“雙減”背景下高質(zhì)量初中音樂(lè)課堂的打造 論文

“雙減”背景下高質(zhì)量初中音樂(lè)課堂的打造摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)校的教育也進(jìn)行了逐漸的改革。新課程也隨之不斷的進(jìn)行改革。其中音樂(lè)教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。為了能夠讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)音樂(lè),教師們應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，在“雙減”教學(xué)政策的背景下能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藝術(shù),既能夠幫助學(xué)生,減輕學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān),還能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展文化課的興趣愛(ài)好,使學(xué)生們能夠身心同時(shí)發(fā)展。因此,創(chuàng)新教育能夠使更多的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,只有教師們豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容并且增加課堂的趣味性，才能夠大大的提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。關(guān)鍵詞:雙減政策;高質(zhì)量;初中音樂(lè)課堂;前言:對(duì)于現(xiàn)在藝術(shù)課的現(xiàn)狀而言,音樂(lè)教育相對(duì)于沒(méi)有考試的壓力,再加上有一些音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)走進(jìn)了誤區(qū),使音樂(lè)課程缺少趣味性,傳統(tǒng)的模式就只剩下教師在臺(tái)上講課,學(xué)生在底下聽(tīng)課,老師負(fù)責(zé)彈琴,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)唱,每一節(jié)課都是一樣的,千篇一律,時(shí)間久了學(xué)生們就開(kāi)始對(duì)音樂(lè)失去興趣，對(duì)音樂(lè)課感覺(jué)到枯燥乏味。在“雙減”背景下要想更好的提升初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生能夠更加愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí),教師們應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法,將教學(xué)與“雙減”進(jìn)行結(jié)合才能夠更好的打造出高質(zhì)量的音樂(lè)課堂。一、轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立生本意識(shí)

在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，能夠使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，或者能夠使學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在音樂(lè)課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該針對(duì)音樂(lè)課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多樣化的教學(xué)[1]。教學(xué)的目的就是為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠德才兼?zhèn)?。教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該使用豐富的教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氛圍，這樣才能夠更好幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。音樂(lè)作為素質(zhì)教育重要的組成部分,也是能夠培養(yǎng)學(xué)生情感的重要方式。在教學(xué)當(dāng)中,教師們應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)中的主體,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中獲取一定的音樂(lè)鑒賞音樂(lè)的感受能力，使學(xué)生能夠有更豐富的經(jīng)驗(yàn)。雖然初中生的音樂(lè)基礎(chǔ)不是很扎實(shí),但是初中生的可塑性比較強(qiáng),以學(xué)生為主體，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取豐富的知識(shí),并且能夠通過(guò)音樂(lè)這一手段更好的認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)人生，能夠?yàn)閷?lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次正確處理好教師,學(xué)生和教材三者的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,音樂(lè)課只是作為副科,在音樂(lè)課上被認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的唱歌,或者教師提一個(gè)錄音機(jī),要么就是教師直接甩手進(jìn)教室,只是教學(xué)生們唱唱簡(jiǎn)單的歌,教學(xué)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜,而不管教材中要求學(xué)生掌握什么知識(shí),標(biāo)準(zhǔn)中的階段,學(xué)生對(duì)于這些渾然不知。二、激發(fā)學(xué)生興趣,有效引領(lǐng)課堂

減輕學(xué)生壓力,減少課外負(fù)擔(dān)。在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中,教師們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r,并且從多方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們多唱而通俗易懂的兒歌。同時(shí)配上相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)作,從選曲、動(dòng)作配合和意境等等角度逐步的導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)課程。要利用自己對(duì)音樂(lè)的感悟來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,充分的發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力。善于使用生動(dòng)的手段,活潑的形式來(lái)激發(fā)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的現(xiàn)代化教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中,讓學(xué)生們能夠感受藝術(shù)的氛圍并且同時(shí)獲得審美的愉悅,在音樂(lè)教學(xué)時(shí)要注重拓展,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力[2]。音樂(lè)課程不只是簡(jiǎn)單的唱歌,也不是敲鑼打鼓打打玩玩樂(lè)樂(lè)的課程,音樂(lè)課是通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí),興趣愛(ài)好，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力，表達(dá)力和創(chuàng)造。以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的文化素養(yǎng)，并且音樂(lè)是能夠豐富情感經(jīng)驗(yàn),陶冶情操的課程。三、在雙減政策背景下優(yōu)化初中音樂(lè)課堂的教學(xué)策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)

