小學(xué)數(shù)學(xué)-人教版五年級下冊真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析首先第1節(jié)分數(shù)的意義和第3節(jié)分數(shù)的基本性質(zhì)，是整個單元教學(xué)的主干，也是本單元教學(xué)的重點。第2節(jié)真分數(shù)和假分數(shù)是分數(shù)的意義的引申。在第1節(jié)里，分數(shù)的意義是學(xué)習(xí)的重點。這部分內(nèi)容引入了兩個新的概念，即單位“1”與分數(shù)單位。至于分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)與除法的關(guān)系，則是從分數(shù)的現(xiàn)實來源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來源兩方面幫助學(xué)生深化對分數(shù)的認識。在第2節(jié)里，先通過兩道例題，引入真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)三個概念，再通過例3，解決把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)的問題。在以后的2、3、4、5節(jié)內(nèi)部，都顯示出由概念到方法的邏輯關(guān)系。在第2節(jié)里增加了帶分數(shù)的概念，雖然課程標準規(guī)定，分數(shù)運算中不含帶分數(shù)，但考慮到把假分數(shù)化成帶分數(shù)，容易看出這個假分數(shù)的大小，在那兩個整數(shù)之間，以及便于比較兩個分數(shù)的大小，從而有利于數(shù)感的形成。因此，教材增加了帶分數(shù)的認識。教材分析本小節(jié)對分數(shù)進行分類，根據(jù)分數(shù)與1的大小比較可知分數(shù)可以分為真分數(shù)和假分數(shù)（帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種書寫形式。）通過學(xué)習(xí)真分數(shù)，假分數(shù)以及帶分數(shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分數(shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分數(shù)的數(shù)感。例1認識真分數(shù)。教材借助涂色幫助學(xué)生直觀地理解真分數(shù)的概念。例2先認識假分數(shù)，接著引出帶分數(shù)的概念。并明確指出：假分數(shù)的分子是分母的倍數(shù)的，是整數(shù)。假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，是帶分數(shù)。為后面學(xué)習(xí)假分數(shù)的轉(zhuǎn)化作準備。學(xué)情分析《真分數(shù)和假分數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義、分數(shù)單位和分數(shù)與除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。只有學(xué)習(xí)了真分數(shù)和假分數(shù)，學(xué)生才能比較全面地理解分數(shù)的概念，所以教學(xué)中我緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數(shù)，使學(xué)生從直觀上理解了真分數(shù)與假分數(shù)的意義。新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《真分數(shù)和假分數(shù)》潘渡中心小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊教科書第53～54頁。二、教學(xué)目標：

1.結(jié)合教材提供的直觀圖形，通過讓學(xué)生觀察比較，抽象概括，理解并掌握真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。

