漢語拼音教案5篇

漢語拼音教案5篇

漢語拼音教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀簡(jiǎn)潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會(huì)拼讀簡(jiǎn)潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié)，會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)思路：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母，要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；會(huì)拼讀簡(jiǎn)潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說什么。）

5、通過小嬉戲鞏固所學(xué)的學(xué)問。

教學(xué)預(yù)備：

韻母和音節(jié)卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀復(fù)韻母：ɑieiui，再齊讀。

〔評(píng)：復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊?！?/p>

二、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容。

1、（打開課本41頁(yè)）師：小伴侶們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

自由觀看情境圖，和同桌溝通感受。

（冬天好冷，小伴侶們都穿上了棉襖，但是兩個(gè)哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

〔評(píng)：圖文并茂的情境圖能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)把所看到的、想到的都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特殊冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時(shí)牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）過來，說：“你們快點(diǎn)穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“干嘛去啊？”“你們就跟著來吧，肯定會(huì)讓你們大開眼界的?！迸Ｅ＃╥u）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場(chǎng)，看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好英勇呀！一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐抓緊給他們加油（iu）。這時(shí)海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小伴侶們聽到了嗎，他們說些了什么？

（讓同學(xué)自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個(gè)就是我們今日要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母：ɑoouiu。

〔評(píng)：用講故事的形式引出新授內(nèi)容，順應(yīng)了小孩子愛聽故事的特點(diǎn)，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，同學(xué)不知不覺就接觸到了所學(xué)的新學(xué)問?！?/p>

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。

1、小伴侶們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉襖）

2、小伴侶們記性真好?？矗@就是我們今日要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母：ɑo。老師再讀兩次，小伴侶們留意聽音，還要留意看老師的口型。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，同桌相互檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

〔評(píng)：由故事很自然地過渡到新授的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)很注意同學(xué)個(gè)體發(fā)音的指導(dǎo)?！?/p>

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什么呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……）

〔評(píng)：教學(xué)時(shí)讓同學(xué)用ɑo來說話，把拼音運(yùn)用到生活中，增加了同學(xué)的印象，也能學(xué)以致用?！?/p>

5、請(qǐng)小伴侶們觀看ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個(gè)能干的小伴侶會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

〔評(píng)：加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1、師：小伴侶們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請(qǐng)海鷗來給我們加加油怎么樣？

〔評(píng)：這時(shí)同學(xué)的留意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無意留意，老師很奇妙的利用海鷗來為小伴侶們加油，同學(xué)的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來了?！?/p>

2、請(qǐng)看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小伴侶們留意聽音，還要留意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌相互檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么方法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請(qǐng)小伴侶們觀看ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，指導(dǎo)區(qū)分平舌音和翹舌音，齊讀,小組競(jìng)賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什么？

（走路、柳州……）

〔評(píng)：在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓同學(xué)區(qū)分，在實(shí)踐中區(qū)分和運(yùn)用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)。〕

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

2、請(qǐng)看，這就是iu。老師再讀兩次，小伴侶們留意聽音，還要留意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌相互檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么方法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請(qǐng)小伴侶們觀看iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，指導(dǎo)區(qū)分聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什么？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

〔評(píng)：區(qū)分鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)許多人來說都是比較困難的，教學(xué)時(shí)老師也注意這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)?！?/p>

四、拼音嬉戲。

師：今日中午老師要給家人做一頓豐富的午餐。小伴侶們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？假如你們猜猜對(duì)了，老師可以請(qǐng)你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對(duì)了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語。

這些蔬菜中你最喜愛吃什么？或是不喜愛吃什么？它的味道怎么樣？

〔評(píng)：老師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的嬉戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)、樂中學(xué)。嬉戲是同學(xué)最感愛好的活動(dòng)，通過嬉戲讓復(fù)習(xí)在輕松開心的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)在不知不覺中鞏固了拼音學(xué)問，還進(jìn)行了說話的訓(xùn)練?！?/p>

五、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

〔總評(píng)：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號(hào)，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的詳細(xì)形象性和無意性，熟悉活動(dòng)主要依靠感覺、知覺和表象，教學(xué)時(shí)老師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內(nèi)容，適合孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好。注意漢語拼音的拼讀訓(xùn)練，對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特殊指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中，增加了同學(xué)的印象，學(xué)以致用。老師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的嬉戲，讓復(fù)習(xí)在輕松開心的氛圍中進(jìn)行，也較好地體現(xiàn)了開心教學(xué)的主旨。〕

漢語拼音教案篇2

篇一：漢語拼音教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們到拼音王國(guó)中熟悉了許很多多的拼音伴侶，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小伴侶，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小伴侶，你們喜愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再熟悉聲母“zcs”３個(gè)小伴侶，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先熟悉一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）老師范讀“z”。

