初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆從數(shù)學(xué)教學(xué)窺教育智慧-1-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆從數(shù)學(xué)教學(xué)窺教育智慧初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆從數(shù)學(xué)教學(xué)

窺教導(dǎo)才智

開學(xué)已有一個(gè)月有余，我校于XX年9月28日舉行了

七、八年級(jí)的首次月考。在這次考試中，我所任教的兩個(gè)班，七年級(jí)三班和四班的數(shù)學(xué)成果卻差距很大，就拿平均分來(lái)說(shuō)，三班的平均分是97.6，而四班的平均分是104.6，平均分就相差了7分之多，這是一個(gè)難以想象的數(shù)字！開學(xué)時(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)差不多的班，甚至三班的基礎(chǔ)可能還要好于四班。同樣是我教的班，同樣是專心教了，可為什么經(jīng)受一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，三班和四班的數(shù)學(xué)成果差距會(huì)如此之大呢？我從月考之后的其次天成果下來(lái)向來(lái)到國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束，都在反思這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在我將這近十天的反思收拾為以下兩大點(diǎn)：

第一大點(diǎn)牽扯到作業(yè)和練習(xí)落實(shí)是否到位的問(wèn)題，我是四班的班主任，不行否認(rèn)的是由于班主任效應(yīng)的緣故，四班無(wú)論是在作業(yè)還是在我布置的練習(xí)的落實(shí)上，要比三班到位的多。為什么作業(yè)、練習(xí)也布置了，可我在三班的落實(shí)比不上四班呢？那么如何才干讓三班作業(yè)、練習(xí)的落實(shí)狀況和四班的

一樣呢？

經(jīng)過(guò)這近十天的深刻反思，對(duì)此我的應(yīng)對(duì)策略是這樣的，我會(huì)跟三班班主任交流好，一起狠抓三班作業(yè)和練習(xí)的落實(shí)到位問(wèn)題。我會(huì)大力表?yè)P(yáng)作業(yè)、練習(xí)按時(shí)并仔細(xì)完成的同學(xué)，對(duì)不仔細(xì)對(duì)待的同學(xué)則是決不姑息，準(zhǔn)時(shí)對(duì)其舉行批判教導(dǎo)，盡量做到防微杜漸，而不會(huì)再像本來(lái)那樣一味的批判做的不好的同學(xué)。我想這就是教導(dǎo)的才智吧，我也慢慢地意識(shí)到這種才智是靠不斷地反思，一點(diǎn)一點(diǎn)在實(shí)踐中堆積閱歷教訓(xùn)才干形成的。

其次大點(diǎn)就牽扯到我對(duì)同學(xué)上課表現(xiàn)處理的問(wèn)題，可以這樣說(shuō)，我在三班上一節(jié)課比在四班上三節(jié)課都要累。緣由在于三班的同學(xué)在課堂上太過(guò)于活躍，有那么幾個(gè)趁勢(shì)“表現(xiàn)自己”的同學(xué)，總想著通過(guò)搞笑等形式來(lái)吸引班里同學(xué)的注重，從而打斷我的教學(xué)思路。而關(guān)于我的教學(xué)思路被打斷的問(wèn)題我也深刻反思了，其實(shí)這種狀況是徹低可以避開的。究其緣由還是我不擅長(zhǎng)處理課堂上的偶發(fā)大事，教導(dǎo)機(jī)靈不高。這之前面向這些上課搞笑擾亂課堂秩序的同學(xué)，我的做法往往是憤怒地停下講課，然后訓(xùn)斥該同學(xué)，并讓他站到后面聽課。這樣做是有一時(shí)的效果，可我的教學(xué)思路也被打斷了，得不償

失?。?/p>

其實(shí)面向這樣的同學(xué)，他們這樣做的主要緣由無(wú)非就是想引起全班學(xué)生和教師的注重，他可能會(huì)認(rèn)為這樣顯得他很厲害而不會(huì)想到這是對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，也不會(huì)意識(shí)到這是擾亂課堂秩序的表現(xiàn)。對(duì)于這樣的同學(xué)，一味的在課堂上點(diǎn)名批判可能會(huì)適得其反，我徹低可以實(shí)行課堂上不搭理或眼神提示的辦法，不能由于這個(gè)打斷自己上課的思路。課后我會(huì)私底下找他們溝通，做到曉之以情，動(dòng)之以理，讓他們明了這種行為的嚴(yán)峻后果，是一種損人損己的不正確行為，并鼓舞其漸漸改正這種壞毛病。

