四年級下冊平均數(shù)優(yōu)質(zhì)課

四級平數(shù)課

人教版小四年級數(shù)學(xué)冊《平均數(shù)》學(xué)設(shè)計(jì)忻府區(qū)結(jié)路小學(xué)教學(xué)內(nèi)容人教版學(xué)四年級數(shù)下冊教9092內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)路]

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旭我這節(jié)緊緊圍繞、為什么學(xué)平均數(shù)；、什么是平數(shù)3如何求均數(shù)、平均數(shù)的應(yīng)這四個(gè)問題教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)（一）識與技能結(jié)合具情境，在動操作、察、討論等動中，解平均數(shù)的義，會簡單數(shù)據(jù)的平均。（二）程與方法初步學(xué)簡單的數(shù)據(jù)析，靈運(yùn)用平均數(shù)相關(guān)知解決簡單的際問題進(jìn)一步體會平均在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義。（三）感態(tài)度和價(jià)觀在輕松快的活動中會運(yùn)用識解決問題功的愉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)的興和學(xué)好數(shù)學(xué)的自心。教學(xué)重難]教學(xué)重：理解平均的含義理解并掌握平均數(shù)方法。教學(xué)難：理解平均的含義靈活運(yùn)用平數(shù)的相知識解決簡的實(shí)際題。教學(xué)準(zhǔn)備課件、物投影。教學(xué)過程（一）設(shè)情境夾球游：男女生對賽三男三：女隊(duì)成績還是男成績好？用數(shù)表示教師參游戲：女隊(duì)4人人數(shù)不等，用總數(shù)示不公，引出用平數(shù)。（書課題：平數(shù)）-2-

師：那樣求平均數(shù)？（版:求）（二）究新知一．理含義，探求法。出示例1，為了護(hù)環(huán)境學(xué)校四年級的一組學(xué)利用業(yè)余間收集泉水瓶，做環(huán)保衛(wèi)士。你能很的說出他們自的數(shù)嗎？用統(tǒng)計(jì)理數(shù)據(jù)，最讀出小收集的個(gè)數(shù)，依再讀出小亮小蘭、紅收集的個(gè)。（）他們平均每人集了多個(gè)瓶子？你怎樣解“平均每收集了少個(gè)瓶子？”怎樣才能讓們的瓶數(shù)量一樣多呢？學(xué)生獨(dú)思考，想一、畫一、擺一擺。小結(jié)：求平均實(shí)際就是把的補(bǔ)給的，在數(shù)學(xué)叫做“多補(bǔ)少。得出“平均數(shù)用這樣方法費(fèi)時(shí)，有更有效的法嗎？繼續(xù)觀：1在移多少的過程中哪個(gè)量有變？（總）2“均”用種數(shù)學(xué)方法決？（法）3“均”分的幾個(gè)人？個(gè)）小結(jié)：求平均數(shù)也以采用算的方法，他們一收集的礦泉瓶個(gè)數(shù)和除以人數(shù)，得平均每人收多少個(gè)（＋＋1115）÷413個(gè)。3．解平均的含義。追問：1.號內(nèi)表示什？（總）2.4表示么?個(gè)數(shù))3.13表示什么?(平均數(shù)13是誰的平數(shù)？它能表某個(gè)人集的個(gè)數(shù)？個(gè)人的總體平。4.一估平均數(shù)范圍。大數(shù)>平均>小數(shù)【設(shè)計(jì)圖】注重讓生自主索、合作交，通過決平均每人集多少礦泉水瓶的問題引導(dǎo)學(xué)生思并理解平均數(shù)的方，掌握移多補(bǔ)少”及“先和再平均分-3-

的數(shù)學(xué)法。二、進(jìn)步強(qiáng)調(diào)平均的意義計(jì)算方法。（出教材第頁情境圖統(tǒng)計(jì)表師：圖表你能出已知件和求問題？（學(xué)獨(dú)立完成，同桌流，全班報(bào)）生1已知第4小男生隊(duì)女生隊(duì)踢毽賽成績。生2所求的題是、女兩，哪個(gè)隊(duì)成好？師哪個(gè)隊(duì)成績？”你備用什么數(shù)策略來決這個(gè)問題?你是何想到?生：如比較兩隊(duì)的成績，失公平，因兩隊(duì)的數(shù)不同，所比較兩的平均成績比較平些。師：你說出總成績每隊(duì)人和每隊(duì)的平成績之的關(guān)系嗎？（學(xué)生立完成，小交流，班匯報(bào)）生：每的總成績除每隊(duì)的人數(shù)等于每的平均績師：怎列式解答呢（學(xué)生立完成，小交流，班匯報(bào)）生：男隊(duì)平均每人毽個(gè)數(shù)（19+15+16+20+155

