關(guān)于課堂教學(xué)督導(dǎo)評價實施細則-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦關(guān)于課堂教學(xué)督導(dǎo)評價實施細則科技小學(xué)

教學(xué)督導(dǎo)評價實施細則

為進一步完美我校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，充分調(diào)動同學(xué)、老師共同參加教學(xué)評議的樂觀性，了解和監(jiān)督老師授課，協(xié)助老師克服授課中存在的不足，提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建社會愜意的小學(xué)。評教是對小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)的監(jiān)督與促進，是提高老師教學(xué)活動水平的重要渠道，是對老師教學(xué)行為的規(guī)化、制度化、科學(xué)化，反映小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)的工作的實際狀況和水平，為小學(xué)教學(xué)管理提供雙向反饋信息，更好的實現(xiàn)教學(xué)相長和教學(xué)互動。特制訂本實施細則。

一、小學(xué)成立由校長任組長的評議工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責(zé)評議工作的組織協(xié)調(diào)及實施，由全體教職工和同學(xué)代表共同參加的各級督導(dǎo)評價細則。

二、評議對象：小學(xué)全體任課老師（包括試驗室工作人員）

三、評議容：

主要包括敬業(yè)精神、教學(xué)工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力水平、教學(xué)容、教學(xué)法、課堂控制能力、信息化教學(xué)手段或先進的教學(xué)理念、教學(xué)效果等面。

四、評議時光和要求

（一）評教的形式為定期評教與不定期評教相結(jié)合。

（二）老師評教每名任課老師每學(xué)期至少一次，同學(xué)評教每學(xué)期至少集中舉行一次。

（三）小學(xué)要將評教工作納入小學(xué)整體工作方案。

（四）老師評教要有代表性，客觀公平，仔細負責(zé)，不能以偏概全。同學(xué)評教參加率應(yīng)達標，教導(dǎo)同學(xué)對老師的評教要客觀公平、精確?????、，堅持實事。

五、評議類別和途徑：

1.校長領(lǐng)導(dǎo)層評議：

實行抽查的式舉行評議，對全部的課堂包括聽課和巡課均可以舉行評議。評議結(jié)果計入老師考評。

2.各級督導(dǎo)組評議

主要由小學(xué)值班督導(dǎo)組、教務(wù)處督導(dǎo)組和藏匿課匯報課觀摩課督導(dǎo)組等全位督導(dǎo)體系構(gòu)成。聽課和巡課均需舉行評議。

小學(xué)值班督導(dǎo)組、教務(wù)處督導(dǎo)組必需要具體記錄問題及相關(guān)人員，并立刻舉行反饋。

藏匿課匯報課觀摩課督導(dǎo)組由反饋者負責(zé)匯總意見和建議，并計算出最后得分，并把反饋表以電子版形式上報教務(wù)處。

3.全體教職工評議

每學(xué)期由教務(wù)處負責(zé)對全校全部的任課老師舉行分組分工，列出方案，全校教職工共同參加舉行評議并打分。完

成后由各組組長把意見建議和得分匯總到課堂教學(xué)評價表上，學(xué)期末以電子版形式上交教務(wù)處，由教務(wù)處舉行終于匯總。

4.班主任教師評議

各班班主任每學(xué)期要對自己班級的任課老師舉行評議，每學(xué)期至少有針對性的挑選兩位任課老師舉行聽課評議。學(xué)期末將兩位教師的意見建議和得分匯總到課堂教學(xué)評價表上以電子版形式上報教務(wù)處。

5.同學(xué)代表評議

小學(xué)通過召開同學(xué)代表專題會議舉行評議。以班級為單位對本班全部任課教師舉行問卷測評，同學(xué)評議老師由小學(xué)統(tǒng)一組織。該項評議活動由小學(xué)督導(dǎo)室負責(zé)完成。督導(dǎo)室要舉行清點回收，準時舉行收拾和統(tǒng)計，并匯總到課堂教學(xué)評價表上以電子版形式上報教務(wù)處。

老師考評得分由前四項平均計算得出最后分數(shù)，同學(xué)評議得分單獨計算。

六、評教的原則

（一）平等性原則

老師和同學(xué)評議均首先要遵循客觀公平平等的原則。全部教師要充分敬重授課老師的勞動，有問題時要以探討的口吻與授課老師溝通。不要以指手畫腳的態(tài)度、語言對待老師，更不要擺出“居高臨下，盛氣凌人”的架勢。由于每一位教

師既是評議者，同時又是被評議者，所以每一位老師均要做到虛懷若谷，平和坦誠，從善如流，創(chuàng)設(shè)一種、平等、和睦的評課氛圍。

（二）性原則

老師在評課時，要恰如其分地作出評價，褒貶要得當(dāng)，既不能過分褒，也不能顯然地貶。要從實際動身，從該老師現(xiàn)有的水平動身，從同學(xué)的實際動身，不要不切實際地提過高要求。要優(yōu)點看的準，問題提的準，解決問題的方法可行。評議得分要符合客觀事實，不得任意打分，更不得打人情分。

（三）提高性原則

聽評課的目的就是要協(xié)助老師提高教學(xué)水平，并始終以此為動身點和歸宿，不要為評課而評課，要恰切適度，富有成效。評課時要著眼于提高的原則有針對性地提出問題、提出改進的詳細建議和法，真正協(xié)助老師提高教導(dǎo)教學(xué)水平。

（四）激勵性原則

俗話說：“水不激不活，人不激不奮”?，F(xiàn)代行為科學(xué)討論者認為：一個人在沒有受到激勵的狀況下，其能力發(fā)揮僅為20%—30%，假如受到正確而充分的激勵，能力就可能發(fā)揮到80%，請將不如激將。那么老師在評課時也要激勵老師樂觀探究教學(xué)邏輯，提高教學(xué)水平。要充分發(fā)掘優(yōu)點、絕對優(yōu)點，給老師以足夠的信念和希翼，調(diào)動老師討論教學(xué)的樂觀性和主動性。

（五）肅性原則

要肅評議工作紀律，要引導(dǎo)老師、同學(xué)客觀公平、實事地評價老師職業(yè)道德建設(shè)狀況，不能因私借機對有關(guān)老師作出不符合實際狀況的評價，甚至誣陷老師。全部被評議的老師也不要打聽或妄加揣測對自己的評議狀況，更不能因老師、同學(xué)提意見找借口對同學(xué)實施報復(fù)，如有此狀況，一經(jīng)發(fā)覺查實后將肅查處。

七、評教的效力和意義

評教結(jié)果是對老師舉行教學(xué)質(zhì)量評估的主要依據(jù)之一，是改進教導(dǎo)教學(xué)效果、提高老師教學(xué)質(zhì)量的主要指標，對于反映比較普遍、問題意見比較突出的老師，小學(xué)將責(zé)令其整改，如在規(guī)定期限仍然無法改正的，將根據(jù)有關(guān)規(guī)定舉行處理，直至取消其任教資歷。

建立同學(xué)評教制度旨在于了解和監(jiān)督老師授課，協(xié)助老師克服授課中存在的不足，有利于提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，促進老師專業(yè)成長。是完美教學(xué)過程管理、規(guī)老師教學(xué)行為，搜集教學(xué)反饋意見，敦促老師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進而提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

全部評教的分數(shù)和建議意見均列入老師個人考評和百分制考核中，均作為評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

附表1：課堂教學(xué)賦分表

附表2：藏匿課匯報課觀摩課反饋表

附表3：課堂教學(xué)評價表