唱歌對(duì)于音樂(lè)教材的內(nèi)容來(lái)說(shuō)占據(jù)很大一部分,幾乎每一節(jié)音樂(lè)課都離不開(kāi)唱。在唱歌教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們正確的唱歌姿勢(shì),訓(xùn)練學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)。要使學(xué)生們能夠初步做到用自然音色唱歌,克服“喊歌”的現(xiàn)象。要逐步的培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)唱歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)唱不同性質(zhì)的歌曲。能夠準(zhǔn)確的聽(tīng)節(jié)奏,間奏唱歌，能整齊的開(kāi)始和結(jié)束，能夠讓學(xué)生們做到大膽的在集體當(dāng)中進(jìn)行有表情的演唱。讓學(xué)生們通過(guò)唱歌來(lái)感受美,表現(xiàn)美和創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)。教師們應(yīng)該具體形象的指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于唱歌氣息的控制和運(yùn)用。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)換氣,但是不中斷樂(lè)句。教師們可以運(yùn)用游戲的形式,用比賽吹蠟燭的方法可以逐漸的使學(xué)生自己體會(huì)和使用正確的唱歌呼吸方想要使學(xué)生的氣息加長(zhǎng)加深。 2.提升學(xué)生的識(shí)譜能力

識(shí)譜是能夠打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)關(guān)鍵的鑰匙,識(shí)譜能力的培養(yǎng)是起到在音樂(lè)大廈中基石的作用。在識(shí)譜的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該采用新節(jié)奏后音準(zhǔn),先攻難點(diǎn)后整體的方法。樂(lè)理的知識(shí)非常的枯燥,可以使用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),要適當(dāng)增加知識(shí)性,但是不能沒(méi)有趣味性、生動(dòng)性。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞課教學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè),欣賞音樂(lè)是一種美的享受。音樂(lè)欣賞教學(xué)的核心在于如何能夠讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中具體體會(huì)理解音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè),感受音樂(lè)的形象[3]。合理的創(chuàng)設(shè)情境,也能夠使學(xué)生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情;在情感的共振,獲得審美情感,感受音樂(lè)形象。 4.提升學(xué)生表演能力

隨著社會(huì)文化水平的不斷推進(jìn),以發(fā)展為核心的教育理念逐漸得到重視和實(shí)施.這無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是教師,都是前所未有的挑戰(zhàn),因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)慢慢退出歷史舞臺(tái),很難有用武之地,教學(xué)方式也逐漸從以教定學(xué)向著以教促學(xué)的方向邁進(jìn),以人為本發(fā)展目標(biāo),深入挖掘?qū)W生的潛力.音樂(lè)表演作為一種結(jié)合了語(yǔ)言,形體,舞蹈和角色扮演為一身的綜合性藝術(shù)形式,在挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面有著諸多的優(yōu)勢(shì),已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一門(mén)學(xué)科.學(xué)習(xí)音樂(lè)表演能夠?qū)⑷说木裥螒B(tài)反映在動(dòng)態(tài)美育,全方位的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),說(shuō),唱,演等方面的能力,通過(guò)表演的過(guò)程體驗(yàn)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。音樂(lè)教材當(dāng)中歌曲表演或者音樂(lè)童話劇都是要求生根據(jù)歌曲中的故事和音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作以及角色分配,在這一系列活動(dòng)中學(xué)生們要運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、以及簡(jiǎn)單的樂(lè)器和對(duì)白等手段來(lái)演繹一段故事,雖然有一些學(xué)生的創(chuàng)作性是幼稚的。但是學(xué)生正式通過(guò)這些最簡(jiǎn)單的音樂(lè)來(lái)表達(dá)到提高想象力、創(chuàng)造力、感受力、表現(xiàn)力等多種能力[4]。 5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)

學(xué)生們樂(lè)器的演奏學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感還能夠幫助學(xué)生識(shí)譜能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件有限樂(lè)器不能夠人手一件,這就大大的影響了學(xué)生的情緒,不能夠很好的進(jìn)行教學(xué)。為了能夠取得更好的教學(xué)效果,教師們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)自助制作打擊樂(lè)器,例如,用易拉罐兒或者小瓶子裝入沙子做沙錘,用鐵絲將瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴;用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲,用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。在音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該積極努力的創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境[5]。盡可能的讓每一教學(xué)步驟都帶有趣味性，啟發(fā)性和創(chuàng)造性。要計(jì)劃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,要讓學(xué)生在歡樂(lè)活潑的氣氛當(dāng)中動(dòng)積極的獲取知識(shí)，減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力，要更好的實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的優(yōu)化教學(xué)理念。結(jié)語(yǔ):隨著新課程的不斷改革,新的教學(xué)理念也隨之不斷的更新。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師更加有責(zé)任也有義務(wù)，更好的活躍課堂的氣氛和氛圍。初中音樂(lè)課是一門(mén)深受學(xué)生喜歡的藝術(shù)課,在音樂(lè)課上學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)唱歌、進(jìn)行識(shí)譜、進(jìn)行鑒賞、進(jìn)行表演和樂(lè)器的演奏，這能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在“雙減”政策的背景下,優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)課堂,能夠幫助學(xué)生們更高效率的學(xué)習(xí)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù),音樂(lè)課的教學(xué)不僅能夠掌握關(guān)鍵的音樂(lè)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 參考文獻(xiàn)

[1]周婷.打造高質(zhì)量初中音樂(lè)課堂,提升教學(xué)效果[J].百科論壇電子雜志,2020(13):1182. [2]俞英.影響高效初中音樂(lè)課堂打造的因素及應(yīng)對(duì)措施研究[J].