有趣的紙教案及反思

有趣的紙教案及反思好玩的紙教案及反思1

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)閱歷不斷豐富，他們變得越來(lái)越奇怪???好問(wèn)。最近，我發(fā)覺(jué)班上的孩子們對(duì)身邊的事物————紙，產(chǎn)生了愛(ài)好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的奇怪???心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有樂(lè)觀探究的欲望。

2、通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒對(duì)各種紙有初步的熟悉，知道一些紙制品。

2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉各種紙

1、請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）

二、嘗試活動(dòng)

（一）：運(yùn)沙

1、提出問(wèn)題：假如請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？

2、幼兒爭(zhēng)論后說(shuō)出自己的看法。

3、提出活動(dòng)中留意的問(wèn)題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4、幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡(jiǎn)單破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡(jiǎn)單破。

B、把紙折成容器運(yùn)沙更便利。

三、嘗試活動(dòng)

（二）：運(yùn)水

1、提出問(wèn)題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？

2、幼兒爭(zhēng)論后說(shuō)出自己的看法。

3、提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

A、不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運(yùn)水。

B、假如折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？

幼兒嘗試運(yùn)水。

4、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

A、假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡(jiǎn)單破爛。

B、把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡(jiǎn)單破。

活動(dòng)反思：

《好玩的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深化。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)頭時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回顧，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

好玩的紙教案及反思2

近階段發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)粘粘紙的愛(ài)好特殊深厚，常常將貼貼紙粘貼在手上、額頭上、書(shū)包或衣服上。觀看后發(fā)覺(jué)，貼貼紙不但有美觀、造型多樣的特點(diǎn)，而且貼貼紙本，還可以身還蘊(yùn)含著許多的學(xué)問(wèn)。它不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量、感受規(guī)律的美、數(shù)量的關(guān)系，而且還可以作為解決問(wèn)題的工具為了將幼兒的愛(ài)好遷移到更多更廣的活動(dòng)中，發(fā)揮貼貼紙中的訓(xùn)練價(jià)值，因此方案開(kāi)展主題探究活動(dòng)“好玩的粘粘紙”。

活動(dòng)總目標(biāo)：

1師生共同挖掘貼貼紙本身蘊(yùn)含的訓(xùn)練價(jià)值。

2在喜愛(ài)的活動(dòng)中讓幼兒的愛(ài)好需要得到滿意。

第一階段：好玩的貼貼紙

活動(dòng)一：貼貼紙的'隱秘

活動(dòng)目的：

1通過(guò)幼兒的探究，去發(fā)覺(jué)貼貼紙的特點(diǎn)。

2進(jìn)展幼兒的觀看力。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1請(qǐng)幼兒收集自己喜愛(ài)的貼貼紙，展現(xiàn)在教室四周。

2引導(dǎo)相互觀看、爭(zhēng)論“你發(fā)覺(jué)了什么？”

反思：

幼兒對(duì)與豐富多彩的貼貼紙?zhí)貏e感愛(ài)好，從孩子們的爭(zhēng)論中發(fā)覺(jué)，幼兒的愛(ài)好主要指向與貼貼紙上的各種卡通內(nèi)容，如：機(jī)器貓、彈珠警察、哪吒等；另一方面，幼兒發(fā)覺(jué)了在每一版貼貼紙中，又蘊(yùn)含著一些類別，如有正方形、長(zhǎng)方形；有大有??；有不同造型的卡通形象等等。

幼兒在觀看探究中，從爭(zhēng)論貼貼紙的隱秘到爭(zhēng)論卡通片，各個(gè)幼兒都樂(lè)觀的參加。

這次活動(dòng)從幼兒的愛(ài)好入手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，讓幼兒體驗(yàn)到內(nèi)在需要得到滿意的歡樂(lè)。

推動(dòng)：

依據(jù)的幼兒的主要愛(ài)好指向，方案從兩個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，一、運(yùn)用貼貼紙中的卡通形象開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。二、運(yùn)用貼貼紙開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)二：我將貼貼紙這樣分