女生隊(duì)均每人踢毽數(shù)（18+20+19+19）÷÷÷4（個(gè)）1719

（個(gè)）答：女隊(duì)的成績好。強(qiáng)化平數(shù)個(gè)數(shù):后的4或能替成其他字嗎小結(jié)個(gè)數(shù)要均分成的份.三鞏固練習(xí)1.材92頁做做12。2．擇。(1)小家平均個(gè)季度用水）噸。A（16＋＋36＋27）÷365162436）÷12C16＋36＋）÷4小明家均每個(gè)月用（）噸。A（16＋＋36＋27）÷365162436）÷12C16＋36＋）÷4-4-

你能針選項(xiàng)出一道嗎？他們的同點(diǎn)是什么（總不變?！驹O(shè)計(jì)圖】通過解平均用量的問題，固所學(xué)識，根據(jù)所問題找與總數(shù)相對的份數(shù)（四）展延伸1.活中你還在些地方什么事情中到或用過平均數(shù)嗎舉例說說。預(yù)設(shè)：（）本周平均最高溫?cái)z氏度。（）三年級學(xué)生的均身高米。2、段時(shí)間師看到這樣則作息一條小平均水深是110厘米。冬身高140厘米下水游不會危險(xiǎn)，嗎？【設(shè)計(jì)圖】1一步理平均數(shù)的含，并在實(shí)生活中尋實(shí)例，受數(shù)學(xué)源于活。2、透防溺安全教育。（五）課小結(jié)今天你什么收獲？再看看始想解決的題1）平均是一個(gè)么數(shù)？（2怎樣計(jì)平均數(shù)？（）平均數(shù)在生活有什么用？在能解了嗎？作業(yè)布置1、面作業(yè)：練習(xí)二二、2、4、（必做B：求出夾球戲中男女隊(duì)的平均績。2、踐應(yīng)用應(yīng)用所學(xué)知為學(xué)校播操比賽設(shè)一個(gè)公合理的的活方案(選做）3、息搜集繼續(xù)搜集生中應(yīng)用均數(shù)的事例(選做板書設(shè)計(jì)求平最大數(shù)>均>最小數(shù)數(shù)（121115＝4＝個(gè)）

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教學(xué)反思教學(xué)中我培養(yǎng)學(xué)多角度思考問題，移類推力，很注意生在什知識上會產(chǎn)生思維礙，就在這地方解，為了弄清２怎樣算，讓學(xué)生用例１索的方法，推遷移嘗試做，增學(xué)生的性認(rèn)識。然類推到做一做”練之中。積極引，發(fā)揮兩主用。課指出：教學(xué)程中，充分發(fā)揮教的主導(dǎo)用和學(xué)生學(xué)習(xí)的極性、主動。教學(xué)，教師通過極的“，來發(fā)學(xué)生動地“探，教與學(xué)產(chǎn)生振，和諧發(fā)。啟發(fā)生積極思維讓學(xué)生動探索出：平均數(shù)算什么，后什么，時(shí)注意培養(yǎng)生的歸思維能力。精心設(shè)練習(xí)。大綱出練習(xí)是使學(xué)掌握知，形成技能發(fā)展智的重要手段練習(xí)主在課內(nèi)進(jìn)行練習(xí)要層次，有針性，講方式，使全學(xué)生都到較多的練機(jī)會等我課堂練中除基本練打基礎(chǔ)外，還示了嘗試題誘發(fā)學(xué)生習(xí)的積性，邊算邊論，成功地答嘗試后教師還根據(jù)本節(jié)的教學(xué)、難點(diǎn)，設(shè)了三個(gè)次的專項(xiàng)練習(xí)1.基訓(xùn)練。變式練。3.游戲練習(xí)為學(xué)生計(jì)多層次的試思維景，讓學(xué)生看有思，練有所。加強(qiáng)了息交流，促嘗試成。嘗試成功重要條之一是學(xué)生論，是學(xué)生獲得自己的力結(jié)果之后行的生活潑獨(dú)具一格“語言和思訓(xùn)練這種論使生之間學(xué)生之在情感上得交流和足，有利于養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表能力和析推理能力發(fā)展學(xué)