初中教師教學(xué)隨筆與反思-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中教師教學(xué)隨筆與反思初中老師教學(xué)隨筆與反思

按照新課標(biāo)的要求，制定學(xué)問目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物邏輯等基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成

過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。學(xué)問的學(xué)習(xí)筆者大多

是利用問題激發(fā)同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其

利用，圍繞三個(gè)問題導(dǎo)入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動(dòng)物在呼吸時(shí)，吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么

不同?3.植物有沒呼吸?等問題綻開互動(dòng)溝通研究。有位同學(xué)提出應(yīng)

該用什么辦法來證實(shí)氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的

連續(xù)。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必定體現(xiàn)，也是適應(yīng)素養(yǎng)教導(dǎo)的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向同學(xué)介紹現(xiàn)代科技

學(xué)問，這樣可以開辟同學(xué)的視野，提高同學(xué)熟悉問題和解決問題的

能力。教材要求的分組試驗(yàn)有具備條件，一個(gè)個(gè)都要開展，試驗(yàn)過

程注意同學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。七年級(jí)開展的用顯微鏡觀看人血涂片

試驗(yàn)，發(fā)覺同學(xué)動(dòng)手能力很強(qiáng)，出乎意料，對試驗(yàn)也十分感愛好，

當(dāng)場給以表揚(yáng)。固然對同學(xué)的絕對對協(xié)助同學(xué)確立自信也是很有協(xié)助。加強(qiáng)課堂演示試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

情感態(tài)度與價(jià)值觀必需有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并故意識(shí)地貫通于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)

過程的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級(jí)植物標(biāo)本的采集過程中，“學(xué)生們植物

標(biāo)本可協(xié)助我們熟悉多種多樣的植物，在科學(xué)討論中也占有重要的

作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛惜花

草樹木，以后不會(huì)再浮現(xiàn)有的學(xué)生踐踏小學(xué)的草坪這現(xiàn)象?！蓖瑢W(xué)

也意識(shí)要愛惜一草一木。

老師在課堂講授中，應(yīng)按照課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采納靈便多變的教學(xué)辦法和手段，達(dá)到

最佳教學(xué)效果。

學(xué)問辦法教導(dǎo)要靈便，在課堂上，老師應(yīng)按照不同的課型實(shí)行不同的教學(xué)辦法，思維辦法訓(xùn)練要靈便。在解決生物問題過程中，教

師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，

一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)該有目的對同學(xué)舉行各種

思維訓(xùn)練。

在與孩子們相伴的日子，在初中語文教學(xué)中，在邊揣磨邊前行的路上，我的專業(yè)成長提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們

的語文能力不斷地提高?在日常教學(xué)中要從哪些方面著手?我總結(jié)如下：

一、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力

初中課堂容量大，因此，在每節(jié)課前我都要求同學(xué)預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，隨后請一位學(xué)生往返答問題，

須要時(shí)賦予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或是表揚(yáng)(如評比預(yù)習(xí)之星)。這樣以來，學(xué)

生們的樂觀性被提高了，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們

是既希翼被教師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在普通狀況下我都會(huì)請中下

游的同學(xué)往返答這樣的問題，間或也請比較好的。讓那些在家里沒

有預(yù)習(xí)的同學(xué)能夠在教師檢查別的學(xué)生的時(shí)候，注重力高度集中，

能夠在有限的時(shí)光里熟悉盡量多的漢字。

二、多維度，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)

在生本教學(xué)理念下，我深知引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟、合作溝通的方式學(xué)習(xí)，并通過個(gè)人、小組等辦法，由表及里、層層深化、探索主

題深化理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)。采納各種教學(xué)

策略和手段，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多溝通、多堆積，來豐盛同學(xué)的語言文字，提

高語文綜合素質(zhì)。備課時(shí)，領(lǐng)悟生本理念的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)

習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地交給同學(xué);上課時(shí)，信任同學(xué)，按照不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注心靈的碰撞，才智火花的迸濺，同學(xué)靈感的生

發(fā)，這樣有利于協(xié)助同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問，化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)

同學(xué)對學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、歡樂之目的。

三、利用藝術(shù)魅力，制造漂亮的課堂

初中生有較強(qiáng)表現(xiàn)的欲望，特殊是表演欲望、動(dòng)手的欲望，在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。在語

文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)舉行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、嬉戲，不

僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈和樂觀性，而且能更深地理解課文

的內(nèi)容。

初中語文教學(xué)是一長久的不行松懈的工作，需要我們每一位老師傾注全部精力和熱烈，讓我們?yōu)橹^續(xù)努力!

良好的開端等于勝利的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又簡單被忽略的細(xì)節(jié)。不少同學(xué)覺得物理難學(xué)、枯燥無味，因此

物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。

在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才干有效地抓住同學(xué)的注重力，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中可采納做試驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問題、設(shè)懸念等辦法，激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)愛好。在輕松活潑的氣氛中就把同學(xué)的注重力吸引過來，為同學(xué)理解

和把握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該受到關(guān)注和優(yōu)化。老師的舉手投足、語言表情等也能影響同學(xué)的心情和注重力。

由于，我們的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用

于同學(xué)感官的刺激條件，都會(huì)對同學(xué)起到樂觀的或消極的影響。就

說一句話的效果吧，在上課時(shí)，當(dāng)講完某一個(gè)學(xué)問時(shí)，例如平面鏡

成像的邏輯后，我問同學(xué)：“學(xué)生們都聽懂了嗎?”同學(xué)齊聲答道：“聽懂了?！痹谑谡n過程中，我會(huì)盡量認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的眼神

和面部表情，不會(huì)由于同學(xué)多而忽視孩子。我要讓每一個(gè)孩子感覺

到教師是關(guān)注他的。

人們常說，榜樣的力氣是無窮的。教學(xué)中老師的思維習(xí)慣、處理問題的辦法和態(tài)度等都對同學(xué)的成長起著潛移默化的作用，對教學(xué)

的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學(xué)中，老師的板

書設(shè)計(jì)對同學(xué)的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)覺這樣的現(xiàn)象：同學(xué)的物理作業(yè)、試卷

等書寫得凌亂潦草、不干凈、不規(guī)范，經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來

經(jīng)過自反思，我發(fā)覺主要緣由有三個(gè)：一個(gè)是自己的緣由造成的。

有時(shí)上課時(shí)自己的板書就比較任意，凌亂、潦草，例題講解也不太

注重書寫的規(guī)范性，而同學(xué)的仿照力是十分強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不仔細(xì)、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到

緣由后我就對癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書堅(jiān)持

不懈地做到工整仔細(xì)、整齊美觀，解題精確?????規(guī)范，一絲不茍。慢慢的，同學(xué)的作業(yè)和試卷也開頭工整、規(guī)范起來了。其次緣由是：我

對同學(xué)提出批判時(shí)，居高臨下的指責(zé)較多，同學(xué)不易接受。所以我

就找到這些同學(xué)舉行平等的溝通，指出這樣做的益處，同學(xué)易于接受，狀況就好了無數(shù)。第三個(gè)緣由是同學(xué)的長進(jìn)有一個(gè)過程，需要

時(shí)光。所以我覺得同學(xué)假如有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，老師要有耐心的協(xié)助同學(xué)，