活動(dòng)目的：

1讓幼兒主動(dòng)探究，自定分類標(biāo)準(zhǔn)。

2學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1每人自選一版寵愛(ài)的貼貼紙。

2每人一張分類統(tǒng)計(jì)表：

反思：

在本次活動(dòng)中發(fā)覺(jué)幼兒很喜愛(ài)撕貼的過(guò)程，大部分的幼兒都能從同一版的貼貼紙中，去查找出自己喜愛(ài)的分類標(biāo)準(zhǔn)，也基本上了解了分類統(tǒng)計(jì)的方法。但有個(gè)別幼兒在依據(jù)幾何圖形分類時(shí)消失錯(cuò)誤，方案在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒多感受圖形的特點(diǎn)。

推動(dòng)：

由于幼兒基本上能夠自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，方案在下階段活動(dòng)中提高操作難度，將單純的分類運(yùn)用到生活中，開(kāi)展裝飾服飾的活動(dòng)。

活動(dòng)三：漂亮的服飾

活動(dòng)目的：

1發(fā)揮貼貼紙?jiān)谏钪械拿阑饔?/p>

2運(yùn)用分類排序的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)裝飾服飾。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集淺色的衣服、裙子、帽子、頭箍、鞋子等。

2鼓舞幼兒依據(jù)自己的寵愛(ài)利用貼貼紙裝飾服飾。

3引導(dǎo)幼兒觀看比較有規(guī)律裝飾和隨便裝飾服飾的效果，體驗(yàn)規(guī)律的美。

反思：

幼兒通過(guò)選擇自己寵愛(ài)的貼貼紙進(jìn)行裝飾，感受到規(guī)律給生活帶來(lái)的美，有渴望運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行裝飾的愿望。

推動(dòng)：

將在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)開(kāi)展裝飾服飾的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的進(jìn)行裝飾。

其次階段：貼貼紙圖書(shū)

活動(dòng)一：漂亮的畫

活動(dòng)目的：

1引導(dǎo)幼兒運(yùn)用貼貼紙中的卡通造型，開(kāi)展添畫活動(dòng)。

2鼓舞幼兒大膽敘述畫面內(nèi)容。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1爭(zhēng)論：你知道到貼貼紙里有哪些卡通故事嗎？

2提出嬉戲要求：找出你喜愛(ài)的貼貼紙畫做一幅畫。

3幼兒操作后，相互介紹自己的作品內(nèi)容。

反思：

幼兒很投入地參加活動(dòng)，大部分幼兒能大膽的選取合理的貼貼紙，搭配著進(jìn)行構(gòu)圖，但也有部分幼兒只單純的在貼畫。由于幼兒水平的差異。在介紹自己作品內(nèi)容時(shí)，有的幼兒能較完整的用一段話來(lái)描述作品內(nèi)容，而有的只能用一句簡(jiǎn)潔的句子來(lái)說(shuō)明，少數(shù)幼兒只能說(shuō)出他貼的貼貼紙名稱。

由于供應(yīng)的紙是16開(kāi)的圖畫紙，和貼貼紙的比例不協(xié)調(diào)，將要改進(jìn)。，

推動(dòng)：

在區(qū)域中開(kāi)展制作圖書(shū)的活動(dòng)，將16開(kāi)的圖畫紙分割成四張，與貼貼紙的比例相符，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒將單幅圖組合成有聯(lián)系的多副圖，力量弱的可連續(xù)進(jìn)行構(gòu)圖敘述活動(dòng)。

活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)“我的圖書(shū)”

活動(dòng)目的：

1通過(guò)制作圖書(shū)，了解圖書(shū)的結(jié)構(gòu)。

2培育幼兒的合作精神。

3體驗(yàn)勝利的喜悅。

4感受10以內(nèi)的數(shù)量排序。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞圖書(shū)，了解圖書(shū)的結(jié)構(gòu)：封面、故事內(nèi)容、頁(yè)碼

2、鼓舞幼兒合作制作圖書(shū)

3、將制作的圖書(shū)添置在閱讀角，供幼兒閱讀敘述。

反思：

幼兒在活動(dòng)中，能依據(jù)自己發(fā)覺(jué)的圖書(shū)的特點(diǎn)進(jìn)行圖書(shū)制作，而且每一次的制作圖書(shū)活動(dòng)，幼兒愛(ài)好都很深厚，也在每次的活動(dòng)中不斷的改進(jìn)。

