下半小學(xué)綜合素質(zhì)教學(xué)知識與能力真題

#/14一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共小題，每小題分，共分下列情形中，應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任的是故意不完成教育教案任務(wù)為教育教案工作造成損失的.體罰學(xué)生.侮辱、毆打教師造成其重大傷害的.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的有人建議對違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師樂于奉獻(xiàn)因材施教.依法執(zhí)教廉潔從教某縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對城鎮(zhèn)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入，這體現(xiàn)了政府對教育在財(cái)政上的支持政府對教育在文化上的支持政府對教育在政治上的支持政府對教育在經(jīng)管上的支持與“劉伯承和徐向前是元帥”判斷類型不同的是李白和杜甫是詩人王菲和騰格爾是歌手王紅和李瑩是同事鄧亞萍和王楠是冠軍下列屬于達(dá)芬奇作品的是《向日葵》《最后的晚餐》《巖間圣母》《蒙娜麗莎》學(xué)校派李老師帶學(xué)生去電影院看電影，出來時(shí)由于電影院門口路燈昏暗，學(xué)生不小心從樓底上摔倒，頭部嚴(yán)重?fù)p害，應(yīng)該為此事故負(fù)責(zé)的是學(xué)校李老師李老師和電影院李老師和學(xué)校李老師針對已有教案方法的不足，提出了較為完善的情境教案方法，并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的奉獻(xiàn)精神關(guān)心愛護(hù)學(xué)生學(xué)科知識扎實(shí)勇于探索創(chuàng)新某幼兒園把小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)知識作為教案內(nèi)容，有違幼兒身發(fā)展的互補(bǔ)性幼兒身發(fā)展的穩(wěn)定性幼兒身發(fā)展的個(gè)別差異性幼兒身發(fā)展的順序性.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 ?年》中，我國建立靈活開放的教師教案體系是.師范院校.校本培訓(xùn).師范院校，綜合培訓(xùn)校本培訓(xùn)，師范院校綜合院校，師范培訓(xùn).某老師針對本區(qū)域內(nèi)的環(huán)境狀況，制作了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的讀本。這體現(xiàn)了老師是課堂教案的指導(dǎo)者和促進(jìn)者課堂教案的建設(shè)者和研發(fā)者課堂教案的經(jīng)管者課堂教案的組織者下列選項(xiàng)中，簫屬于吹奏樂器打擊樂器彈撥樂器.拉弦樂器.“焚書坑儒”是發(fā)生在 朝。周秦漢商教師給學(xué)生起侮辱性的綽號，可給予老師.行政處分.行政處罰.行政處分或解聘.行政處罰或解聘.某老師很少留意成績一般的學(xué)生，把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，老師的做法有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有助于教案任務(wù)的完成違背了公正施教的要求違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求《中華人民共和國未成年法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān).臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任委托監(jiān)護(hù)責(zé)任教育經(jīng)管責(zé)任收留撫養(yǎng)責(zé)任盡管工作壓力大，事務(wù)繁忙，老師工作積極，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了老師的職業(yè)心理健康教案水平高學(xué)科知識豐富身體素質(zhì)良好下列不屬于 功能的是實(shí)時(shí)監(jiān)測遠(yuǎn)程登錄電子郵件文件傳輸下列選項(xiàng)中，不屬于項(xiàng)羽事跡的是胯下受辱無顏見江東父老霸王別姬破釜沉舟折子戲“蘇三起解”選自《玉堂春》《牡丹亭》《望江亭》《竇娥冤》下列不屬于雨果作品的是《九三年》《悲慘世界》《雙城記》

《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》下列選項(xiàng)中，是滿族的服飾。.國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)管教育原則.統(tǒng)一經(jīng)管，分工負(fù)責(zé).統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)經(jīng)管.統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主.分級經(jīng)管，分工負(fù)責(zé).“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要.拓寬知識視野.換位思考.淡化教師角色.消除刻板印象.下列選項(xiàng)中，發(fā)明地動(dòng)儀的是.哥白尼.畢異.張衡.布魯諾"小李并非既懂英語又懂俄語”對這句話理解正確的是.小李懂英語，但不懂俄語.小李不懂英語，或不懂俄語.小李不懂英語，也不懂俄語.小李懂俄語，但不懂英語我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃?，碳酸飲料中的主要物質(zhì)是.氮?dú)庋趸继K霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！闭f明對學(xué)生因材施教對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)尊重和欣賞學(xué)生團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生下列圖片中，是復(fù)制功能的按鈕是L季 巴眄 C,鳴 力未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有

