應(yīng)用。學(xué)會如何根據(jù)具體情況靈活地運用運算定律。第四課時，例4連減的簡便計算。理解并掌握連減試題的簡便算法。第五課時例5，例6乘法交換律、結(jié)合律。引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用定律進行一些簡便運算。第六課時例7，乘法分配律的意義和應(yīng)用。第七課時例8，乘、除法的簡便運算。重點是運用定律進行簡便計算，理解和掌握連除試題的簡便方法。五、如何落實知識點：1.第一課時例1，教學(xué)加法交換律，基于情境圖提出加法運算問題。通過兩個同學(xué)不同的列式得到兩個加法算式，并從計算結(jié)果相等得到一個等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個這樣的例子，引導(dǎo)學(xué)生從更多的交換兩個加數(shù)，和不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，呈現(xiàn)加法交換律的內(nèi)容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，表達符號化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中結(jié)合情境內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生列式解答問題，組織相關(guān)例子充分展開討論，初步提煉規(guī)律。教學(xué)中學(xué)生無論用圖形字母或其他符號表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請學(xué)生說說這里的a,b可以是哪些數(shù)，進一步理解加法交換律的內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，其實加法交換律我們早就用到過（加法的驗算）。2.課堂練習(xí)，教材18頁做一做1。說一說為什么這樣填?教材19頁練習(xí)五第2題。用加法交換律驗算結(jié)合以前學(xué)過的交換加數(shù)的驗算方法強化對加法交換律內(nèi)涵的理解。練習(xí)五第3題.3.第二課時教學(xué)例2，加法結(jié)合律本節(jié)課的內(nèi)容是加法結(jié)合律以及運用加法結(jié)合律進行簡便運算。在內(nèi)容的編排和問題設(shè)計上，與加法交換律的呈現(xiàn)模式相同：第一個問題讓學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試提出問題；第二個問題讓學(xué)生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運算律；第三個問題讓學(xué)生用字母表示所發(fā)現(xiàn)的加法結(jié)合律；第四個問題根據(jù)運算律進行簡便、合理的運算。本節(jié)課由于有上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易接受探究式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，更多地引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)加法交換律，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、質(zhì)疑反思，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，加深對運算定律的理解。合理運用加法結(jié)合律可以幫助我們簡化計算。4.課堂練習(xí)：教材18頁做一做2。練習(xí)五第1題是加深對定律的理解。練習(xí)五第4題。練習(xí)五第5題，是一種運算技能的訓(xùn)練，為后續(xù)應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律進行簡便計算作準(zhǔn)備。5.第三課時教學(xué)例3，是應(yīng)用加法運算定律進行簡便計算的內(nèi)容。設(shè)計的4個加數(shù)，其中兩個數(shù)可以湊成整百數(shù)，另兩個數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，將所學(xué)的兩條加法運算定律，綜合運用于解決實際問題的計算中，使計算簡便。教學(xué)中，請學(xué)生自己列式計算，再交流各自的算法，重點交流：為什么這樣算，你的依據(jù)是什么？要求學(xué)生說出相應(yīng)的步驟中所依據(jù)的運算定律。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性，也就是在加法運算中，哪些數(shù)據(jù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。6.課堂練習(xí)：教材第20頁，做一做第一題，重點交流：怎樣算的，為什么選擇這兩個數(shù)先相加，可以這樣算的依據(jù)是什么？教材第20頁，做一做第二題，聯(lián)系生活問題，突出加法運算定律的應(yīng)用價值。練習(xí)六第2題，練習(xí)六第4題，這種算法的依據(jù)是加法交換律和結(jié)合律。練習(xí)六第7題.7.第四課時教學(xué)例4，連減的簡便計算。此內(nèi)容安排在加法運算定律之后，突出了加減法運算間的聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡便計算，主要通過不同解法的比擬，使學(xué)生感知在計算連減時，有多種方法進行計算：可以從左往右按順序計算；可以減去兩個數(shù)的和；還可以先減去第二個數(shù)，再減去第一個數(shù)，其中減法的性質(zhì)這一知識對學(xué)生來講是有生活的基礎(chǔ)的，在實際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運用，連減的簡便計算這局部內(nèi)容在整個四那么運算中起著重要的作用，在以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么計算中也要用到。從例題來看，以三個小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問題，他們是怎樣算的？問題是理解三種算法的計算過程和算理。你喜歡哪種算法？這個問題是引導(dǎo)比擬各種方法的特點，哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)，根據(jù)特點不能一概而論，如果后兩個減數(shù)的和能湊成整十、整百的數(shù)，可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。8.課堂練習(xí)：教材第21頁，做一做第1題是減法性質(zhì)的形式認(rèn)知。第2題是對連減計算合理選擇算法的練習(xí)。第22頁第3題23頁練習(xí)六第6題，8題。9.第五課時教學(xué)例5、例6乘法交換律、結(jié)合律。教學(xué)例5主題圖呈現(xiàn)了一個植樹的生活情境，蘊含的信息極為豐富。