作為師范生的我，在高校期間學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、教導(dǎo)心理學(xué)、教導(dǎo)法律規(guī)矩等學(xué)問(wèn)，書本上的確有對(duì)這些案例的處理方法?？扇绾尾鸥蓪⑦@些理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為屬于自己的教導(dǎo)才智，我想這還需要我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、不斷地總結(jié)。

開學(xué)已有一個(gè)月有余，我校于XX年9月28日舉行了

七、八年級(jí)的首次月考。在這次考試中，我所

任教的兩個(gè)班，七年級(jí)三班和四班的數(shù)學(xué)成果卻差距很大，就拿平均分來(lái)說(shuō)，三班的平均分是97.6，而四班的平均分是104.6，平均分就相差了7分之多，這是一個(gè)難以想象的數(shù)字！開學(xué)時(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)差不多的班，甚至三班的基礎(chǔ)可能還要好于四班。同樣是我教的班，同樣是專心教了，可為什么經(jīng)受一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，三班和四班的數(shù)學(xué)成果差距會(huì)如此之大呢？我從月考之后的其次天成果下來(lái)向來(lái)到國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束，都在反思這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在我將這近十天的反思收拾為以下兩大點(diǎn)：

第一大點(diǎn)牽扯到作業(yè)和練習(xí)落實(shí)是否到位的問(wèn)題，我是四班的班主任，不行否認(rèn)的是由于班主任效應(yīng)的緣故，四班無(wú)論是在作業(yè)還是在我布置的練習(xí)的落實(shí)上，要比三班到位的多。為什么作業(yè)、練習(xí)也布置了，可我在三班的落實(shí)比不上四班呢？那么如何才干讓三班作業(yè)、練習(xí)的落實(shí)狀況和四班的一樣呢？

經(jīng)過(guò)這近十天的深刻反思，對(duì)此我的應(yīng)對(duì)策略是這樣的，我會(huì)跟三班班主任交流好，一起狠抓三班作業(yè)和練習(xí)的落實(shí)到位問(wèn)題。我會(huì)大力表?yè)P(yáng)作業(yè)、練習(xí)按時(shí)并仔細(xì)完成的同學(xué)，對(duì)不仔細(xì)對(duì)待的同學(xué)則是決不姑息，準(zhǔn)時(shí)對(duì)其舉行批判教導(dǎo)，盡量做到

防微杜漸，而不會(huì)再像本來(lái)那樣一味的批判做的不好的同學(xué)。我想這就是教導(dǎo)的才智吧，我也慢慢地意識(shí)到這種才智是靠不斷地反思，一點(diǎn)一點(diǎn)在實(shí)踐中堆積閱歷教訓(xùn)才干形成的。

其次大點(diǎn)就牽扯到我對(duì)同學(xué)上課表現(xiàn)處理的問(wèn)題，可以這樣說(shuō)，我在三班上一節(jié)課比在四班上三節(jié)課都要累。緣由在于三班的同學(xué)在課堂上太過(guò)于活躍，有那么幾個(gè)趁勢(shì)“表現(xiàn)自己”的同學(xué)，總想著通過(guò)搞笑等形式來(lái)吸引班里同學(xué)的注重，從而打斷我的教學(xué)思路。而關(guān)于我的教學(xué)思路被打斷的問(wèn)題我也深刻反思了，其實(shí)這種狀況是徹低可以避開的。究其緣由還是我不擅長(zhǎng)處理課堂上的偶發(fā)大事，教導(dǎo)機(jī)靈不高。這之前面向這些上課搞笑擾亂課堂秩序的同學(xué)，我的做法往往是憤怒地停下講課，然后訓(xùn)斥該同學(xué)，并讓他站到后面聽課。這樣做是有一時(shí)的效果，可我的教學(xué)思路也被打斷了，得不償失啊！

其實(shí)面向這樣的同學(xué)，他們這樣做的主要緣由無(wú)非就是想引起全班學(xué)生和教師的注重，他可能會(huì)認(rèn)為這樣顯得他很厲害而不會(huì)想到這是對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，也不會(huì)意識(shí)到這是擾亂課堂秩序的表現(xiàn)。對(duì)于這樣的同學(xué)，一味的在課堂上點(diǎn)名批判可

能會(huì)適得其反，我徹低可以實(shí)行課堂上不搭理或眼神提示的辦法，不能由于這個(gè)打斷自己上課的思路。課后我會(huì)私底下找他們溝通，做到曉之以情，動(dòng)之以理，讓他們明了這種行為的嚴(yán)峻后果，是一種損人損己的不正確行為，并鼓舞其漸漸改正這種壞毛病。