主要責(zé)任直接責(zé)任次要責(zé)任.間接責(zé)任二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.張老師剛剛走進(jìn)教室，就只見一個(gè)足球飛了進(jìn)來，正好砸中張老師，一看正是班里的“名人”李明和張軍。教師頓時(shí)安靜了下來，他們一見砸中老師了也非常尷尬。張老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說：“球踢得不錯(cuò)，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場上去踢。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰下場?！苯淌依锏臍夥盏玫搅司徍汀Ｕ垙慕處熉殬I(yè)道德角度分析教師的行為。.某學(xué)校老師想在班里開展一次特長展示活動(dòng)，同學(xué)們踴躍報(bào)名，有的學(xué)生是畫畫，有的是跳舞，有的是唱歌……在同學(xué)們積極報(bào)名的同時(shí)老師發(fā)現(xiàn)，小剛悶悶不樂，沒有報(bào)名任一項(xiàng)特長。老師問小剛：“你有什么特長啊?”小剛回答說：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又長?！崩蠋熣f：“這也是你的特長啊?！庇谑窃诶蠋煹墓膭?lì)下，小剛在班里的特長展示課上給同學(xué)表演削梨，同學(xué)為他響起了熱烈的掌聲。請從學(xué)生觀的角度分析教師的行為。.根據(jù)《故宮》片段回答問題：“紫禁城”這個(gè)名字就和中國古代哲學(xué)和天文學(xué)有關(guān)。中國人認(rèn)為“天人感應(yīng)”和“天人合一”。因此故宮的結(jié)構(gòu)是模仿傳說中的“天宮”構(gòu)造的。古代天文學(xué)把恒星分為三垣，周圍環(huán)繞著28宿，其中紫微垣（北極星）正處中天，是所有星宿的中心。紫禁城之紫，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”?！敖眲t指皇室所居，尊嚴(yán)無比，嚴(yán)禁侵?jǐn)_。故宮房屋有9999間，每個(gè)門上的銅門釘也是橫豎9顆。這種奇特的數(shù)字現(xiàn)象和古代中國人對數(shù)字的認(rèn)識有關(guān)。古代人認(rèn)為“9”字是數(shù)字中最大的，皇帝是人間最大的，所以必須用對應(yīng)的“9”?！?”的諧音為“久”，意為“永久”，所以又寓意為江山天長地久，永不變色。故宮里建筑的名稱，都有“仁”“和”“中”“安”等字，如天安門、太和殿等，這些字所代表的意義是中國儒家思想的核心，即“中正”“仁和”，突出了傳統(tǒng)的儒家理念?；实?、皇后居住的乾清宮、交泰殿、坤寧宮的名字也和儒家經(jīng)典《易經(jīng)》有關(guān)?！吨芤住氛f，“乾”象征“天”，代表“男”；“坤”象征“地”，代表“女”；中間的“泰”意為“平安、暢通”，整個(gè)意思即為“天地交泰”，暗示帝后關(guān)系和諧，再加上“清正”“寧靜”，把一個(gè)皇宮生活想象得異常美麗。故宮里的顏色也有深?yuàn)W的寓意。故宮多用黃色琉璃瓦，室內(nèi)的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出。這種用法來源于古代經(jīng)典《尚書》中的五行說。古人認(rèn)為世界由“金、木、水、火、土”五行構(gòu)成，五種元素相生相克，世界因此變化不定。“黃色”代表“土”，土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。問題：（1）“紫”代表什么？“禁”代表什么？“紫禁城”的含義指什么?（4分）

