立足雙減基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)策略-以《京腔京韻》為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文立足雙減，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)策略——以《京腔京韻》為例摘要：音樂課程要體現(xiàn)音樂作為文化重要組成部分的人文性，以及要滿足“以美育人”的審美性并踐行音樂課程的實(shí)踐性。國家出臺(tái)2021年“雙減”政策，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效率、質(zhì)量等方面做出了重要指示。在此背景下，小學(xué)音樂學(xué)科也應(yīng)當(dāng)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面注重減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。加深體驗(yàn)音樂美感的豐富性和實(shí)踐性，從而將音樂核心素養(yǎng)提升到一定的高度。關(guān)鍵詞：雙減核心素養(yǎng)小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)策略

正文：

“作業(yè)”是老師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固的必要練習(xí)。說起音樂作業(yè)，有些人就在疑問，“音樂”能有什么作業(yè)？要以何種形式去審閱？說了雙減是不是又要無端增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？事實(shí)上我們的孩子對(duì)音樂有著濃厚的興趣，他們也愿意與音樂交朋友?，F(xiàn)今的音樂課堂，我們能提供的只是短短的幾十分鐘，對(duì)于培養(yǎng)他們的音樂能力往往是不夠的。小學(xué)生階段還沒有形成正確的價(jià)值觀和審美觀,而六年級(jí)的學(xué)生個(gè)性漸趨成熟。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，圍繞教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行具有針對(duì)性的練習(xí)。采用個(gè)性化的作業(yè)形式，提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，根據(jù)本校六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)作業(yè)的完成也具有特色的、可獨(dú)自完成、可伙伴合作、可親子互動(dòng)、師生互動(dòng)的類型。一、當(dāng)下小學(xué)音樂作業(yè)現(xiàn)狀分析2021年7月，中共辦公廳，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱雙減），提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。事實(shí)上，大家對(duì)音樂作業(yè)較少的關(guān)注。在開展作業(yè)設(shè)計(jì)之前，我在六年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行了抽樣調(diào)查，相關(guān)結(jié)果如下：表1“音樂作業(yè)”問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)序號(hào)“音樂作業(yè)”問卷調(diào)查是否1你能簡單的哼唱一段旋律嗎？85%25%12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2你是否看關(guān)于音樂類節(jié)目？90%10%3日常生活中，你關(guān)注過跟音樂有關(guān)的事物嗎？65%35% 綜上所述，學(xué)生其實(shí)還是樂于在課下接觸關(guān)于音樂方面的事物、愿意親近音樂。90%的學(xué)生回答有想過通過歌聲去表達(dá)自己的心情，覺得音樂是一個(gè)讓人愉悅的聽覺感受。面對(duì)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，作為一線教師有責(zé)任讓孩子把這份熱情帶到課外。音樂作業(yè)不是可有可無的，更不是多余的，在素質(zhì)教育下，需要廣大的音樂教育工作者動(dòng)腦筋，注意改革創(chuàng)新。讓學(xué)生在音樂的世界里不斷去獲得美的感受。二、基于核心素養(yǎng)的音樂單元活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)建立 新修訂的課標(biāo)指出：學(xué)生樂于參與音樂有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性化理解和創(chuàng)意，在實(shí)踐中增強(qiáng)交流與合作能力。理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信；