例5先根據(jù)解決的問題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫幾個這樣的等式，讓學(xué)生從更多的交換兩個因數(shù)，積不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用自己喜歡的方式表示，表達符號化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計算的問題，請學(xué)生列出算式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對乘法交換律已有初步的認(rèn)識，這里通過具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出規(guī)律，并提出要求用圖形，字母或其他符號表示規(guī)律，抓住a*b=b*a這種形式，請學(xué)生說說這里的a，b可以是哪些數(shù)?進一步理解乘法交換律的含義。例6教學(xué)乘法結(jié)合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律。學(xué)生通過解決一共要澆多少桶水的問題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現(xiàn)了一個乘法結(jié)合律的實例，放手讓學(xué)生在舉出幾個這樣的例子，讓學(xué)生找到同樣特點的一些等式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)以不完全歸納法，總結(jié)規(guī)律。最后要求學(xué)生用字母來表示規(guī)律。在回答小精靈提出的比擬加法交換律、結(jié)合律與乘法交換律、結(jié)合律的異同時，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對探究活動的過程做一定的回顧，形成數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為以后探究乘法分配律做準(zhǔn)備。9.課后練習(xí)：教材p25做一做是乘法交換律、結(jié)合律的基本練習(xí)。教材p27第二題根據(jù)乘法運算定律填空，幫助學(xué)生從形式上進一步理解和掌握乘法交換律、結(jié)合律。第3題是結(jié)合實際問題進一步理解定律。10.第六課時教學(xué)例7，乘法分配律重點是乘法分配律的意義和應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，乘法分配律無論從形式上，還是內(nèi)涵理解，比擬于乘法交換律、結(jié)合律都難。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課的難點.教學(xué)時先復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說一說，用字母來表示。新授時，通過解決一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動這一問題，讓學(xué)生依據(jù)兩條思路得到兩個算式，引導(dǎo)學(xué)生比照觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)算式意義與計算結(jié)果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過觀察、類比、列舉使學(xué)生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，也掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過箭頭所示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩式間的形式差異。根據(jù)等式兩邊的變化過程，概括定律，并提出用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生概括出定律的字母表達式。教學(xué)中，不但需要在例題的算式分析后，請學(xué)生再舉出一些例子進行討論，更重要的是需要結(jié)合乘法的意義來理解定律表達式中兩個局部的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個c，a*c+b*c可以理解為a個c加b個c，所以兩者結(jié)果相等。區(qū)別比擬乘法分配律與結(jié)合律，使學(xué)生明確乘法結(jié)合律是三個數(shù)相乘，而分配律是兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘。11.課堂練習(xí)：教材p26做一做乘法分配律基本練習(xí)。P27第4題判斷進一步從形式上把握乘法分配律的數(shù)學(xué)模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應(yīng)用。12.第七課時例8，是教學(xué)解決問題策略的多樣化。重點是運用運算定律進行簡便計算，理解和掌握連除式題的簡便方法。問題一王老師一共買了多少個羽毛球？涉及兩個信息25筒與12個，計算時，教材呈現(xiàn)了兩種思路，可先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生比擬方法間的異同，體會簡便算法的關(guān)鍵是根據(jù)數(shù)據(jù)特征找到合理的方法，關(guān)注方法背后的算理支撐。問題二，每只羽毛球拍多少錢？渋及三個信息：計算時，教材同樣呈現(xiàn)了兩種思路，組織學(xué)生在小組中交流合作并列式解答。根據(jù)算式特點選用合適的運算定律計算，最后由小精靈提示，小結(jié)除法的運算性質(zhì)。（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積）13.課后練習(xí);教材p29做一做，p30第1、2、4題。一、匯報第四單元內(nèi)容二、四單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比擬小數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保存一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。5.使學(xué)生進一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓(xùn)練重點：理解掌握小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。四、課時安排：第一課時，例1小數(shù)的意義。第二課時，例2小數(shù)的數(shù)位順序表。第三課時，例3、例4小數(shù)的讀寫法。五、落實知識點：第一課時教學(xué)例1，重點是理解和掌握小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及它們之間的進率。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的以元作單位，把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。1角=（)=()元3角=（)=()元9分=（)=()元教學(xué)例1時，小數(shù)的意義教學(xué)整體可分為兩段，第一段是通過實際測量活動，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示。改寫通過分米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明十分之幾用一位小數(shù)表示。通過厘米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過豪米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明千分之幾用三位小數(shù)表示。小結(jié)通過三個層次讓學(xué)生進一步認(rèn)識到