⑵為什么說故宮是“源于古代民居”，又高于“古代民居”？（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.一位母親，整天對兒子關(guān)懷備至，從衣食住行到學(xué)習(xí)，每天還不忘叮囑兒子好好學(xué)習(xí)。母親對父親說：“你怎么整天都不關(guān)心教育兒子?”父親說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子”。根據(jù)材料寫一篇文章，自選角度，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。一、單項(xiàng)選擇題1.C【解讀】《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。A、B兩項(xiàng)中的行為是由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?！吨腥A人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。2.C【解讀】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教案活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教案活動(dòng)法制化和規(guī)范化。對違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款會(huì)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，是一種教師違法（侵權(quán)）行為，該老師拒絕體現(xiàn)了他的依法執(zhí)教。3.A【解讀】該縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對城鎮(zhèn)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入，體現(xiàn)了政府對教育在財(cái)政上的支持。4.C【解讀】題干中人物和人物并列為一種稱謂，而C項(xiàng)中“同事”是一種關(guān)系。5.A【解讀】《向日葵》是荷蘭畫家凡?高的代表作品。6.D【解讀】A【解讀】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定了12種發(fā)生學(xué)生傷害事故后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情形。其中第四種情形是“學(xué)校組織學(xué)生參加教育教案活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全教育措施的”，第十種情形是“學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、經(jīng)管未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的經(jīng)管、告誡或者制止的”。因此，本題所述情形中，應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是學(xué)校。7.D【解讀】題干中李老師針對已有教案方法的不足積極開拓創(chuàng)新出新的教案方法，體現(xiàn)了李老師勇于探索創(chuàng)新。8.D【解讀】個(gè)體發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，它要求教育不可“陵節(jié)而施”。9.B【解讀】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，我國建立靈活開放的教師教案體系是師范院校，綜合培訓(xùn)。10.B【解讀】題干中體現(xiàn)的是教師積極開發(fā)課程資源，屬于課堂教案的建設(shè)者和研發(fā)者。；11.A【解讀】簫是古代用于宮廷雅樂邊棱音氣鳴樂器，“八音”分類屬“竹”屬于吹奏樂器，故答案為A項(xiàng)。12.B【解讀】焚書坑儒發(fā)生在秦始皇時(shí)期，所以選擇B項(xiàng)。13.C【解讀】該老師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，按現(xiàn)行教師經(jīng)管權(quán)限，應(yīng)由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘。14.C【解讀】公正施教要求教師要平等、公正的對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。15.A【解讀】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十三條規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。16.A【解讀】陳老師具有積極的教育心境，積極地愛學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。B、C、D三項(xiàng)與題干的表述無關(guān)。17.A【解讀】略。18.A【解讀】A項(xiàng)說的是韓信。19.A【解讀】秦腔傳統(tǒng)折子戲“蘇三起解”選自秦腔傳統(tǒng)本戲《玉堂春》。故答案為A項(xiàng)。20.C

【解讀】《雙城記》是狄更斯的作品。21.D【解讀】旗袍是滿族人的服裝，因而滿族人也有“旗人”之稱。22.C【解讀】《中華人民共和國教育法》第十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)經(jīng)管全國的教育事業(yè)?？h級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作。縣級以上各級人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，負(fù)責(zé)有關(guān)的教育工作。23.B【解讀】“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要懂得換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問題。24.C【解讀】略。25.A【解讀】題干的意思是小董英文、法語不可能全懂，但又不可能全不懂，所以答案為A項(xiàng)。26.C【解讀】碳酸飲料中的主要成分是CO2。27.C【解讀】首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和上進(jìn)心，說明要能夠尊重和欣賞學(xué)生。28.C【解讀】A項(xiàng)是格式刷，B項(xiàng)是保存，D項(xiàng)是撤銷。29.B【解讀】根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。二、材料分析題（答案要點(diǎn)）30.（1）案例中教師被學(xué)生足球砸中，卻沒有嚴(yán)厲批評，而是以溫和的話語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，緩解緊張的課堂氣氛，能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，說明了老師有著良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，充分體現(xiàn)了該教師具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。（2）該教師的行為還體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范，案例中學(xué)生踢球砸中老師可能只是無意之舉，教師能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，學(xué)生具有向師性，當(dāng)案例中突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師的反映，對學(xué)生來說也是一種教育，我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，從根本上說，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，案例中老師的反映就間接地培養(yǎng)學(xué)生寬以待人的良好品德。31.（1）現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。在教育實(shí)踐中，不能要求學(xué)生十全十美，求全責(zé)備，而是要幫助學(xué)生，尋找發(fā)展的動(dòng)力和方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。案例中老師的行為看似在讓學(xué)生展示“削梨”，其實(shí)是在保護(hù)學(xué)生的自尊心,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，每個(gè)人由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的心理世界，他們在興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同。案例中老師關(guān)注到了學(xué)生的獨(dú)特性，并將其視之為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，這樣就使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。32.（1）紫禁城之“紫”，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”?！敖眲t指皇室所居，尊嚴(yán)無比，嚴(yán)禁侵?jǐn)_?！白稀弊质侵缸衔⑿窃?，代稱皇帝。因?yàn)樘焐虾阈侵械娜?，紫禁垣居中央，太微垣、天市垣陪設(shè)兩旁。古時(shí)候認(rèn)為天皇應(yīng)住在天宮里，天宮又叫紫微宮。人間的皇帝自詡為天子。“太平天子當(dāng)中坐，清慎官員四海分”，所以紫微星垣代稱皇帝，又因?yàn)榛实劬幼〉膬?nèi)城嚴(yán)禁黎民百姓靠近，所以又叫“紫禁城”。（2）故宮多用黃色琉璃瓦，室內(nèi)的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出?！包S色”代表“土”土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。三、寫作題（寫作思路）33.首先，通過閱讀材料，得出兩個(gè)觀點(diǎn)，母親代表的是“有形的教育”，認(rèn)為對學(xué)生的教育要在具體的教育行為中體現(xiàn)出來;而父親代表的是“無形的教育”，認(rèn)為教育無處不在，還在在日常的潛移默化中接受著教育。其次，選出自己支持的觀點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)闡述，可以結(jié)合自己生活或受教育過程當(dāng)中的一些經(jīng)