音樂作業(yè)具有特殊性。其核心素養(yǎng)與其他學(xué)科的作業(yè)不同，音樂作業(yè)需要堅(jiān)持以美育人，重視藝術(shù)體驗(yàn)并突出課程綜合。音樂教師所布置的音樂作業(yè)內(nèi)容要簡單易懂，作業(yè)原則要基于課堂學(xué)習(xí)，作業(yè)評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，并且讓學(xué)生將音樂融入到日常的生活當(dāng)中。傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。《京腔京韻》是小學(xué)階段對(duì)京劇學(xué)習(xí)的最后一課。共包括欣賞課《京劇唱腔聯(lián)奏》、《包龍圖打坐在開封府》、《你待同志親如一家》、具有京韻的原創(chuàng)歌曲《校園小戲迷》及學(xué)吹豎笛《簫》四節(jié)課。隨著高年級(jí)學(xué)生理解能力的增強(qiáng)，考慮到當(dāng)代小學(xué)生對(duì)古老的京劇藝術(shù)的接受、理解與親近的關(guān)系程度，讓學(xué)生進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華國粹的藝術(shù)情感。選取這一單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。三、以《京腔京韻》為例設(shè)計(jì)單元活動(dòng)作業(yè)策略探索單元作業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)施單元學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，落實(shí)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，因此在實(shí)施本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，分析學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)出來的作業(yè)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、整體性和有效性。要充分考慮單元內(nèi)課時(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過作業(yè)將單元學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)地達(dá)成。依據(jù)以上思路，我將《京腔京韻》作業(yè)設(shè)計(jì)定為孩子喜歡的卡牌游戲。每一階段的卡牌都有一個(gè)技能點(diǎn)。需要學(xué)生通過作業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作。分為基礎(chǔ)型卡牌、實(shí)戰(zhàn)型卡牌、進(jìn)階型卡牌。通過一些趣味性的游戲貫穿整個(gè)單元。獲得三張基礎(chǔ)型卡牌可升級(jí)一張實(shí)戰(zhàn)型卡牌，三張基礎(chǔ)性22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文卡牌加上實(shí)戰(zhàn)型卡牌可升級(jí)一張進(jìn)階型卡牌，以此類推。最后獲得“王牌之星”。（見圖一）例：我將學(xué)生的作業(yè)習(xí)題本設(shè)計(jì)為具有國風(fēng)的扇形，并在其中介紹卡牌信息及他的相關(guān)技能和獲取方式，讓學(xué)生潛移默化進(jìn)行了文化認(rèn)同感和音樂中玩樂的樂趣。（見圖二）圖1（卡牌游戲步驟）圖2（習(xí)題冊(cè)：卡牌游戲技能點(diǎn)介紹）1.基礎(chǔ)型卡牌（鞏固課堂的知識(shí)點(diǎn)）“基礎(chǔ)性卡牌”難度系數(shù)。攻擊防御為三血量。它是以練習(xí)型作業(yè)、體驗(yàn)型作業(yè)為主，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的重要保證。讓學(xué)生在課堂在已掌握的認(rèn)知框架中，進(jìn)一步助推原有知識(shí)系統(tǒng)化的“推動(dòng)”。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以結(jié)合歌曲教學(xué)中的重難點(diǎn)，鉆研教材，可提前制作短小的微課小視頻，提供給學(xué)生課前觀看，了解京劇的行當(dāng)。例1：課前作業(yè)：我會(huì)學(xué)。觀看老師布置的微課，《京劇的行當(dāng)》進(jìn)行預(yù)習(xí)。例2：課內(nèi)作業(yè)：我會(huì)做。判斷以下哪個(gè)是武旦的角色？各個(gè)臉譜代表什么樣的性格？通過練習(xí)型作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的鞏固。例3：通過線上小游戲“京劇臉32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文譜對(duì)對(duì)碰”鞏固京劇臉譜知識(shí)。增強(qiáng)課堂作業(yè)的趣味性。例4：課堂中的自己涂鴉小彩繪，不僅讓學(xué)生身臨其境的感受京劇魅力也在基礎(chǔ)作業(yè)上進(jìn)行錦上添花的效果。圖3基礎(chǔ)型作業(yè)（習(xí)題冊(cè)）圖4基礎(chǔ)型作業(yè)（課堂作業(yè)：京劇對(duì)對(duì)碰）圖5基礎(chǔ)性作業(yè)（課堂作業(yè)：京劇彩繪） 基礎(chǔ)性作業(yè)既要有科學(xué)性也要有層次性，充分利用課堂中所學(xué)到的知識(shí)來解決作業(yè)中的問題，當(dāng)然也要因材施教，便于每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況的不同，尋找合適的效果。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2.實(shí)戰(zhàn)型卡牌（從文化媒介拓寬知識(shí)）“實(shí)戰(zhàn)型卡牌”難度系數(shù)。攻擊防御為四血量。它是以活動(dòng)性作業(yè)、體驗(yàn)性作業(yè)為主。加深學(xué)生的音樂感悟和情感。當(dāng)今是信息化非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生接觸的東西往往很多。在這樣的環(huán)境下，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行學(xué)習(xí)感受日常生活中的音樂。讓學(xué)生能夠真正的提高審美能力和鑒賞能力，學(xué)習(xí)許多課本之外的音樂知識(shí)，拓寬音樂視野。例1：通過網(wǎng)站搜索、二維碼掃碼；課下去學(xué)習(xí)關(guān)于京劇元素的流行歌曲。音樂作業(yè)操作形式從紙筆轉(zhuǎn)化為電子化，也是現(xiàn)代音樂學(xué)科教學(xué)的追求。圖6拓展性作業(yè)課后學(xué)習(xí)（習(xí)題冊(cè)）例2：擔(dān)任小老師。與家人互動(dòng)。展示自己的風(fēng)采。這樣可以給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)的觸動(dòng)感。圖7我是小老師（拓展型作業(yè)）布置這一類作業(yè)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂感受，通過不同的反饋形式，不同的表達(dá)方式，增加學(xué)生的音樂興趣，特別涉及到網(wǎng)絡(luò)信息，自然地找到需要的信息材料，這樣對(duì)后面的課堂有了更多的期待。3.進(jìn)階型卡牌（樂于參與多種與音樂相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)）52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文“進(jìn)階型卡牌”難度系數(shù)。攻擊防御為五血量。它是以活動(dòng)性作業(yè)、研究性作業(yè)為主。在新課標(biāo)中音樂學(xué)科課程內(nèi)容包含創(chuàng)造和聯(lián)系2類藝術(shù)實(shí)踐。關(guān)于這一內(nèi)容要求，本次作業(yè)設(shè)計(jì)中研究型成為亮點(diǎn)。這一類作業(yè)要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，就要提倡研究性學(xué)習(xí)。布置音樂課后研究型作業(yè)是在音樂課中嘗試研究性學(xué)習(xí)的有效途徑之一。通過嘗試布置研究型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)了音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。 例1：提前為學(xué)生準(zhǔn)備問卷調(diào)查表，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，先進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)并且和家人一同完成，增強(qiáng)親子之間的認(rèn)同感。（見圖8） 圖8主題活動(dòng)調(diào)查表（研究型作業(yè)）

