小學(xué)數(shù)學(xué)-加減法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《加減法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減法的驗(yàn)算，并通過加減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加減法的驗(yàn)算，體會(huì)算法的多樣化并用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：美麗的大森林里有一群勤勞的小蜜蜂，還記得發(fā)生在蜜蜂王國(guó)里的有趣故事嗎？學(xué)生可能回答：記得。在那里還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？老師出示情境圖課件。二、扮演角色，探索新知：1.初步觀察，弄清圖意。圖中講了一件什么事？圖中還有什么？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說出圖中的蜜蜂們?cè)诟墒裁?？同時(shí)通過看圖知道還有一張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表這一重要數(shù)學(xué)信息。2.深入觀察、搜集信息；歸納整理、解決問題。從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中都獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個(gè)內(nèi)容：a.生產(chǎn)情況記錄.b.使用情況記錄。（1）角色扮演，引入對(duì)“加法驗(yàn)算”知識(shí)的探索。國(guó)王讓小蜜蜂檢查一下這張記錄對(duì)不對(duì)，可急壞了小蜜蜂，小蜜蜂著急地說什么？學(xué)生可能回答：小蜜蜂急地說：“怎樣檢查呢？”怎樣檢查生產(chǎn)情況記錄對(duì)不對(duì)呢？小組內(nèi)交流一下自己的想法。學(xué)生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗(yàn)算的方法來解決。這時(shí)老師就說：同學(xué)們的點(diǎn)子真不少，現(xiàn)在我們就來扮演這只小蜜蜂當(dāng)次小小檢查員，檢查一下這張記錄，好嗎？怎樣驗(yàn)算呢？自己在本子上試試看！學(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的驗(yàn)算方法。學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：1、用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法，如：891－318=5732、和減其中一個(gè)加數(shù)的方法，如：573＋318=8913、有的會(huì)再算一遍，如：891－264=627小結(jié)：同學(xué)們的方法可真不少，看來不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以。（2）角色扮演，引入對(duì)“減法驗(yàn)算”知識(shí)的探索。有了剛才的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳軝z查一下使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。學(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。請(qǐng)各小組派代表向大家介紹驗(yàn)算方法。學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：1、627＋264=891用差加減數(shù)的方法，如：2、用被減數(shù)減差的方法，如：891－627=2643、也有的會(huì)再算一遍，如：891－264=627小結(jié)：檢查完使用情況記錄后你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以。三、綜合練習(xí)鞏固新知1、書中自主練習(xí)2談話：你們真是很優(yōu)秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾題嗎？比比看哪位小小檢查員的速度是最快的！學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流說一說錯(cuò)在哪里！提問：為什么會(huì)出這么多錯(cuò)誤呢？學(xué)生可能回答：不仔細(xì)，應(yīng)該檢查，驗(yàn)算。提問：如何就能避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？學(xué)生可能回答：要仔細(xì)認(rèn)真，驗(yàn)算。2、書自主練習(xí)4談話：既然你們都是很優(yōu)秀的小小檢查員，老師也想檢驗(yàn)一下你們是否名副其實(shí)。比比看哪位小小檢查員完成的又快又好。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。請(qǐng)全部作對(duì)的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出要養(yǎng)成認(rèn)真做題及驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、小結(jié)學(xué)生談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)情分析《加減法驗(yàn)算》這節(jié)課是新課標(biāo)青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元中重要的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗(yàn)算方法，而三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是兩位數(shù)加減兩位數(shù)驗(yàn)算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)效果分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，而三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是兩位數(shù)加減兩位數(shù)驗(yàn)算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力。使用電化教學(xué)是課堂教學(xué)的新手段，它能通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如例題畫面的展示、練習(xí)題中的游戲等。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。成功的方面1、通過復(fù)習(xí)的引入，使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教師給信息到讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息、并提出他們可以想到的問題。3、關(guān)注了學(xué)習(xí)品格的形成。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。安排了小組合作、全體交流等。失誤的方面1、在教學(xué)中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開課本，而不是通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題并自己提出問題來進(jìn)行教學(xué)。2、教師的教的過程痕跡還是很明顯。沒有利用好豐富的課程資源。3、練習(xí)題設(shè)計(jì)梯度性不明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《加減法的驗(yàn)算》教學(xué)反思課前一直以為本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，上課時(shí)才知道遠(yuǎn)不是想象的那樣，本節(jié)課通過使加減法的集中驗(yàn)算集中出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗(yàn)算方法。教學(xué)后，反思自己整個(gè)的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我讓學(xué)生們自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對(duì)探究出的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算是學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。減法的驗(yàn)算與加法驗(yàn)算相同故此我讓學(xué)生試著獨(dú)立解決。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如進(jìn)行驗(yàn)算，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗(yàn)算的方法。但是在找到驗(yàn)算的方法后，為了提高準(zhǔn)確率我又引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化出了好的方法，告訴他們加法要比減法好算，因此驗(yàn)算時(shí)我們應(yīng)最好采用加法進(jìn)行驗(yàn)算。教材分析《加減法的驗(yàn)算》是青島版九年義務(wù)教育二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第51-53頁(yè)內(nèi)容。不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗(yàn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助解決小蜜蜂提出的“怎樣檢查”這一問題，展開探索并學(xué)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《加減法的驗(yàn)算》評(píng)測(cè)練習(xí)1.列豎式計(jì)算并驗(yàn)算600-240=800-436=728-463=2.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。3.4.你還能提出什么問題？課標(biāo)分析《加減法的驗(yàn)算》是青島版九年義務(wù)教育二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第51-53頁(yè)內(nèi)容。不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗(yàn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助解決小蜜蜂提出的“怎樣檢查”這一問題，展開探索并學(xué)習(xí)