歷來支持自己的論點(diǎn)，使得文章更加有說服力。最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，要能夠是人通過閱讀文章，信服自己的觀點(diǎn)。2012年下半年教案知識與能力單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.茍子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教案原則是()A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則2.從提高學(xué)生的認(rèn)識人手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是()A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.疏導(dǎo)原則3.小學(xué)生從認(rèn)識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是()A.綜合B.推理C.判斷D.概念4.由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于()A.教案計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)B.教案計(jì)劃之外的活動(dòng)C.綜合活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)5.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是()A.講解B.觀察C.練習(xí)D.示范6.一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于()階段。A.關(guān)注情境B.自我感受C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注生存7.在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是()A.決策者B.支持者C.志愿者D.學(xué)習(xí)者8.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于()階段。A.成熟B.組建C.核心形成D.自主活動(dòng)9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括()①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展A.①③④⑤⑥B.①②③④⑤C.①②③⑤⑥D(zhuǎn).①②④⑤⑥10.教師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)是()A.絕對評價(jià)B.相對評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.甄別評價(jià)11.從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于()A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.隱性課程D.顯性課程12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于()A.螺旋式B.單一型C.活動(dòng)型D.直線型13.小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是()A.止血帶綁在傷口上方，注意保暖B.紙巾蓋上傷口，電話通知家長c.冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D.清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎14.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于()A.1.5小時(shí)B.1小時(shí)C.2小時(shí)D.0.5小時(shí)15.關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為()A.調(diào)查研究B.行動(dòng)研究C.敘事研究D.實(shí)驗(yàn)研究16.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場景。其教案方法是()A.演示教案法B.現(xiàn)場教案C.示范教案法D.情境教案法17.有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生

為獲得家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()A.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.近景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)18.保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是()A.教導(dǎo)學(xué)生B.指導(dǎo)學(xué)生C.輔導(dǎo)學(xué)生D.研究學(xué)生19.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開展活動(dòng)，體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的()A.創(chuàng)造性B.組織性C.自主性D.興趣性20.泰勒《課程與教案的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是()A.工作分析模式B.任務(wù)分析模式。目標(biāo)模式D.過程模式二、簡答題本大題共小題，每小題分，共分.簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。2簡述小學(xué)德育的途徑。3簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。三、材料分析題本大題共小題，每小題分，共分.閱讀下面材料，回答問題。上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆Y,4想：這下可闖Y大禍可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室M聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下Y頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑Y。緊張的氣氛一下得到Y(jié)緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課Y。請?jiān)u析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。 分試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 分.請觀看小學(xué)低年級《戈壁灘上古長城》教案片段，并按要求回答問題。此題包含視頻，對話內(nèi)容如下老師：同學(xué)們，大家聽完課文有什么問題嗎大家要去找問題。小的時(shí)候，我的老師告訴我，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比解決十個(gè)問題都要好。學(xué)生l老師，長城為什么會(huì)變矮老師：這個(gè)問題問得好，還有什么問題嗎學(xué)生2老師，士兵為什么沒有一點(diǎn)笑容老師：這個(gè)問題也很好……請結(jié)合教案片段，談?wù)勀銓Α敖贪讣磳υ挕钡睦斫狻?分談?wù)劷處熢诮贪富顒?dòng)中的角色定位。 分四、教案設(shè)計(jì)題本大題共小題，、任選小題作答，全部作答按前題計(jì)分，共分.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。美麗的小興安嶺