2.在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考、探究問題。

3.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和關(guān)于分數(shù)的數(shù)感。

三、教學(xué)重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。

四、教學(xué)難點：假分數(shù)意義的理解,，知道分子等于分母的分數(shù)也是假分數(shù)。五、教法要素：

已有的知識和經(jīng)驗：分數(shù)的意義、對單位“1”的理解。原型：根據(jù)涂色部分不同的圖形寫出的一些分數(shù)。3.探究的問題：

什么樣的分數(shù)是真分數(shù)？什么樣的分數(shù)是假分數(shù)？⑵真分數(shù)和假分數(shù)與單位“1”之間的關(guān)系。六、教學(xué)過程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、激趣談話23672367表示的意義是什么？343456說出的分數(shù)單位及有幾個這樣的分數(shù)單位?新授自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？你們看過這個動畫片嗎？（課件出示）講述了的是唐僧四人西天取經(jīng)的路上出現(xiàn)了兩個孫悟空，一個是真的，一個是假的這樣一個故事。你們知道嗎？在我們數(shù)學(xué)中也有這樣有趣的知識，想和老師一起來研究嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)真分數(shù)和假分數(shù)（板書課題）一、教學(xué)例1課件出示：圖色表示下面各分數(shù)，說一說把什么作為單位“1”13學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生圖色表示題中各分數(shù)，并讓學(xué)生說一說把什么作為單位“1135634預(yù)設(shè)生：圖一是把一個圓看作單位“1”，平均分數(shù)成3份，我涂了1份，表示；圖二是把一個圓看作單位“1”，平均分成4份，我涂了3份，表示；圖三還是把一個圓看作單位“1”，平均分成6份，我涂了5份，表示5634（2）引導(dǎo)學(xué)生比較例1中的三個分數(shù)的分子和分母的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生：這幾個分數(shù)的分子都比分母小。師：這些分數(shù)和1比較呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察例1中的幾個圖，想一想：這些分數(shù)比1大還是比1小？為什么？預(yù)設(shè)生：這幾個分數(shù)都比1小，因為它們都是從單位“1”里取出的其中的幾份。師強調(diào)：這些分數(shù)都是以一個圓作為單位“1”師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：像這樣，分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)，真分數(shù)小于1。（板書）二、教學(xué)例21、出示小精靈的話學(xué)生讀一讀并回答3413133413135616165614預(yù)設(shè)生：的分數(shù)單位是，它有1個這樣的分數(shù)單位。的分數(shù)單位是，它有3個這樣的分數(shù)單位。561616561413師：5個就是13師出示：4個是多少？問：這個分數(shù)與前面三個分數(shù)有什么不同？預(yù)設(shè)生：分子比分母大。師：你能試著在你的2號作業(yè)紙上表示出來嗎？師巡視。預(yù)測：有些學(xué)生可能會在兩個圖形中分別涂出2份，老師可適當引導(dǎo)：如果我們把其中的1份涂在1個圓中是不是更加便于我們的觀察？1311313預(yù)設(shè)生：一個圓表示3個，還有1個，所以再涂一份。課件出示師：請你自己先讀要求再自己動手在作業(yè)紙上繼續(xù)涂出下面這些分數(shù)。學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出算理。引導(dǎo)學(xué)生觀察例2中的分數(shù)331157443師：請同學(xué)們觀察這些分數(shù)，想一想這些分數(shù)比331157443預(yù)設(shè)生：和都比1大，而等于1。老師根據(jù)學(xué)生回答板書：大于1或者等于1。115744333師：像，，115744333假分數(shù)？師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)，假分數(shù)大于1或等于1。（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察例2中（2）題中的圖三，認識帶分數(shù)15115（15115預(yù)設(shè)生：在圖色的時候涂了2個圓和1個圓的11515151151515師：所以我們從圖色的部分可以看出是由2和合成的數(shù)，可以寫作：2，讀作：二又五分之一。師：像這樣由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。出示帶分數(shù)練習(xí)，學(xué)生讀一讀。隨堂練習(xí)“做一做”先口答哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。學(xué)生獨立在直線上表示這些數(shù)，老師巡視。選擇學(xué)生作業(yè)進行展示，全班評價，自主訂正。老師用PPT出示第1題線段圖（標出了各分數(shù)），引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點分別在直線的哪一段上？為什么？小結(jié)：在直線上也可以看出真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于1或大于1。把一個圖形看作單位“1”，用分數(shù)表示出各圖色部分的大小，再讀一讀學(xué)生讀題，理解題意。獨立完成，指名回答。通過用假分數(shù)或帶分數(shù)表示圖色部分讓學(xué)生討論兩種不同的方法，體會有些時候用帶分數(shù)表示更加簡便。判斷對錯指名回答，說說理由。寫出分母是5的所有真分數(shù)；分子是8的所有假分數(shù)。能力提升題。(四)課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些新的知識？布置作業(yè)教材第55頁練習(xí)十三第3,4題。教材第56頁練習(xí)十三第6,7題。板書設(shè)計1334133456115真分數(shù)＜1115434374假分數(shù)≥1215215讀作：二又五分之一評測練習(xí)“做一做”先口答哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。學(xué)生獨立在直線上表示這些數(shù)，老師巡視。選擇學(xué)生作業(yè)進行展示，全班評價，自主訂正。老師用PPT出示第1題線段圖（標出了各分數(shù)），引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點分別在直線的哪一段上？為什么？小結(jié)：在直線上也可以看出真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于1或大于1。通過“做一做”學(xué)生鞏固了真假分數(shù)的概念。效果比較好。把一個圖形看作單位“1”，用分數(shù)表示出各圖色部分的大小，再讀一讀學(xué)生讀題，理解題意。獨立完成，指名回答通過用假分數(shù)或帶分數(shù)表示圖色部分讓學(xué)生討論兩種不同的方法，體會有些時候用帶分數(shù)表示更加簡便。小結(jié)：在做這個題的時候由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生習(xí)作，只是想通過線段圖讓學(xué)生直觀的看到真分數(shù)在1----0之間或者說在1的左邊。假分數(shù)在1或者1---2之間。這幅圖讓學(xué)生更加直觀的看出在數(shù)軸上它們與1的大小關(guān)系。下次在做的時候可以適當放低難度，讓學(xué)生經(jīng)歷過程，更加直觀的感受到真分數(shù)和假分數(shù)與1的大小關(guān)系。判斷對錯指名回答，說說理由。通過1、2題的鞏固，學(xué)生能夠自己說出答案，并用自己的語言陳述出理由。能力提升題。學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)題之后對知識的進一步深化和提升，收到顯著效果。效果分析教學(xué)中我緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數(shù)，使學(xué)生從直觀上理解了真分數(shù)與假分數(shù)的意義，這樣學(xué)生概括真分數(shù)和假分數(shù)的概念和特征即為水到渠成。一、本節(jié)課采用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，縱觀整節(jié)課我總結(jié)以下幾個特點：1.將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在整個過程設(shè)計中，我努力營造學(xué)生獨立、主動的學(xué)習(xí)“時間”和“空間”，使學(xué)生成為課堂教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)重要的參與者和創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對新知沿著理解、掌握、熟練不斷前進，從而獲得了最佳效果。2.通過自主探究與研究，學(xué)生的能力得以提升教學(xué)中讓學(xué)生在觀察、比較、歸納等活動中自己領(lǐng)悟出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。學(xué)生經(jīng)歷這一過程后，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，提升了思維水平，提高抽象概括能力。從自學(xué)檢測反饋來說，學(xué)生能正確辨別真分數(shù)和假分數(shù)，從而達到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。3.關(guān)注學(xué)困生，提高了課堂教學(xué)效果。課后反思本節(jié)課的教學(xué)雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，但是學(xué)生掌握的情況還是比較好。因為在教學(xué)中，注意讓學(xué)生根據(jù)課本自學(xué)，在小組里討論，交流，因此課堂氛圍比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。教學(xué)的重點，難點在學(xué)生的討論，交流中得到了解決。我覺得這節(jié)課組織了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論問題這一環(huán)節(jié)還是很成功的。不足之處1、學(xué)生在回答問題時沒有多問幾個為什么。而是直接給出答案的時候比較多。2、語言的精準程度還有欠缺。3、課堂掌控能力有待提高。4、在今后教學(xué)中我將加倍努力，全面提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)重建1．如果讓我重新來上這節(jié)課，我將會合理整合自學(xué)指導(dǎo)