作為師范生的我，在高校期間學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、教導(dǎo)心理學(xué)、教導(dǎo)法律規(guī)矩等學(xué)問(wèn)，書本上的確有對(duì)這些案例的處理方法?？扇绾尾鸥蓪⑦@些理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為屬于自己的教導(dǎo)才智，我想這還需要我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、不斷地總結(jié)。

開學(xué)已有一個(gè)月有余，我校于XX年9月28日舉行了

七、八年級(jí)的首次月考。在這次考試中，我所任教的兩個(gè)班，七年級(jí)三班和四班的數(shù)學(xué)成果卻差距很大，就拿平均分來(lái)說(shuō)，三班的平均分是97.6，而四班的平均分是104.6，平均分就相差了7分之多，這是一個(gè)難以想象的數(shù)字！開學(xué)時(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)差不多的班，甚至三班的基礎(chǔ)可能還要好于四班。同樣是我教的班，同樣是專心教了，可為什么經(jīng)受一

個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，三班和四班的數(shù)學(xué)成果差距會(huì)如此之大呢？我從月考之后的其次天成果下來(lái)向來(lái)到國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束，都在反思這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在我將這近十天的反思收拾為以下兩大點(diǎn)：

第一大點(diǎn)牽扯到作業(yè)和練習(xí)落實(shí)是否到位的問(wèn)題，我是四班的班主任，不行否認(rèn)的是由于班主任效應(yīng)的緣故，四班無(wú)論是在作業(yè)還是在我布置的練習(xí)的落實(shí)上，要比三班到位的多。為什么作業(yè)、練習(xí)也布置了，可我在三班的落實(shí)比不上四班呢？那么如何才干讓三班作業(yè)、練習(xí)的落實(shí)狀況和四班的一樣呢？

經(jīng)過(guò)這近十天的深刻反思，對(duì)此我的應(yīng)對(duì)策略是這樣的，我會(huì)跟三班班主任交流好，一起狠抓三班作業(yè)和練習(xí)的落實(shí)到位問(wèn)題。我會(huì)大力表?yè)P(yáng)作業(yè)、練習(xí)按時(shí)并仔細(xì)完成的同學(xué)，對(duì)不仔細(xì)對(duì)待的同學(xué)則是決不姑息，準(zhǔn)時(shí)對(duì)其舉行批判教導(dǎo)，盡量做到防微杜漸，而不會(huì)再像本來(lái)那樣一味的批判做的不好的同學(xué)。我想這就是教導(dǎo)的才智吧，我也慢慢地意識(shí)到這種才智是靠不斷地反思，一點(diǎn)一點(diǎn)在實(shí)踐中堆積閱歷教訓(xùn)才干形成的。

其次大點(diǎn)就牽扯到我對(duì)同學(xué)上課表現(xiàn)處理的問(wèn)題，可以這樣說(shuō)，我在三班上一節(jié)課比在四班上三

節(jié)課都要累。緣由在于三班的同學(xué)在課堂上太過(guò)于活躍，有那么幾個(gè)趁勢(shì)“表現(xiàn)自己”的同學(xué)，總想著通過(guò)搞笑等形式來(lái)吸引班里同學(xué)的注重，從而打斷我的教學(xué)思路。而關(guān)于我的教學(xué)思路被打斷的問(wèn)題我也深刻反思了，其實(shí)這種狀況是徹低可以避開的。究其緣由還是我不擅長(zhǎng)處理課堂上的偶發(fā)大事，教導(dǎo)機(jī)靈不高。這之前面向這些上課搞笑擾亂課堂秩序的同學(xué)，我的做法往往是憤怒地停下講課，然后訓(xùn)斥該同學(xué)，并讓他站到后面聽課。這樣做是有一時(shí)的效果，可我的教學(xué)思路也被打斷了，得不償失??！

其實(shí)面向這樣的同學(xué)，他們這樣做的主要緣由無(wú)非就是想引起全班學(xué)生和教師的注重，他可能會(huì)認(rèn)為這樣顯得他很厲害而不會(huì)想到這是對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，也不會(huì)意識(shí)到這是擾亂課堂秩序的表現(xiàn)。對(duì)于這樣的同學(xué)，一味的在課堂上點(diǎn)名批判可能會(huì)適得其反，我徹低可以實(shí)行課堂上不搭理或眼神提示的辦法，不能由于這個(gè)打斷自己上課的思路。課后我會(huì)私底下找他們溝通，做到曉之以情，動(dòng)之以理，讓他們明了這種行為的嚴(yán)