（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶zz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（４）老師范讀“c”。

（５）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）老師范讀“s”。

（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

2、記憶“s”的形

（1）問：認(rèn)真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀看得最仔細(xì)？認(rèn)真看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀看這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不僅記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。

（3）同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示同學(xué)書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們又熟悉了３個(gè)聲母伴侶，大家不僅把握了它們的音形，而且書寫得也特別好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

篇二：漢語拼音教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們到拼音王國(guó)中熟悉了許很多多的拼音伴侶，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小伴侶，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小伴侶，你們喜愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再熟悉聲母“zcs”３個(gè)小伴侶，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先熟悉一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）老師范讀“z”。

（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶zz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（４）老師范讀“c”。

（５）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）老師范讀“s”。

（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

2、記憶“s”的形

（1）問：認(rèn)真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀看得最仔細(xì)？認(rèn)真看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀看這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不僅記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。

（3）同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示同學(xué)書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又熟悉了３個(gè)聲母伴侶，大家不僅把握了它們的音形，而且書寫得也特別好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓同學(xué)自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互訂正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿著水搶滋水，讓同學(xué)說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的同學(xué)說：“z的音節(jié)就是我”。說完，老師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必需要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。老師板書：“zi”

3、老師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)分？

4、老師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、洪亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、同學(xué)練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)分。

6、老師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)覺了什么？

7、老師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，留意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有許多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、同學(xué)練習(xí)讀，老師訂正。

5、同桌互讀，相互訂正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

（5）老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今日我們又熟悉了３個(gè)聲母伴侶“zcs”，我們不僅把握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

附：板書

漢語拼音教案篇3

1、學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。2、能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。3、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌

1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的.音。

2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。

教學(xué)掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀卡片。

聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母

㈠學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、出示教學(xué)圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？

2、出示聲母卡片zh，告知同學(xué)織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個(gè)字母合起來讀一個(gè)音，讀的時(shí)候舌頭要往上翹。

3、老師示范發(fā)音，同學(xué)仿讀。

4、同學(xué)練讀，老師正音。

5、出示zhi,告知同學(xué)這是整體認(rèn)讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長(zhǎng)一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)分)

㈡學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

㈢學(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

㈣學(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

方法均同zh和zhi。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片，區(qū)分平翹舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽讀卡片，區(qū)分聲母和音節(jié)的發(fā)音。

z—zic—cis—si

zh—zhich—chish--shi

四、指導(dǎo)書寫

五、指導(dǎo)讀書

六、布置作業(yè)

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，讀一讀。

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說說它們的發(fā)音有什么不同。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。

3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)分。

二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

1、出示小黑板：

a

zhe

ua

che

ua

she

u

zhzhuo

chu—achuo

shshuoe

r

u

⑴讓同學(xué)自由拼讀。

⑵同桌相互拼讀。

⑶指名拼讀。

⑷小組拼讀。

⑸全班拼讀。

2、擴(kuò)展活動(dòng)。

⑴自選音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞。

⑵自選音節(jié)加上聲調(diào)，說話。

三、布置作業(yè)

1、拼一拼、讀一讀。

kùzihuǒchēhéhuāzhúzi

2、照樣子填空。

zh--(è)→zhèsh--()--ā→shuā

()--ǔ→rǔzh--u--()→zhuā

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀卡片。

聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a

2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)

qídechūshūdúhuà

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀看。

圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車)

2、看圖拼讀生字。

⑴自由拼讀。

⑵同桌相互拼讀。

⑶指名讀生字卡片。

強(qiáng)調(diào)：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。

⑷集體認(rèn)讀。

三、跟讀兒歌。

四、鞏固生字。

1、找出兒歌中的或會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

五、布置作業(yè)。

1、讀一讀，連一連。

畫地話弟讀騎出書

dìhuàdúqíshūchū

2、讀一讀，連成詞。

騎話|下服

讀書|衣地

大馬|大車

漢語拼音教案篇4

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們喜愛猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今日這節(jié)課我們接著來熟悉另外幾個(gè)新的字母伴侶。盼望每個(gè)小伴侶認(rèn)真看，仔細(xì)聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請(qǐng)孩子們打開書，認(rèn)真看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰情愿把自己看到的告知給同學(xué)聽呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋四周種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清亮的小河，小伴侶正在河邊給小魚喂食呢！小伴侶的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母伴侶就住在這美麗的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？認(rèn)真聽老師讀。師范讀。

二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，熟悉形。

2、老師示范發(fā)音，同學(xué)觀看仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

5、同學(xué)練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的嬉戲。

5、同學(xué)練習(xí)書寫，留意書寫的姿態(tài)。

板書設(shè)計(jì)：

i、u、ü。

漢語拼音教案篇5

一、復(fù)習(xí)：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（3）個(gè)別讀，同學(xué)訂正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)