我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)關(guān)餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。TOC\o"1-5"\h\z請分析文本景物描寫的特點(diǎn)。 分如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教案目的和教案重、難點(diǎn)。分圍繞教案重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教案環(huán)節(jié)并簡要說明理由。 分.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。試分析“異分母加、減法”的原理及算法。 分如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教案，目標(biāo)，教案重、難點(diǎn)。分根據(jù)擬定的教案目標(biāo)和教案重點(diǎn)，設(shè)計(jì)新授部分的教案活動(dòng)。 分一、單項(xiàng)選擇題1.D【解讀】題干的描述是對直觀性原則的典型闡釋?！久}立意】考查考生對直觀性原則的理解?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。2.D【解讀】題干描述的是疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵?！久}立意】考查考生對疏導(dǎo)原則掌握。★★★【錯(cuò)因分析】此題易誤選A項(xiàng)?？忌铚?zhǔn)確掌握各個(gè)德育原則的內(nèi)涵。3.B【解讀】歸納推理是從許多個(gè)別事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到一般。小學(xué)生總結(jié)燕子、麻雀、烏鴉等的特點(diǎn)，從而概括出“鳥”的本質(zhì)特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式。【命題立意】考查考生對推理的理解。★★【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。4.A【解讀】課外活動(dòng)是指在課堂教案以外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)，是學(xué)生課余生活的良好形式?！久}立意】考查課外活動(dòng)的內(nèi)涵?！铩铩惧e(cuò)因分析】易誤選B項(xiàng)?？忌铚?zhǔn)確理解課外活動(dòng)的內(nèi)涵，并注意認(rèn)真審題。5.C【解讀】練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑?！久}立意】考查小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。6.D【解讀】題干的描述體現(xiàn)了該教師處于關(guān)注生存階段?！久}立意】考查考生對教師成長歷程的掌握。★★【錯(cuò)因分析】此題難度不大，考生需準(zhǔn)確掌握教師成長不同階段的表現(xiàn)。7.B【解讀】略?！久}立意】考查考生對家長作用的理解?！铩惧e(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。8.C【解讀】題干描述的是班集體處

于核心形成階段的特征?！久}立意】考查考生對班集體發(fā)展各個(gè)階段的特征的掌握?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】混淆班集體各個(gè)階段的特征。9.B【解讀】略?！久}立意】考查考生對《中長期規(guī)劃》工作方針的掌握?！铩铩惧e(cuò)因分析】記憶不準(zhǔn)確。10.C【解讀】題干描述的是個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)的內(nèi)涵。【命題立意】考查考生對個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)的掌握?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】基本概念記憶不準(zhǔn)確。11.C【解讀】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。【命題立意】考查考生對隱性課程的理解?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】此題有一定難度，考生需認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握幾種不同課程類型的內(nèi)涵。12.A【解讀】題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵?！久}立意】考查考生對教材編寫方式的理解。★★【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。13.D【解讀】小學(xué)生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點(diǎn)屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可?！久}立意】考查小學(xué)生意外事故的處理辦法?！铩铩惧e(cuò)因分析】略。14.B【解讀】陽光體育運(yùn)用應(yīng)保證小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于l小時(shí)?！久}立意】考查考生對陽光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識?！铩惧e(cuò)因分析】略。15.C【解讀】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的特征?！久}立意】考查考生對敘事研究法的理解?！铩铩?【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。16.D【解讀】題干的描述體現(xiàn)了情境教案法?！久}立意】考查考生對教案方法的理解.★★★★【錯(cuò)因分析】此題易誤選A項(xiàng)。演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教案方法，其旨在使學(xué)生直觀感知知識。而情境教案法旨在引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景。考生需注意區(qū)分演示教案法與情境教案法的內(nèi)涵。17.c【解讀】略?！久}立意】考查考生對近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解?！铩铩铩铩惧e(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確。18.D【解讀】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生?！久}立意】考查考生對班主任工作的理解。★★★【錯(cuò)因分析】略。19.C【解讀】題干的描述體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性特點(diǎn)?！久}立意】考查考生對少先隊(duì)活動(dòng)特點(diǎn)的掌握?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。20.C【解讀】略?！久}立意】考查考生對目標(biāo)模式的掌握?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢。二、簡答題（答案要點(diǎn)）21.（1）有意義學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的規(guī)范，即具有邏輯意義；（2）學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系；（4）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用?！久}立意】考查考生對有意義學(xué)習(xí)條件的掌握。★★★★22.（1）思想品德課與其他學(xué)科教案；（2）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；（3）勞動(dòng)；（4）少先隊(duì)活動(dòng)；（5）班主任工作。【命題立意】考查考生對小學(xué)德育途徑的掌握?！铩铩?3.（1）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要；（3）人們的教育理想；（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說?！久}立意】考查考生對教育目的確立依據(jù)的掌握?！铩铩铩锶?、材料分析題（答案要點(diǎn)）24.（1）材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。徐老師沒有對踢球的同學(xué)提出嚴(yán)厲批

