32《陽光下物體的影子》教學(xué)設(shè)計

?陽光下物體的影子?教學(xué)設(shè)計深圳市寶安區(qū)鳳崗學(xué)校張妙琪【教材分析】?陽光下物體的影子?是教科版三班級下冊?太陽、地球、月球?單元的第2課。通過探究一天之中影子的變化規(guī)律，進(jìn)而了解太陽位置的變化規(guī)律。本課的主要內(nèi)容是通過模通過制造簡易日晷的活動，讓同學(xué)探究一天中影子的變化規(guī)律。由于該活動需要同學(xué)記錄一天中影子的變化狀況，因此采納兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時—聚焦問題“一天中，影子有什么變化規(guī)律〞，了解同學(xué)的前認(rèn)知并引出日晷。探究環(huán)節(jié)，制作建議日晷并到戶外進(jìn)行實地測量。第2課時—圍繞制作的日晷進(jìn)行共享和研討?！緦W(xué)情分析】大局部同學(xué)知道太陽東升西落，太陽的位置會對地球上物體的影子變化產(chǎn)生影響。但是，對于影子變化的詳細(xì)規(guī)律，如：影子的長短和方向隨著太陽位置發(fā)生變化時間而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變，同學(xué)的總體認(rèn)知比擬零碎?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.一天中，在太陽光的照耀下，物體的影子變化有肯定的規(guī)律。2.日晷是古代測量時間的儀器。3.太陽位置的變化會引起物體影子的變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.把握制作簡易日晷的方法。2.能依據(jù)觀看記錄紙上的信息，實事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.情愿參加小組活動，主動承當(dāng)小組任務(wù)，學(xué)會與他人合作。2.在試驗觀看中感受嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。3.對科學(xué)觀看活動保持較高的愛好，樂觀投入到長時間的觀看記錄中。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境〔STSE〕目標(biāo)：1.體會古時候人們利用生活中的現(xiàn)象和自然規(guī)律，設(shè)計計量時間儀器，從而便利生活的過程。2.體會技術(shù)開展對認(rèn)知自然規(guī)律的推動作用?！窘虒W(xué)重難點】重點：把握制作簡易日晷的方法，熟悉陽光下影子的變化規(guī)律。難點：日晷方向與太陽方向的對應(yīng)；依據(jù)簡易日晷的記錄闡述影子變化規(guī)律；依據(jù)影子變化規(guī)律，解釋太陽位置變化規(guī)律?！静牧项A(yù)備】同學(xué)預(yù)備：手電筒、木圓柱、正方體木塊、球體木塊。老師預(yù)備：教學(xué)課件【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】聚焦問題出示陽光下物體的影子圖老師提問：太陽為我們送來光和熱。陽光下，物體的影子會產(chǎn)生影子。一天中，影子有什么變化規(guī)律呢？同學(xué)思索：影子從早上到黃昏由長變短再變長、影子的方向會發(fā)生變化等。設(shè)計意圖：聚焦問題，引發(fā)前概念。二、活動探究活動一制作日晷1、了解日晷老師活動：出示介紹日晷的視頻同學(xué)活動：了解古人計量時間的工具簡易日晷說明老師活動：簡易日晷制作步驟講解〔播放微課〕?！?〕在平板上貼上畫有同心圓的觀看紙，并標(biāo)注方向?！?〕利用指南針，確定方向，把紙板放在平地上?！?〕在紙板的中心，豎直地立上小短桿?！?〕每隔一段時間觀看和記錄一次影子的位置和長短。每次記錄時，標(biāo)上觀看的時間?！?〕觀看記錄紙，查找影子的變化規(guī)律。同學(xué)活動：了解日晷制作的步驟和方法。動手自制簡易日晷小組爭論分工及制作過程中的考前須知動手完成設(shè)計意圖：通過視頻的方式，讓同學(xué)直觀地了解日晷制作的方法、步驟及考前須知，提高同學(xué)完成的效率?；顒佣嵉販y量老師活動：組織同學(xué)到操場或陽光能照耀到的地方，介紹指南針的使用方法。同學(xué)活動：小組內(nèi)嘗試使用指南針區(qū)分方向老師活動：巡察、指導(dǎo)確保全部小組都把握了確定方向的方法后，讓同學(xué)用記號筆記錄。同學(xué)活動：嘗試在簡易日晷上用鉛筆記錄影子并標(biāo)上時間。設(shè)計意圖：方向確實定及影子的記錄方式將影響本次記錄活動的成敗。因此，在同學(xué)自主觀看記錄前，組織同學(xué)進(jìn)行實地測量，有利于保證同學(xué)真正把握了測量及記錄的方法。活動三匯報溝通會〔其次課時〕[PPT

出示提前收集的日晷記錄單]

老師提問：在一天中，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律？同學(xué)活動：小組內(nèi)爭論、班級展現(xiàn)老師活動：提煉同學(xué)觀點并進(jìn)行板書師生溝通：依據(jù)影子的變化規(guī)律，爭論太陽的位置是如何變化的。設(shè)計意圖：通過一天的記錄觀看，同學(xué)對一天中陽光下物體的影子變化有了更詳細(xì)的熟悉，通過匯報溝通會的形式，讓同學(xué)在組內(nèi)共享發(fā)覺再進(jìn)行全班匯總提煉，從而生成一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律地科學(xué)概念。三、拓展老師提問：日晷是我國古代的一種計量時間的儀器。比照一下，我們做的簡易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同?【板書設(shè)計〔生成〕】第一課時其次課時【板書說明】第一課時的板書以自制日晷的步驟提煉為主，關(guān)心同學(xué)厘清自制日晷的方法及考前須知；其次課時為一天中陽光下