例2：現(xiàn)在手機(jī)各種短視頻APP非常多，“抖音”、“快手”、“微視”等等平時(shí)學(xué)生們也沒少看，了解的其實(shí)也挺多的。我們就將這個(gè)舞臺(tái)轉(zhuǎn)移到線上。利用京劇小主播，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演歌曲，介紹京劇知識(shí)。并拍成視頻上傳，給大家欣賞觀摩。引導(dǎo)學(xué)生62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文拓寬眼界，進(jìn)一步走近京劇，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。 圖9習(xí)題冊(cè)（研究型作業(yè)）

例3：發(fā)散思維是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新型的作業(yè)，讓學(xué)生在音樂課堂以外還能培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生搭建辯論小舞臺(tái)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的辯論形式中有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。既落實(shí)了課后習(xí)題的要求，又提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。（見圖10） 圖10古今辯論賽“傳統(tǒng)京劇”和“現(xiàn)代京劇”

例4：設(shè)置任務(wù)清單，讓學(xué)生自主合作通過京劇歷史、亮相吧，小寶貝、探尋京劇元素及臉譜化妝舞會(huì)，這種任務(wù)形式不但能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，也挖掘?qū)W生的音樂天賦，還能夠使學(xué)生在作業(yè)的完成過程當(dāng)中感受到合作的重要意義，體會(huì)到作業(yè)完成的72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文喜悅。讓學(xué)生通過音樂與個(gè)人、與集體、與社會(huì)進(jìn)行交流。（見圖11）圖11任務(wù)清單作業(yè)流程四、作業(yè)評(píng)價(jià)手段 學(xué)生的評(píng)價(jià)是以培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展情況進(jìn)行分析、評(píng)判及反饋的手段，教師要根據(jù)學(xué)生不同的情況，選擇不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，分為自評(píng)、家長評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)讓學(xué)生主動(dòng)參與并積極配合評(píng)價(jià)工作，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并對(duì)自己的行為進(jìn)行不斷地檢查和調(diào)整,形成自我反思、自我調(diào)整。家長評(píng)價(jià)對(duì)孩子的一種關(guān)注，是孩子的一種需要。但力求對(duì)孩子評(píng)價(jià)科學(xué)一些，這樣會(huì)使孩子各方面發(fā)展得更好。最后教師的導(dǎo)評(píng)更是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。（見圖12）圖12評(píng)價(jià)方式之一82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文（二）根據(jù)完成作業(yè)動(dòng)態(tài)生成，音樂作業(yè)評(píng)價(jià)分為：基礎(chǔ)型評(píng)價(jià)、實(shí)戰(zhàn)型評(píng)價(jià)和進(jìn)階型評(píng)價(jià)?；A(chǔ)型卡牌作業(yè)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，參照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀三顆星，良好兩顆星，合格一顆星。實(shí)戰(zhàn)型卡牌作業(yè)由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成即可獲得3顆星。進(jìn)階型卡牌作業(yè)由家長或者老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成獲得3顆星。最終達(dá)到“戲迷入場券”，可獲得民族文化小達(dá)人獎(jiǎng)品一份。學(xué)生通過不同形式的三個(gè)階段的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界，進(jìn)一步走近京劇，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。根據(jù)實(shí)際情況，開展小組自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生互相提出改進(jìn)建議，完成最好的小組可以最先獲得這一課時(shí)的卡牌。五、結(jié)語在雙減政策不斷推行的背景下，音樂作業(yè)要有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，教師在進(jìn)行音樂作業(yè)的設(shè)計(jì)中一定要思考作業(yè)的靈活性與趣味性、并且易于操作，這樣的音樂作業(yè)形式才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，受到