評，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎(jiǎng)球踢得不錯(cuò)，并且提出了“表揚(yáng)”式的批評：教室里不準(zhǔn)踢球。徐老師用幽默式的“表揚(yáng)”批評了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教案氛圍，也沒有影響課堂教案時(shí)間，反而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略。（2）①沉著冷靜地面對突如其來的變故。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，從容不迫。②在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況下，及時(shí)高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。③用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。④儲(chǔ)備廣博的知識。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。巧妙機(jī)智地因勢利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。25.（1）傳統(tǒng)的語文教案是“獨(dú)白”式的教案，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而往往忽視學(xué)生的“學(xué)”。改革后的教案要求教師在與學(xué)生的平等對話、交流中給學(xué)生以智慧和情感的啟迪。而且，相互作用的對話本身就是優(yōu)秀教案的標(biāo)志。該教案片段中，教師并沒有站在一個(gè)權(quán)威的角度直接給出教案要點(diǎn)，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動(dòng)地對教案內(nèi)容進(jìn)行探索，這是教案即對話的生動(dòng)體現(xiàn)。談話法要求對話的民主性、平等性和互動(dòng)性，而且對話內(nèi)容應(yīng)具有建構(gòu)意義。⑵教師在教案談話中的角色首先是引導(dǎo)者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性，主動(dòng)探究教案內(nèi)容；教師是平等對話者，只有在充分尊重學(xué)生平等地位的前提下，學(xué)生才會(huì)明白自己是學(xué)習(xí)的主人；教師是組織者，課堂必須具有組織性，教師的組織者身份是不可替代的；教師是激發(fā)者，在教案過程中運(yùn)用自己的教案知識和課程知識及時(shí)提出正確的決策；教師還應(yīng)是學(xué)習(xí)者，在教案過程中，教師不僅僅是教授者，還要通過反思，提升教案質(zhì)量。四、教案設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）26.（1）作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨(dú)有的特點(diǎn)，春天生機(jī)勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達(dá)了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。（2）【教案目標(biāo)】①認(rèn)識本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。②正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落。③探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。④有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。⑤練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，嘗試運(yùn)用積累的語言?！窘贪钢攸c(diǎn)】①感受小興安嶺一年四季的美景，了解小興安嶺的豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。②準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。③學(xué)習(xí)作者抓景物的特點(diǎn)，具體描述的方法，并且應(yīng)用到自己的寫作中去。（3）【教案環(huán)節(jié)】①導(dǎo)評談話目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教案手段：教師敘述。步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。②初讀全文目的：讓學(xué)生初步了解本文內(nèi)容。教案手段：師生合讀。步驟、方法：先讀課文，然后說說你對小興安嶺最突出的印象是什么。討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。③尋找四季景色特殊的關(guān)目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。教案方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)、討論，讀懂其他三個(gè)季節(jié)的美。教案手段：采用放錄像、投影片，讓學(xué)生討論的方法。步驟：第一步：

看錄像一一春天美。第二步：默讀畫批一一春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達(dá)的?思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系?第三步：引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。第四步：小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示一一什么美（標(biāo)劃景物）；怎么美（分析語句）；整體美（聯(lián)系樹木）。第五步：運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)“夏、秋、冬”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再學(xué)習(xí)、討論相關(guān)季節(jié)景色描寫。第六步：全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)。第七步：小結(jié)四季美景的特點(diǎn)。④教案總結(jié)目的：使學(xué)生知道關(guān)也是不斷發(fā)展、充實(shí)的，美是有強(qiáng)大生命