第三個(gè)活動(dòng)階段：解決問(wèn)題

活動(dòng)一：彩虹測(cè)量表

活動(dòng)目的：

1學(xué)習(xí)測(cè)量身高的方法。

2運(yùn)用貼貼紙做為記錄標(biāo)志的工具。

3把握對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)方法。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1在幼兒園為幼兒測(cè)量身高的活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論測(cè)量的方法，查找測(cè)量的工具。

2將貼貼紙作為高度的標(biāo)志。

3引導(dǎo)幼兒依據(jù)貼貼紙標(biāo)志進(jìn)行對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)二：為區(qū)域做標(biāo)志

活動(dòng)目的：

1利用貼貼紙制作標(biāo)志。

2運(yùn)用分類、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1觀看未設(shè)標(biāo)志的區(qū)域，思索它們存在的問(wèn)題。

2引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何利用貼貼紙進(jìn)行標(biāo)志設(shè)置。

3幼兒合作制定合理、便利的標(biāo)志。

活動(dòng)三：評(píng)比欄

活動(dòng)目的：

1引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的成果，體驗(yàn)勝利感。

2初步感受10以內(nèi)數(shù)量的組成。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1在一日生活中，運(yùn)用貼貼紙的嘉獎(jiǎng)方法，促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。

2引導(dǎo)幼兒在日常生活中關(guān)注自己貼貼紙的數(shù)量，當(dāng)達(dá)到10張貼貼紙，換取一朵小紅花。

反思：

幼兒在日常生活中能有意識(shí)的為了獵取自己想要的貼貼紙而努力。當(dāng)運(yùn)用代幣法對(duì)幼兒訓(xùn)練時(shí)，發(fā)覺(jué)幼兒愛(ài)好更濃了，幼兒每次都會(huì)自然的去數(shù)數(shù)，去思索“我的貼貼紙離10張貼貼紙還有多少距離”，從而感受到10以內(nèi)的組成。

推動(dòng)：

方案嘗試運(yùn)用記錄的方法，記錄已有的貼貼紙數(shù)量和10之間的距離，進(jìn)一步體驗(yàn)10的組成。

好玩的紙教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)

一、探究發(fā)覺(jué)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?/p>

二、學(xué)習(xí)急躁、細(xì)致的觀看試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

四、能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透亮?????水盆、筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

(一)出示四種紙的展板，熟悉紙。

老師提問(wèn)：我們每天都會(huì)遇到各種紙，看看這里有些什么紙?大,考吧.幼,師,網(wǎng)哪些地方可以找到這些紙?

(二)小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今日紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。

老師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)"潛水"?為什么?

二、動(dòng)手試驗(yàn)。

(一)介紹材料：每桌有一個(gè)透亮?????塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

(二)幼兒做試驗(yàn)，老師觀看。

三、共享溝通試驗(yàn)結(jié)果。

(一)提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化?

(二)各組幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡(jiǎn)單吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡(jiǎn)單吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。

(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比試驗(yàn)。

(二)小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了許多好處。

五、延長(zhǎng)結(jié)束。

請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做試驗(yàn)。

活動(dòng)反思

《好玩的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深化。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)頭時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回顧，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《好玩的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，老師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深化探究中發(fā)揮著不同的作用。

好玩的紙教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自由探究活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培育幼兒探究的愛(ài)好和疼惜紙張，變廢為寶，敬重勞動(dòng)人民的情感。

3、能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和發(fā)覺(jué)。

4、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導(dǎo)幼兒用眼睛觀看顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。）

2、折一折、吹一吹。（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)紙的硬軟及厚薄不同）

3、]撕一撕，比一比。（引導(dǎo)幼兒觀看哪種簡(jiǎn)單撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。）

4、說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些紙？

（二）水中的紙娃娃（分組活動(dòng)）

1、通過(guò)自由探究，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水？什么紙不會(huì)吸水？為幼兒預(yù)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：老師為幼兒預(yù)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)？

3、比一比：鼓舞幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)？

（三）溝通爭(zhēng)論，共享同伴的閱歷。

引導(dǎo)幼兒溝通探究的過(guò)程與結(jié)果，探究紙的用處，溝通幼兒已有的閱歷。

（四）情景感知體驗(yàn)理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的創(chuàng)造者，造紙的過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和對(duì)科學(xué)家